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摘要：随着全媒体时代的快速到来，我国小学教育工作模式在教育改革中发生了翻天覆地的变化。其中，小学班主任的工作受到很大影响。全媒体时代的到来，对班主任来说既是挑战，也是机遇。为推动媒体技术在小学班主任教育中的积极应用，需要学校有关领导密切关注班主任的动态教育，及时采用各种媒体培训学习平台，完善班主任教育管理模式，进一步实现班主任教育新模式的成功转型。
關键词：全媒体时代;小学班主任;教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
“全媒体”是指综合运用字、图、声、光、电等多种表现形式，以充分传达、立体化的方式展示内容，同时通过文字、音像、网络、传播等方式进行整合的一种新的传播形式。当所有的信息传播都是这样运作的时候，我们就说我们已经进入了全媒体时代。“全媒体”是小学班主任教育工作的一把“双刃剑”。在全媒体时代，如何充分利用这把“双刃剑”，最大限度地发挥其优势，避免其弊端，是每一位班主任都值得关注的问题。让我们来探索全媒体时代小学班主任教育的新模式。
一、全媒体时代小学班主任教育新模式的优势
（一）全媒体时代小学班主任教育新模式的优势
小学班主任教育新模式的应用具有诸多优势。全媒体新模式融合了全方位、立体化的传播内容，广泛运用相应的网络、视听等传播手段，创造了一种新的传播形式。在全媒体家庭教师教育模式下，为家庭教师工作提供了新的技术支持，促进了家庭教师工作的发展。全媒体技术与家庭教师教育的有机结合，为家庭教师提供了丰富的资源和工作方法，提高了教育的效率。
（二）全媒体时代小学班主任教育新模式的应用要求
媒介普及下小学班主任教育新模式的应用需要遵循相应的要求，从而有助于提高工作质量。比如在应用新模式时，要更加注重引导要求，用全媒体技术开展带指导工作，搞好学生的学习和发展，正确树立和培养学生的三种指导观，只有这样，能否充分发挥各种媒体的作用。班主任自身要转变观念，树立全媒体观念，通过全媒体技术的应用，帮助学生引导学习和思考。
二、全媒体时代下小学班主任育人工作新模式实施措施
（一）教学工具激发学生兴趣
多年来，教科书、黑板和电脑一直是小学的主要教学工具。然而，在全媒体的背景下，学生的思想和个人能力却远远超出了往年的同班同学。学生的知识应与教师的教学内容相匹配。因此，教师不必沉浸在过去的教学模式中，而应学会解放自己，积极引导学生从枯燥的课堂走向网络教学模式，拓宽自己的教学渠道。现在，大多数小学生可以使用幻灯片和多媒体设备，甚至可以使用幻灯片来报告作业。一些学生也可以使用教程来创建动画。在全媒体时代，学生的快速进步绝对超出了老师的想象。因此，教师可以适当地为学生提供一个体验成就感的平台，从而激发学生对新媒体学习的兴趣。在提高教师教学效率的同时，也能使学生实现自我价值。在全媒体时代，它不仅改变了教师的思维和教学观念，而且丰富了小学教学资源，提高了信息资源的归纳能力。在多媒体的指导下，学生将成长为优秀学生。
（二）利用即时通讯树立家校合作教育理念
在班级教育的开展中，班主任可以利用QQ、微信等即时通讯设备与学生、家长建立有效的沟通渠道，与亲校合作教育建立良好的沟通渠道，让老师和家长认同学生的教育理念，双方可以随时关注学生的成长状况和心理素质的发展[2]。
比如，通过加强师生之间的联系，当学生在学习或生活中遇到问题时，可以通过微信向班主任咨询，使问题得到快速解决，而不影响课堂秩序。为了促进小学教育管理的可持续发展，班主任应不断提高自身的教育能力。
（三）以“育人”为主题开展生活化实践活动，加强学生道德素质
在小学教育工作中，班主任可以结合生活教育内容开展丰富的实践体验活动，逐步渗透教育知识，让学生在实践中养成良好的道德品质，从而提高学生的思想政治意识。这样既能有效地强化师生情感，培养学生积极的态度，又能引导学生逐步加强道德修养。
（四）利用各种媒体拓宽教育平台
随着媒体技术的发展，当代小学生已经具备了使用智能手机的高科技。班主任可以将学生娱乐的特点和教育工作的理念与全媒体网络信息平台相结合。通过微博、微信公众号等平台积极渗透教育理念。通过视频和音频的结合，学生可以获得点击，让学生在虚拟平台的背景下享受信息。切实增强自身的道德行为意识，营造良好的班级氛围和班风，构建和谐的家校关系，这也有效地促进了小学班主任教育的实效性。
（五）认真选择教学内容和工具
全媒体时代的到来，对小学课堂既是机遇，也是挑战。在传统的教育模式中，小学教师的知识含量和素质是教学过程中的关键。资深教师有着丰富的教学经验和教学方法，形成了固定的教学模式，从而给学生带来更好的教学体验。然而，在全媒体时代的冲击下，传统的教学模式逐渐出现了缺陷，被新媒体教学模式所取代，这对教师来说也是一种考验和进步。在小学教学的全媒体领域，教师需要从互联网上大量的知识资源中找到适合学生的教学内容，也需要考虑选择哪些技术，使学生更容易利用信息技术吸收知识。从而完成PPT、网络课程等教学目标。目前，教师很难整合网络教学资源。因此，教师需要认真思考课程内容和教学工具，提高教学效率。
结束语：
总而言之，世界上的一切事物都有它的优点和缺点。随着全媒体时代的到来，有优点也有缺点。关键是我们如何使用它，如何使它的价值和效益最大化。作为新时期的小学班主任，不仅要“管”“堵”学生，更要积极转变观念，与时俱进，充分利用全媒体时代的资源，引导孩子科学合理地利用网络资源，相互促进，共同成长，结合学生心理生理发展特点，开启新媒体时代的新篇章。
参考文献
[1] 柯育群. 全媒体时代背景下小学班主任育人工作的转型[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2] 马学汉.师爱的力量：新时期班主任工作感悟[J].吉林教育，2019（06）：33-34.
關键词：全媒体时代;小学班主任;教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
“全媒体”是指综合运用字、图、声、光、电等多种表现形式，以充分传达、立体化的方式展示内容，同时通过文字、音像、网络、传播等方式进行整合的一种新的传播形式。当所有的信息传播都是这样运作的时候，我们就说我们已经进入了全媒体时代。“全媒体”是小学班主任教育工作的一把“双刃剑”。在全媒体时代，如何充分利用这把“双刃剑”，最大限度地发挥其优势，避免其弊端，是每一位班主任都值得关注的问题。让我们来探索全媒体时代小学班主任教育的新模式。
一、全媒体时代小学班主任教育新模式的优势
（一）全媒体时代小学班主任教育新模式的优势
小学班主任教育新模式的应用具有诸多优势。全媒体新模式融合了全方位、立体化的传播内容，广泛运用相应的网络、视听等传播手段，创造了一种新的传播形式。在全媒体家庭教师教育模式下，为家庭教师工作提供了新的技术支持，促进了家庭教师工作的发展。全媒体技术与家庭教师教育的有机结合，为家庭教师提供了丰富的资源和工作方法，提高了教育的效率。
（二）全媒体时代小学班主任教育新模式的应用要求
媒介普及下小学班主任教育新模式的应用需要遵循相应的要求，从而有助于提高工作质量。比如在应用新模式时，要更加注重引导要求，用全媒体技术开展带指导工作，搞好学生的学习和发展，正确树立和培养学生的三种指导观，只有这样，能否充分发挥各种媒体的作用。班主任自身要转变观念，树立全媒体观念，通过全媒体技术的应用，帮助学生引导学习和思考。
二、全媒体时代下小学班主任育人工作新模式实施措施
（一）教学工具激发学生兴趣
多年来，教科书、黑板和电脑一直是小学的主要教学工具。然而，在全媒体的背景下，学生的思想和个人能力却远远超出了往年的同班同学。学生的知识应与教师的教学内容相匹配。因此，教师不必沉浸在过去的教学模式中，而应学会解放自己，积极引导学生从枯燥的课堂走向网络教学模式，拓宽自己的教学渠道。现在，大多数小学生可以使用幻灯片和多媒体设备，甚至可以使用幻灯片来报告作业。一些学生也可以使用教程来创建动画。在全媒体时代，学生的快速进步绝对超出了老师的想象。因此，教师可以适当地为学生提供一个体验成就感的平台，从而激发学生对新媒体学习的兴趣。在提高教师教学效率的同时，也能使学生实现自我价值。在全媒体时代，它不仅改变了教师的思维和教学观念，而且丰富了小学教学资源，提高了信息资源的归纳能力。在多媒体的指导下，学生将成长为优秀学生。
（二）利用即时通讯树立家校合作教育理念
在班级教育的开展中，班主任可以利用QQ、微信等即时通讯设备与学生、家长建立有效的沟通渠道，与亲校合作教育建立良好的沟通渠道，让老师和家长认同学生的教育理念，双方可以随时关注学生的成长状况和心理素质的发展[2]。
比如，通过加强师生之间的联系，当学生在学习或生活中遇到问题时，可以通过微信向班主任咨询，使问题得到快速解决，而不影响课堂秩序。为了促进小学教育管理的可持续发展，班主任应不断提高自身的教育能力。
（三）以“育人”为主题开展生活化实践活动，加强学生道德素质
在小学教育工作中，班主任可以结合生活教育内容开展丰富的实践体验活动，逐步渗透教育知识，让学生在实践中养成良好的道德品质，从而提高学生的思想政治意识。这样既能有效地强化师生情感，培养学生积极的态度，又能引导学生逐步加强道德修养。
（四）利用各种媒体拓宽教育平台
随着媒体技术的发展，当代小学生已经具备了使用智能手机的高科技。班主任可以将学生娱乐的特点和教育工作的理念与全媒体网络信息平台相结合。通过微博、微信公众号等平台积极渗透教育理念。通过视频和音频的结合，学生可以获得点击，让学生在虚拟平台的背景下享受信息。切实增强自身的道德行为意识，营造良好的班级氛围和班风，构建和谐的家校关系，这也有效地促进了小学班主任教育的实效性。
（五）认真选择教学内容和工具
全媒体时代的到来，对小学课堂既是机遇，也是挑战。在传统的教育模式中，小学教师的知识含量和素质是教学过程中的关键。资深教师有着丰富的教学经验和教学方法，形成了固定的教学模式，从而给学生带来更好的教学体验。然而，在全媒体时代的冲击下，传统的教学模式逐渐出现了缺陷，被新媒体教学模式所取代，这对教师来说也是一种考验和进步。在小学教学的全媒体领域，教师需要从互联网上大量的知识资源中找到适合学生的教学内容，也需要考虑选择哪些技术，使学生更容易利用信息技术吸收知识。从而完成PPT、网络课程等教学目标。目前，教师很难整合网络教学资源。因此，教师需要认真思考课程内容和教学工具，提高教学效率。
结束语：
总而言之，世界上的一切事物都有它的优点和缺点。随着全媒体时代的到来，有优点也有缺点。关键是我们如何使用它，如何使它的价值和效益最大化。作为新时期的小学班主任，不仅要“管”“堵”学生，更要积极转变观念，与时俱进，充分利用全媒体时代的资源，引导孩子科学合理地利用网络资源，相互促进，共同成长，结合学生心理生理发展特点，开启新媒体时代的新篇章。
参考文献
[1] 柯育群. 全媒体时代背景下小学班主任育人工作的转型[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2] 马学汉.师爱的力量：新时期班主任工作感悟[J].吉林教育，2019（06）：33-34.