摘要：对于教育的目标而言，大量的老师认为对道德品质的教育教学应该是文科老师的教学任务，其实不然，先抛开学科的类别不谈，老师在教育学生这一件事上，或者对于老师这一个身份来说，不存在教育的方式和内容还要分成你的和我的。老师教育学生有一个正确的思想、明确的目标、树立远大理想是不应该被划分的。诚然，老师存在有不同科目的教学优势，但教学的目的是让学生明理、感恩，追求知行合一，从这一点来看，数学也需要对学生进行德育。

关键词：小学数学;德育教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、德育的重要性

道德教育对学生的思想和道德素质发展至关重要。为了全面培养初等教育阶段学生的思想道德素质，小学数学教师应更加重视学校教育和家庭教育工作的创新和优化。德育在教育协同作用中起着重要的作用，能够帮助学生树立正确、健康的世界观、人生观、价值观，在良好环境的影响下，教师要通过优化德育为学生发展与未来的健康成长提供强有力的支持。

二、小学数学教学与德育的关系

国家领导人在会议中多次指出，教育过程中，要注重立德树人理念的渗透。很多教师也在教育过程中积极渗透立德树人的理念，但是从实践来看，立德树人理念的渗透效果并不是非常理想，主要原因有两个：其一，德育工作覆盖面积比较广，和各个学科都有一定的关联;其二，德育是终生的事情，需要教师进行持续性引导和教育。在小学数学学科中体现德育思想的内容包括以下四个方面：首先，思想方法。比如，在小学数学教学中，常用转换法可以拓宽学生的思路，还可以帮助学生形成客观且全面看待事物的习惯。其次，学生的求知精神。经过系统性的小学数学学习之后，学生可以体会到数学学科的严谨性，再通过教师的积极引导，助力学生形成正确的价值观。再者，培养学生的历史文化素养。在小学数学教学中，教师可以渗透数学家的故事等内容，不仅能够拓宽学生的视野，还可以树立一个良好的榜样。最后，营造出良好的课堂氛围。小学生仍处于模仿学习的阶段，他们的心理发展与品格形成将直接受到教师的影响。因此，教师需要注重自身的外在形象与言谈举止。

三、小学数学德育渗透的策略

（一）通过教学内容，创建教育情境，拓展德育

在小学数学课堂教学中，教师常会通过创建故事情境的方式讲解教学内容，让学生身临其境，加深学生对教学内容的理解，提升教学效率。同样，教师也可以结合情景教学德育内容，创建有助于德育的数学教学情境，让学生切身体会并产生共鸣，做到以情育人，让学生在教学情境中深刻体会、感悟德育的内容。学生在潜移默化中受到德育的熏陶，就能不断提升自己的思想水平和道德水平。例如，在学习小学一年级数学下册的“分类与整理”时，教师可以将家庭环境设置为背景，让学生进行角色扮演，分别归类整理爸爸、妈妈和自己的物品。并且设置时间和合理的评判标准，让学生找出同学在分类整理过程中出现的分类错误，表扬奖励时间快且分类合理的学生。让学生在这样的情境中体会父母收拾家务的不易，同时培养学生自己收拾整理生活物品的能力和意识。将学生放置在生活场景中体验和换位思考，能够为学生提供情感丰富的学习过程，让学生在数学教学情境中感悟德育内容，提升自己的品德素质。将德育渗透进情境教学的理念创新，可以有效提高小学德育的效率，加深学生的认知和理解，通过潜移默化的熏陶达到德育的目的。

（二）借助数学史对学生展开德育

爱国主义精神是我国民族精神的灵魂，热爱祖国是我们每一个中国人都必须具备的最基本的素养，也是民族情感中最崇高的情感。因此，教师要在小学数学教学中渗透爱国主义教育，这也是我国教育的重要任务之一。我国有着五千多年的悠久历史，灿烂辉煌的文化有着非常丰富的精神内涵，因此，在小学数学的教学中，借助數学史对学生开展德育，不仅可以使学生对我国古代劳动人民的伟大历史贡献有所了解，而且也能激发学生的民族自豪感和爱国热情。比如教师在教学珠算的内容时，可以先为学生介绍世界上最早的计算器，它是由我国古代劳动人民发明创造出来的，在世界上有着非常重要的地位。珠算不仅有精确的计算功能，而且对开发思维和智力以及培养实际的动手操作能力也都有非常重要的意义。即便现代社会已经步入了互联网时代，珠算也在很多领域占有一席之地。与此同时，教师还应该向学生介绍我国的数学家，让学生了解我国数学家对世界数学领域做出的杰出贡献，教授数学知识的同时向学生讲述数学家背后的故事，比如将祖冲之和陈景润等著名数学家，作为爱国主义教育的重要素材和榜样。教师要结合小学数学教学内容，运用富有教育意义及说服力的教学材料让学生了解我国人民的生活水平，感知我国发展的现状，从而在日常的教学中，激发学生的爱国情感以及热爱科学和探索科学的精神。

（三）充分利用教材对学生进行德育

目前，小学数学教师在教学过程中，应该了解为什么要进行德育，可以从哪些方面进行德育，如何进行德育。由于大多数数学教师都不是班主任，与学生接触的时间较少，他们应该抓住课堂上的机会对学生进行德育，通过课堂上的德育激发学生对数学的热爱。教师可以问学生这样一个问题：“哪个同学知道我国的国土面积？”教师可以为学生拓展教学，为学生讲解国土面积的同时，通过各种不同的课题对学生进行德育，引导学生学习数学课程，让学生养成良好的学习习惯。

结束语

在小学数学教学中进行德育是需要潜移默化的，一方面打破了学生之前浅薄的视野，在丰富了学生的知识广度之后，还让学生对数学这门课程有一个完整的认识。学生整体素质的提高将是社会中人人都喜闻乐见的事情，而对承担这一工作的数学老师而言，是老师的职责与社会所赋予的期望，更是对自己人生价值体现强有力的证明与荣光。

参考文献

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