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美无处不在。因此，美育的途径非常广阔，方法更是灵活多样。作为学校美育的一个主要途径，美术教学可以通过塑造典型形象，反映现实生活的美，表达艺术家的审美情趣、审美情感以及审美理想等方式，渗透审美教育，培养学生的审美能力，提高学生的思想道德素质。通过简要分析中学美术教学中实施审美教育的重要性，指出中学美术教学中实施审美教育的具体策略，以期能够提高中学美术教学的质量，提升学生的综合素质。
中学美术教学审美教育重要性策略一、中学美术教学中实施审美教育的重要性
1.可以提高学生的文化素养
审美教育能够潜移默化地影响人们的思想和行为。在日常生活中，美的事物无处不在，但是，并不是每个人都能感受和欣赏到，中学生处于生理和心理的发育阶段，属于从少年向青年过渡的时期，具有求知欲强、可塑性大的特点，通过美术课，传授其系统的美术知识教育，训练其美术技能，可以提高他们的审美修养和审美感受能力，促进中学的身心健康发展。
2.促使学生形成良好的思想观念
中学美术教学对学生进行审美教育，让中学生明白真、善、美与假、恶、丑之间的区别，可以提高中学生的审美辨别能力，引导学生形成正确的思想观念，促使中学生自觉规范自己的言行举止，以提高中学生的综合素养，促进中学生的全面发展。
3.能够提高学生的实践能力
随着社会的快速发展，美术教学在素质教育中的作用越来越大，与人们生活之间的联系也越来越密切。除了绘画、雕塑等纯美术的艺术作品之外，生活中的许多方面都与美术有关。例如，现代建筑、雕塑、服装设计、室内装潢、现代工业、现代商业等都与美术密切相关，而工艺品、工业造型等，与生活的关系则更加密切。在美术教学中，把审美教育与校园小文化、社会大文化相结合，扩展美术教学空间，培养学生的实践能力，可以提升学生的美术水平，促进中学生的全面协调发展。
二、中学美术教学中实施审美教育的具体策略
1.合理设计教学活动，提高审美教育的有效性
在美术教学活动中，美术教师应积极创造一个轻松、和谐、民主的教学环境，有目的、有划地组织欣赏活动，制定明确的欣赏目标，讲解合适的欣赏方法，营造出浓郁的艺术氛围，培养学生独立自主的审美能力，以提高审美教育的效果。例如，在《我们周边国家的美术——缅甸的美术》欣赏过程中，中学美术教师可以播放一首缅甸歌曲，激发学生的兴趣，让学生谈谈自己对缅甸建筑、绘画、民居的印象，总结缅甸建筑、绘画、民居方面的特点，使学生简单地认识缅甸美术，然后中学美术教师可以用佛教音乐为背景，向学生全面展示缅甸壁画、宗教建筑以及雕塑等图片，以提高学生的参与程度。同时，在具体的教学过程中，中学美术教师应该注意引导学生积累审美经验，培养学生的审美意识和欣赏能力，以提高学生的审美能力。只有充分重视教学设计，采用灵活多样的教学方法，充分发挥美术作品的价值，展示自然美景、社会生活，鲜明地刻画人物性格，让学生从形象、色调上认识到、感受美、欣赏美，激发学生的审美情趣，才能取得良好的教学效果。
2.培养学生的审美意识，提高学生的欣赏能力
中学美术教育的目标不是让学生成为画家，而是培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养。因此，在教学过程中，中学美术教师应该注意培养学生的审美意识，提高学生的欣赏能力，以促使学生形成正确的思想观念。虽然新课标下的美术教材，增加了美术欣赏的部分内容，并且加入了古今中外、抽象、具象的美术作品及雕塑和建筑艺术作品，但是，因为许多学生缺乏正确的审美观念，不明白怎样才算美，需要教师带领学生赏析教材中的美，帮助他们正确地认识美、欣赏美、感受美，使学生了解美的本质与美的现象之间的关系，指导学生透过现象看本质，以理解和认识获美的本质。同时，在新课程改革之后，中学美术教育的首要任务之一是陶冶学生的心灵，提高学生的审美能力，因此，在美术教学中，中学美术教师应该在在重技能的同时，加强技能训练，注重美术的思想、情感，把知识传授与审美教育紧密结合起来，不断提高美术教学的质量，以提升学生的美术综合能力。
3.传授欣赏技巧，提高学生审美鉴赏能力
作为一种视觉造型的艺术，美术作品依赖与具体的形式而存在，因此，中学美术教师应该传授基本的欣赏技巧，不断提高学生的审美鉴赏能力，以提高美术教学的质量。艺术的审美形式是指构成艺术作品的各种语言形式，例如造型、色彩、笔墨、肌理、线条、质感等。感受审美形式，可以激发学生对自然美、艺术美的整体知觉。在中学美术教学中，将特定的审美形式，与水粉、水彩、素描、速写等各种技法训练相结合，在实践中加强对审美形式的认识，才能更好的认识美、解读美。例如，中国传统绘画中的笔墨是其独有的绘画语言，笔墨的粗细、疏密、干湿、快慢、浓淡、轻重、顿挫、刚柔等，构成了变幻莫测、气象万千的画面。而如果脱离临摹、写生等来谈中国绘画的笔墨，就会出现纸上谈兵的现象。深入的认识审美形式，才能有序的进行艺术作品、艺术现象的审美活动。所以，在美术欣赏课中，中学美术教师不应该一味地欣赏，而是可以通过让学生临摹的方式，体味作品的内涵，打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的现象，帮助学生理解作品，以提高学生的审美素养。
4.采用多样化的教学方式，提高学生的审美创造能力
审美创造能力是开展审美教育的目的和归宿，因此，在美术教学活动中，中学美术教师应该采用多样化的教学手段，培养学生的审美创造能力，以提高教学的质量。在具体的教学过程中，中学美术教师应该注意培养学生的审美想象力和创造力，提高学生的形象思维能力，引导学生用学到的知识和技能，去进行改造和实践。我国著名的美术教育家丰子恺先生曾说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”因此，中学美术教师应该因势利导，发散学生的想象力，培养学生的审美创造力，以提升学生的综合能力。在实际的教学活动中，中学美术教师应该重视美术技能技巧的训练，引导学生运用线条、色彩、质感、构图、透视、比例、解剖、肌理等知识，欣赏造型，观察和分析对客观事物，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美创造能力，以提升学生的实践能力，促进学生的综合全面发展。
三、总结
总而言之，作为一种潜移默化的教育，审美教育具有深刻、久远的影响效果，会严重影响着人的长期健康发展。因此，虽然审美教育不是美术教学活动的全部内容，但是，作为美术教学中的重要组成部分，审美教育是进行美育的重要手段。所以，在教学过程中，中学美术教师应该在传授知识技法等美术知识的同时，合理渗透审美教育，引导学生正确地进行审美活动，培养学生对现实美和艺术美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力以及对创造能力，不断提高学生的素质，以实现审美教育的目的。
参考文献：
[1]舒启学.浅议中学美术教学中的审美教育[J].考试周刊，2013，（05）：187.
[2]张俊德.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].艺术科技，2014，（12）：248-249.
[3]柳志远.中学美术教学中的审美教育[J].考试周刊，2010，（02）：200.
[4]王瑞红.中学美术教学中的审美教育[J].新作文，2010，（19）：40.
[5]祖文婷.对中学美术教学中实施审美教育的思考[J].新课程研究，2011，（04）：67-68.
[6]殷建萍.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].中国校外教育，2012，（17）：43.
中学美术教学审美教育重要性策略一、中学美术教学中实施审美教育的重要性
1.可以提高学生的文化素养
审美教育能够潜移默化地影响人们的思想和行为。在日常生活中，美的事物无处不在，但是，并不是每个人都能感受和欣赏到，中学生处于生理和心理的发育阶段，属于从少年向青年过渡的时期，具有求知欲强、可塑性大的特点，通过美术课，传授其系统的美术知识教育，训练其美术技能，可以提高他们的审美修养和审美感受能力，促进中学的身心健康发展。
2.促使学生形成良好的思想观念
中学美术教学对学生进行审美教育，让中学生明白真、善、美与假、恶、丑之间的区别，可以提高中学生的审美辨别能力，引导学生形成正确的思想观念，促使中学生自觉规范自己的言行举止，以提高中学生的综合素养，促进中学生的全面发展。
3.能够提高学生的实践能力
随着社会的快速发展，美术教学在素质教育中的作用越来越大，与人们生活之间的联系也越来越密切。除了绘画、雕塑等纯美术的艺术作品之外，生活中的许多方面都与美术有关。例如，现代建筑、雕塑、服装设计、室内装潢、现代工业、现代商业等都与美术密切相关，而工艺品、工业造型等，与生活的关系则更加密切。在美术教学中，把审美教育与校园小文化、社会大文化相结合，扩展美术教学空间，培养学生的实践能力，可以提升学生的美术水平，促进中学生的全面协调发展。
二、中学美术教学中实施审美教育的具体策略
1.合理设计教学活动，提高审美教育的有效性
在美术教学活动中，美术教师应积极创造一个轻松、和谐、民主的教学环境，有目的、有划地组织欣赏活动，制定明确的欣赏目标，讲解合适的欣赏方法，营造出浓郁的艺术氛围，培养学生独立自主的审美能力，以提高审美教育的效果。例如，在《我们周边国家的美术——缅甸的美术》欣赏过程中，中学美术教师可以播放一首缅甸歌曲，激发学生的兴趣，让学生谈谈自己对缅甸建筑、绘画、民居的印象，总结缅甸建筑、绘画、民居方面的特点，使学生简单地认识缅甸美术，然后中学美术教师可以用佛教音乐为背景，向学生全面展示缅甸壁画、宗教建筑以及雕塑等图片，以提高学生的参与程度。同时，在具体的教学过程中，中学美术教师应该注意引导学生积累审美经验，培养学生的审美意识和欣赏能力，以提高学生的审美能力。只有充分重视教学设计，采用灵活多样的教学方法，充分发挥美术作品的价值，展示自然美景、社会生活，鲜明地刻画人物性格，让学生从形象、色调上认识到、感受美、欣赏美，激发学生的审美情趣，才能取得良好的教学效果。
2.培养学生的审美意识，提高学生的欣赏能力
中学美术教育的目标不是让学生成为画家，而是培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养。因此，在教学过程中，中学美术教师应该注意培养学生的审美意识，提高学生的欣赏能力，以促使学生形成正确的思想观念。虽然新课标下的美术教材，增加了美术欣赏的部分内容，并且加入了古今中外、抽象、具象的美术作品及雕塑和建筑艺术作品，但是，因为许多学生缺乏正确的审美观念，不明白怎样才算美，需要教师带领学生赏析教材中的美，帮助他们正确地认识美、欣赏美、感受美，使学生了解美的本质与美的现象之间的关系，指导学生透过现象看本质，以理解和认识获美的本质。同时，在新课程改革之后，中学美术教育的首要任务之一是陶冶学生的心灵，提高学生的审美能力，因此，在美术教学中，中学美术教师应该在在重技能的同时，加强技能训练，注重美术的思想、情感，把知识传授与审美教育紧密结合起来，不断提高美术教学的质量，以提升学生的美术综合能力。
3.传授欣赏技巧，提高学生审美鉴赏能力
作为一种视觉造型的艺术，美术作品依赖与具体的形式而存在，因此，中学美术教师应该传授基本的欣赏技巧，不断提高学生的审美鉴赏能力，以提高美术教学的质量。艺术的审美形式是指构成艺术作品的各种语言形式，例如造型、色彩、笔墨、肌理、线条、质感等。感受审美形式，可以激发学生对自然美、艺术美的整体知觉。在中学美术教学中，将特定的审美形式，与水粉、水彩、素描、速写等各种技法训练相结合，在实践中加强对审美形式的认识，才能更好的认识美、解读美。例如，中国传统绘画中的笔墨是其独有的绘画语言，笔墨的粗细、疏密、干湿、快慢、浓淡、轻重、顿挫、刚柔等，构成了变幻莫测、气象万千的画面。而如果脱离临摹、写生等来谈中国绘画的笔墨，就会出现纸上谈兵的现象。深入的认识审美形式，才能有序的进行艺术作品、艺术现象的审美活动。所以，在美术欣赏课中，中学美术教师不应该一味地欣赏，而是可以通过让学生临摹的方式，体味作品的内涵，打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的现象，帮助学生理解作品，以提高学生的审美素养。
4.采用多样化的教学方式，提高学生的审美创造能力
审美创造能力是开展审美教育的目的和归宿，因此，在美术教学活动中，中学美术教师应该采用多样化的教学手段，培养学生的审美创造能力，以提高教学的质量。在具体的教学过程中，中学美术教师应该注意培养学生的审美想象力和创造力，提高学生的形象思维能力，引导学生用学到的知识和技能，去进行改造和实践。我国著名的美术教育家丰子恺先生曾说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”因此，中学美术教师应该因势利导，发散学生的想象力，培养学生的审美创造力，以提升学生的综合能力。在实际的教学活动中，中学美术教师应该重视美术技能技巧的训练，引导学生运用线条、色彩、质感、构图、透视、比例、解剖、肌理等知识，欣赏造型，观察和分析对客观事物，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美创造能力，以提升学生的实践能力，促进学生的综合全面发展。
三、总结
总而言之，作为一种潜移默化的教育，审美教育具有深刻、久远的影响效果，会严重影响着人的长期健康发展。因此，虽然审美教育不是美术教学活动的全部内容，但是，作为美术教学中的重要组成部分，审美教育是进行美育的重要手段。所以，在教学过程中，中学美术教师应该在传授知识技法等美术知识的同时，合理渗透审美教育，引导学生正确地进行审美活动，培养学生对现实美和艺术美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力以及对创造能力，不断提高学生的素质，以实现审美教育的目的。
参考文献：
[1]舒启学.浅议中学美术教学中的审美教育[J].考试周刊，2013，（05）：187.
[2]张俊德.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].艺术科技，2014，（12）：248-249.
[3]柳志远.中学美术教学中的审美教育[J].考试周刊，2010，（02）：200.
[4]王瑞红.中学美术教学中的审美教育[J].新作文，2010，（19）：40.
[5]祖文婷.对中学美术教学中实施审美教育的思考[J].新课程研究，2011，（04）：67-68.
[6]殷建萍.浅谈中学美术教学中的审美教育[J].中国校外教育，2012，（17）：43.