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【摘 要】语文学科作为一门基础学科，也是母语的延伸。它既具有作为一门学科的特殊性，也同时具有作为一门语言的普遍性。它既具有学科的科学性，也具有语言的生活化。因此，语文学科的教学应该遵循这些特点来进行。随着教育改革的深化，语文课程的发展呈现出多样化。为满足新时代对教育提出的新要求，高中语文的教学方法也日渐呈现出多样化。
【关键词】高中语文 教学方法 高考 语文素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.098
语文是人们相互交流思想的工具，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文是一门活学活用的实用工具，另外，作为基础学科也是高考必考科目。因此，无论作为生活交流的工具还是作为学业深造的桥梁，要求学生务必重视语文的学习，要求教师务必重视语文的教学。而作为教师，找到良好的教学方法是做好教学工作的重中之重。凡是做事都讲求方法，教学工作也不例外。每一名教师都有自己的教学方法，但这些方法中，有好也有坏。高效率的教学方法能使教学工作做起来事半功倍。低效率的教学方法，反而出力不讨好，事倍而功半。所谓磨刀不误砍柴工，使劲就要使巧劲儿。因此，教师应该积极探索适合本学科特征和自身优势的教学方法。
当前我国的高中语文教学中，面临的最大问题就是应试教学。在教学过程中，部分高中语文教师贯彻“唯高分主义”“以高考为第一要义”“一切为升学率”的理念。在这种理念下进行的教学方法往往是机械化的，单一化的。上课仅仅是照本宣科，并不能传达课文中真正的内涵。同时，他们为了保障学生在考试中取得高分，常常会布置繁重的课业，增加学生的课业负担。甚至在教学过程中，反复讲授考点内容，而忽视一些不在考纲之内，但也非常有价值的课文。违反课程标准。这明显不符合时代的发展，落后于现在对素质教育的要求。更关键的是，这种教学方式会给学生造成难以弥补的缺憾。
随着教育改革和时代发展，语文教学也日渐呈现出多样化和丰富性。作为高中语文教师，如何在现行教育体制和教育趋势下探索出符合新时期新要求的教学方法，是一个亟待解决的问题。要探索高中语文的教学方法，首先要认识到高中语文的阶段特征。对高中生来讲，语文作为高考重点科目，他们对语文的学习带着较强的功利性质。一方面，這种高考功利性能激发他们学习语文的动力。另一方面，过于的功利难以使他们真正感受语文的魅力，忽略语文对人生产生的更为深远的影响力。
综上所述，我认为作为语文教师，我们更应该把握一个“尺度”，权衡眼前功效和长远影响。既要致力于帮助学生取得较为理想的高考成绩，又需要避免纯应试教学。对此，我总结了如下的教学方式方法要点。
首先，我们要认识到，高中学生在学习语文的过程中面临着升学压力。我们教师同样面临着这一压力。我们的教学任务要服务于提高学生的学业成绩，对学生和学生家长的期待做一个满意的答复。高压情形下，既会对语文学习产生动力也会产生阻力。因此我认为要提高学生的语文成绩需做到以下几点。
（一）適当减轻学生的学业负担，为他们减轻学习压力
学生除了语文课业还有其他科目的课业，他们任务繁重。如果每位老师都一味强调自己科目的关键性，那么反而使学生无所适从，失去学习方向。
（二）不能唯分数主义
不能过度频繁地进行考试测验，更加不能因为学生一两次的考试成绩就全面肯定一名学生或全面否定一位学生。这样容易造成学生的心理波动和情绪不稳。最关键的是要让学生重视语文本身，而不是语文分数。
（三）要循序渐进
绝对不能为了对付高考，一味地向学生倾灌考点知识。我知道有部分老师常常在考前大量地向学生分发模拟试卷，倾灌高考要点。这是不符合一般学习规律的做法，学生不可能在短期内掌握大量的考点知识，这样的做法，很容易使学生产生混淆和迷障。尤其是高中语文，它的知识要点具有很大的综合性和复杂性。我提议教师循序渐进，遵循一般的学习规律，了解学生的接受程度。
我们除了让学生完成好高考任务还要认识到新时代对新型人才的需求。当今社会更加倚重一名综合素质高的人才，而不是一名“高分人才”。因此，语文老师在教学过程中不应该只注重促进学生取得高分，更应该注重对学生的素质培养。相对来说，语文学科在提高人的综合素质方面能起到非常巨大的作用，学好语文的人在社会上立足拥有很大的优势。在我看来，语文综合素质包括语文常识，语文修养以及思想操守。那么如何在语文教学中注重综合素质的培养呢？
（一）在语文教学中注重对语文常识的普及
许多语文常识，往往属于课外范畴，课本中没有提及。语文教师有必要作一定的延伸，让学生知识面得到拓展。比如我们可以让学生了解中国名山，中国名楼有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他们大致有什么经历。“登徒子”这个词语的来历。亦可以让学生了解西方的神话传说，欣赏他们的文学艺术。了解“潘多拉的盒子”“鳄鱼的眼泪”“犹大的亲吻”“山姆大叔”等外国典故。这些课外延伸可以使学生的知识面在不知不觉中丰富起来。
（二）有意识地去培养学生的语文修养
在培养语文修养方面，重点在于“修养”的培养。这要求学生不光具有一定的语文知识还要求学生将它优雅地表现出来。引导学生有感情地去诵读文学作品，深入地去体会文学作品的艺术内涵。在我数年的教学生涯中，我发现许多学生成绩优异，口头表达能力却极差，这样的“哑巴式人才”将来如何走入社会呢？因此，作为高中语文教师，我们也应该注重对学生的语言表达能力和语言组织能力的训练。在课堂上，积极与学生互动，鼓励他们主动回答问题。在课下，也多多跟他们交流，发现他们在语言表达中出现的问题和障碍。培养学生阅读文学著作的习惯，纠正他们阅读的坏习惯。
（三）在授课中重点让学生理解文学作品所表达出来的中心意义和思想节操，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯以及思想操守
让学生形成高尚的思想节操，这是语文教学的最高境界。也是最难实施最难实现的目标。但我们依然可以在教学中，尽力使学生受到良好的熏陶。多多向学生讲述名人名流的事迹，感受他们的高贵品质。引导学生在文学作品中感知到人生道理，从而来进行自我的思考领悟。
高中语文教学方法不应该只停留在一些授课小技巧上的讨论上，更应该重视方向上的取舍和用度。
【关键词】高中语文 教学方法 高考 语文素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.098
语文是人们相互交流思想的工具，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文是一门活学活用的实用工具，另外，作为基础学科也是高考必考科目。因此，无论作为生活交流的工具还是作为学业深造的桥梁，要求学生务必重视语文的学习，要求教师务必重视语文的教学。而作为教师，找到良好的教学方法是做好教学工作的重中之重。凡是做事都讲求方法，教学工作也不例外。每一名教师都有自己的教学方法，但这些方法中，有好也有坏。高效率的教学方法能使教学工作做起来事半功倍。低效率的教学方法，反而出力不讨好，事倍而功半。所谓磨刀不误砍柴工，使劲就要使巧劲儿。因此，教师应该积极探索适合本学科特征和自身优势的教学方法。
当前我国的高中语文教学中，面临的最大问题就是应试教学。在教学过程中，部分高中语文教师贯彻“唯高分主义”“以高考为第一要义”“一切为升学率”的理念。在这种理念下进行的教学方法往往是机械化的，单一化的。上课仅仅是照本宣科，并不能传达课文中真正的内涵。同时，他们为了保障学生在考试中取得高分，常常会布置繁重的课业，增加学生的课业负担。甚至在教学过程中，反复讲授考点内容，而忽视一些不在考纲之内，但也非常有价值的课文。违反课程标准。这明显不符合时代的发展，落后于现在对素质教育的要求。更关键的是，这种教学方式会给学生造成难以弥补的缺憾。
随着教育改革和时代发展，语文教学也日渐呈现出多样化和丰富性。作为高中语文教师，如何在现行教育体制和教育趋势下探索出符合新时期新要求的教学方法，是一个亟待解决的问题。要探索高中语文的教学方法，首先要认识到高中语文的阶段特征。对高中生来讲，语文作为高考重点科目，他们对语文的学习带着较强的功利性质。一方面，這种高考功利性能激发他们学习语文的动力。另一方面，过于的功利难以使他们真正感受语文的魅力，忽略语文对人生产生的更为深远的影响力。
综上所述，我认为作为语文教师，我们更应该把握一个“尺度”，权衡眼前功效和长远影响。既要致力于帮助学生取得较为理想的高考成绩，又需要避免纯应试教学。对此，我总结了如下的教学方式方法要点。
首先，我们要认识到，高中学生在学习语文的过程中面临着升学压力。我们教师同样面临着这一压力。我们的教学任务要服务于提高学生的学业成绩，对学生和学生家长的期待做一个满意的答复。高压情形下，既会对语文学习产生动力也会产生阻力。因此我认为要提高学生的语文成绩需做到以下几点。
（一）適当减轻学生的学业负担，为他们减轻学习压力
学生除了语文课业还有其他科目的课业，他们任务繁重。如果每位老师都一味强调自己科目的关键性，那么反而使学生无所适从，失去学习方向。
（二）不能唯分数主义
不能过度频繁地进行考试测验，更加不能因为学生一两次的考试成绩就全面肯定一名学生或全面否定一位学生。这样容易造成学生的心理波动和情绪不稳。最关键的是要让学生重视语文本身，而不是语文分数。
（三）要循序渐进
绝对不能为了对付高考，一味地向学生倾灌考点知识。我知道有部分老师常常在考前大量地向学生分发模拟试卷，倾灌高考要点。这是不符合一般学习规律的做法，学生不可能在短期内掌握大量的考点知识，这样的做法，很容易使学生产生混淆和迷障。尤其是高中语文，它的知识要点具有很大的综合性和复杂性。我提议教师循序渐进，遵循一般的学习规律，了解学生的接受程度。
我们除了让学生完成好高考任务还要认识到新时代对新型人才的需求。当今社会更加倚重一名综合素质高的人才，而不是一名“高分人才”。因此，语文老师在教学过程中不应该只注重促进学生取得高分，更应该注重对学生的素质培养。相对来说，语文学科在提高人的综合素质方面能起到非常巨大的作用，学好语文的人在社会上立足拥有很大的优势。在我看来，语文综合素质包括语文常识，语文修养以及思想操守。那么如何在语文教学中注重综合素质的培养呢？
（一）在语文教学中注重对语文常识的普及
许多语文常识，往往属于课外范畴，课本中没有提及。语文教师有必要作一定的延伸，让学生知识面得到拓展。比如我们可以让学生了解中国名山，中国名楼有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他们大致有什么经历。“登徒子”这个词语的来历。亦可以让学生了解西方的神话传说，欣赏他们的文学艺术。了解“潘多拉的盒子”“鳄鱼的眼泪”“犹大的亲吻”“山姆大叔”等外国典故。这些课外延伸可以使学生的知识面在不知不觉中丰富起来。
（二）有意识地去培养学生的语文修养
在培养语文修养方面，重点在于“修养”的培养。这要求学生不光具有一定的语文知识还要求学生将它优雅地表现出来。引导学生有感情地去诵读文学作品，深入地去体会文学作品的艺术内涵。在我数年的教学生涯中，我发现许多学生成绩优异，口头表达能力却极差，这样的“哑巴式人才”将来如何走入社会呢？因此，作为高中语文教师，我们也应该注重对学生的语言表达能力和语言组织能力的训练。在课堂上，积极与学生互动，鼓励他们主动回答问题。在课下，也多多跟他们交流，发现他们在语言表达中出现的问题和障碍。培养学生阅读文学著作的习惯，纠正他们阅读的坏习惯。
（三）在授课中重点让学生理解文学作品所表达出来的中心意义和思想节操，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯以及思想操守
让学生形成高尚的思想节操，这是语文教学的最高境界。也是最难实施最难实现的目标。但我们依然可以在教学中，尽力使学生受到良好的熏陶。多多向学生讲述名人名流的事迹，感受他们的高贵品质。引导学生在文学作品中感知到人生道理，从而来进行自我的思考领悟。
高中语文教学方法不应该只停留在一些授课小技巧上的讨论上，更应该重视方向上的取舍和用度。