摘要：本文通过运用多媒体教育技术的典型范例，阐述了多媒体教育技术在物理课堂教学中的广泛应用，说明了多媒体教育技术在优化课堂教学中所起的重要作用。
　　关键词：多媒体教育技术；课堂教学；作用
　　随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革，多媒体教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，它在教育教学中起到了举足重轻的作用，多媒体教育技术有着更强的表现力和感染力，它能调动学生的多种感官，丰富学生的想象力，诱发学生情感共鸣，提高学生的审美情趣，作为一名奋战在教学一线的物理教师，我深切的感受到：在物理教学中：灵活运用多媒体，多角度激发学生兴趣，创设良好的学习情景，更能提高物理课堂教学效果，使课堂教学不断达到优化。
　　一、运用多媒体教育技术，开阔学生视野，激发学习兴趣
　　法国著名教育家第斯多惠指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，”如，在讲《大气的压强》一课时，先用多媒体播放一段关于大气、大气层等知识的课件，学生很兴奋，并且了解到空气也受到重力，并且能流动，接着，我让学生把空气特点与液体特点相比较，学生自然地想出空气中也应有压强这一问题，这大大激发了学生的求知欲，如，在讲《光的折射》时，先让学生观看“海市蜃楼”“雨后的彩虹”等景象课件，然后问学生：“为什么会产生如此美妙的现象?”学生们被深深地吸引住了，这为学生的学习创设了良好的氛围。
　　二、运用多媒体教育技术，放大演示试验。加深学生印象
　　俗话说：“耳听为虚，眼见为实，”科学研究表明：人类从眼睛获取的信息，占总信息的70％，因而教学中必须让学生亲眼所见，才能让学生信服，而运用多媒体恰能大大提高演示试验的透明度，使每个学生亲眼所见，譬如，在做“覆杯实验”时，以前老师在讲台上做，后几排的学生观察不到或者看不清楚，往往产生消极情绪，不爱学，而如果利用多媒体，把摄像镜头对准试验器材，直接投影到大屏幕上，则每个学生都能清晰地看到试验的全过程，这不但提高了学生兴趣而且加深了印象，效果明显，再如，做“瓶吞鸡蛋”实验时，通过多媒体投影到大屏幕上，每个学生都亲眼目睹了鸡蛋被吞进广口瓶的全过程，这激发了他们的好奇心，同时调动了学生学习知识的积极性，还有讲《串并联电路》时，以前老师在小线路板上演示，学生感觉比较杂乱，远处的学生看起来也模糊，如果也投影到大屏幕上，学生一目了然，效果就好多了，如此等等，有很多演示试验都可以采取这样的办法，实践证明，效果颇佳。
　　三、运用多媒体教育技术，有利于物理课堂上教师组织研究性学习
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发研者、研究者、探索者、而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，”趣味是由学生学习内在需要决定的，老师若通过运用媒体为学生创设趣味傲然的活动环境，形成平等、民主、合作的师生关系，营造宽松、活泼的学习氛围，其效果令人振奋譬如，在讲述《电流跟电压、电阻的关系》节时，先用多媒体在屏幕上投影出串联电路，保持电阻一定时，老师提出问题：“如果增大电压，电流将怎样变化?”再让学生进行讨论、猜想，老师运用多媒体不断改变电压，学生在下面进行实验操作，获取数据，通过进一步的归纳总结，最后得出结论，老师接着进行课题小结，测试反馈，这种探究性的教学情景激发了学生的主体意识，宽松的时空增加了学生的动手机会和探索机会，实验技能和创造能力也会得到提高，并且使教学过程变得流畅，节约了授课时间，学生也异常活跃，成效显著。
　　四、运用多媒体教育技术，可以形象直观地解决电学实验中的实物连接问题
　　电学实验中的实物连接题，如果在黑板上连接则比较繁琐，老师演示一些错误连接，再擦去纠正，版面显得比较混乱，学生，也往往失去耐性，知识掌握不牢固，如果利用扫描仪将元体中的各图分别扫如电脑，再利用自定义动画效果，按连线顺序依次定义各曲线的动画效果，课堂上随着教学的进行，逐一将正确的线连上，错误的线隐掉，将实验中连线的过程生动地展现在屏幕上，既可以教学生连线，又可以用来巩固和提高已做实验，可见，利用多媒体可以形象、生动地把黑板上甚至在试验中都难解决的实物连线问题中的困难轻而一举地解决了，这样做既形象又生动，很容易吸引学生，并能给他们留下深刻的印象。