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摘要：职中院校服务“三农”意识的一系列培养是一项总体系统工程，同时需要国家、社会以及学校三者之间的有效配合，促进其良性发展。笔者从“社会挂念转变，社会环境的改善，以及思想的指引，促进校园环境的改善，从而加快农村环境的发展”这几个方面分析“三农”意识培养。以此促进职中院校学生的服务意识的提升，培养其服务“三农”的观念。
关键词：职中院校;学生;服务;“三农”
1 前言
国家在《农村建设、实用型人才和农业科技人才队伍中长期规划（2010-2020年）》的重要规划中，也是我国农村人才队伍建设的首要规划。我国的职中院校教育是我国教育体系中一个重要的组成，需要通过教育以及社会实践对其“三农”服务意识进行针对性培养，实现高素质适用性人才的发展，从而在未来担负起“三农”的服务重任。
2 注重思想引导营造服务“三农”的校园氛围
第一，許多职中院校管理人员希望学校的办学规模得到升级，评价优秀，扩大办学范围，让他们不能安心的专注服务学生和服务农村。更重要的是，挂羊头，卖狗肉。许多非农专业出现在职中院校招生中，以吸引更多的学生。因此，职业院校要真诚服务“三农”，以此促进真正为“三农”服务的学生的培养。学校和学者还致力于拥有更高的社会责任感以及相应的服务意识，逐步坚持服务农村、发展农业、教育人民，需要依据社会的实际情况，发挥自身的能力，从而主动服务“三农”。真正做到“服务“三农”，面向“三农””。让教育培训和社会实践进行有效的结合，从而促进职中院校的教育发展，同时以科学发展观去培育相应的农业人才，做到科研实力以及社会服务能力的提升。端正办学理念，让“三农”培育和服务意识能够得到有效发展，农业生产发展、景观变迁、把农民利益的实现、维护和发展作为学生人才培养的主要方向和目标。学校的设立，职中院校的发展必须根据国家“三农”的发展需要和社会的实际需求。需要做到立足实际，结合城乡发展差异，统筹地区经济发展。实现服务“三农”与地区经济发展平衡，以农科教研作为主要培养基础，促进人才优势、信心以及学科优势的良性发挥，做到以科技立国，科技扶贫和科技服务的发展趋势，让农业信息技术和农产品的加工技术能够得到有效应用，学校需要培养服务“三农”的高新技术人才。
第二，通过良性的职中院校校园文化培养，从而促进服务“三农”文化氛围的建设。校园文化需要体现在学校的长期教育规划和教育实践之中，从而培养新型的学校“三农”文化服务理念，一般都具备很强的感染力和相对潜在的渗透力。学校可以开展一系列以“三农”为主题的文化性、艺术性、学术性和科学性的相关活动，利用不同的文化载体去培养学生的情感，同时让学生得到启发、教育。同时借助各方面的力量，为职中院校校园内的主要平台实现爱农，服务“三农”。布局农业环境，热爱农业，宣传职中院校学生在农村基层就业的重要性，鼓励职中院校学生在农村发挥自身积极作用。
第三，开展职中院校校园专栏。学校需要基于广播电台和图书馆以及黑板报、墙报等多种传播的媒介，实现“三农”新天地的开展，为职中院校建设处良好的校园文化氛围。每天准时播放“三农”的一些新闻资讯，让学生在职中院校校园里看到和聆听农村新建设的现状，了解“三农”的发展机遇，逐步深入理解国家的发展《“三农”》发展纲要，同时刊登了在“三农”工作中涌现的先进人物和先进实体的典型感人事迹，让学生在此过程中感受到他们的高尚道德，真正做到服务“三农”。
精心设计职中院校的校园环境。职中院校校园风景秀丽，教室林立，教育无处不在。各班根据学业特点对教室和宿舍进行个性化布置。活动期间，将职业素质与服务“三农”意识的教育培训相结合。比如，精心策划、写一些有深度的教育意义和令人难忘的横幅，挂在校园里。就连职中院校学生的食堂，也必须巧妙地布置在环境中，让职中院校感受农场的温暖和友善，感受乡村的新鲜和开放，感受农村的大千世界。让职中院校的学生关注“三农”，了解耳目一新的“三农”，走近“三农”，最终实现服务“三农”。
第四，学校相关的教职员工需要对农业有关学生进行针对性培育。现今社会对于“三农”的偏见，以及各职中院校大量扩招的原因，目前的职中院校学生其基本素质整体是呈现下降趋势的。因此，职中院校的学生有可能受到来自社会的“歧视”。因此，学校需要对相应的教职员工，管理人员，进行相应的爱农思想教育，对学校学生的选择给予充分的尊重，帮助其克服学业上、生活上的困难。促进其服务“三农”意识的提升，创新思维的发展，逐步引导更多的职中院校学生去服务“三农”。
3 创建适合学生优越的服务“三农”工作环境
一是改善“三农”前景，增强农村活力。目前，许多农民虽然生活富裕，但相应的缺乏文化基础设施，也缺乏健康向上的精神生活，农民生产观念意识淡薄，生活中存在的陈规陋习、政治观念淡漠，生态环境观念落后。家长式的教育观让职中院校学生的学生觉得这与他们理想的生活方式格格不入，远离家乡的想法开始萌芽。完善农村文化设施，使农村职中院校学生有自己的生活。逐步在农村营造文明、健康、积极向上的文化环境。
二是国家资金和政治支持，大力支持职中院校学生服务“三农”。伴随着大批新时代学生涌入农村建设，农村目前的精神和物质追求慢慢的都向城市看齐，并逐步融合。因此农村需要逐步留住职中院校的学生，依此建立起有效的教育培训机制，促进职中院校学生的积极性，建设相应的实习基地，同时鼓励相关的专家对职中院校学生给予真实的帮助，培养职中院校服务“三农”的理念。
第三是展开农业能源研究项目的研究，促进农业现代化发展。我国农村农民收入以及农业技术水平的逐步提升，让农业现代化脚步较快，在物质上的富裕以及精神上的满足上都得到有效的发展。比如，结合地区的实际情况，开展乡村旅游规划，以采摘、农家乐模式等为发展方向，即便目前的“三农”开发难度高，但是其存在创业成本较低，发展快等特点。因此需要积极的鼓励职中院校学生学习知识，融入市场经济，开展农作物新品种的培育。政府加强对农村农业合作社资金的投入，让职中院校学生积极的参与到农业合作社之中，结合当地的农业发展经验，促进农业经济的发展，结合农业市场机制，利用市场机制和机会继续利用科学农业技术和耕地土地。从经济角度看，政府可以设立专项基金，为职中院校学生的有思想有见地的学生提供专项资金。对符合条件的职中院校学生，可给予一定数额的无息小额贷款，帮助和支持职中院校学生继续创业项目。 4 转变相应观念实现良好服务“三农”社会环境的建设
一是国家政府要把“三农”放在更高的战略位置。一是从战略上将职中院校与主流院校并列，转变“重城乡、重教育培训、重商贸农业”的观念，重视涉农职业教育。应该改变训练。对中学教育重要性的认识已提高到实际行动中。引导社会各界认识到建设社会主义新局面所需要的人才不是靠个人学历和研究生学历，而是靠服务意识强、实践能力强、动手能力强的高中生。建设社会主义新局面，不仅需要实力，更需要愿意服务的专业人才。
二是社会要承认和支持“三农”工作，消除对“三农”的偏见。很多家长和学生对进入职中院校感到束手无策，学生在社会舆论的影响下有一定的自卑感和失望感。我们希望在国家逐步消除城乡二元结构的同时，人们的思想也能够消除城乡二元结构，纠正对“三农”和“三农”的错误片面认识。并加强社会和职中院校，学校企业与职中院校学生的交往，加大了农业科技成果的推广力度，成功构建了新的景观。
三是为“三农”服务的劳动者更需要得到家人朋友的理解和支持。对于农民来说，他们几代人的愿望就是跳出农场，摆脱“面朝散户，回天涯”的工作环境，走进大城市“淘金”。对于城里人来说，他们害怕自己的孩子吃苦，也不希望自己的孩子受到影响。他们也在考虑未来的婚姻和家庭生计问题。因此，家庭压力是阻碍职中院校学生在农村创业的主要问题。为此，我们希望城乡人民更全面地认识“三农”现状，从职中院校学生农村创业成功典型案例和“三农”典型案例中深入思考。学生们在“村官”倡议中，看到了国家发展“三农”的决心和信心，对子女从事“三农”工作给予大力支持和帮助，使他们的孩子能够接受社会的考验。
5 结语
综上所述，“三农”工作相对来说，面临农业工作量大、时间也是相对有限、知识学习投入少的现状。职中院校的师资在教学上相对满足，可以比较积极地利用寒暑假等特殊时期，从而实现有计划地组织学校教师开展工作。组织农村技术、农业培育和农业专业知识培训，举办短期专项职业培训班，帮助从事“三农”服务的职业学校毕业生掌握最新知识，提高专业技能和管理技能。服务“三农”使命光辉，责任重大。职业学校要主动承担时代赋予的责任和使命，培养学生服务“三农”意识，提高学生服务“三农”能力，拓展“三农”服务方式。进一步提升服務“三农”效果。
参考文献
[1] 李娟，汪铭凯，李翔.乡村振兴战略背景下高职学生服务“三农”的路径和机制——以金华职业技术学院为例[J].金华职业技术学院学报，2020，20（2）：8-12.
[2] 李金苹，周伟婷，满晓晶.依托“两课”教学，培养农业院校学生服务“三农”意识[J].赤子（中旬），2014（4）：438-439.
[3] 高东.试谈高等农业院校培养学生服务“三农”意识的途径[J].高等农业教育，2012（1）：7-9.
关键词：职中院校;学生;服务;“三农”
1 前言
国家在《农村建设、实用型人才和农业科技人才队伍中长期规划（2010-2020年）》的重要规划中，也是我国农村人才队伍建设的首要规划。我国的职中院校教育是我国教育体系中一个重要的组成，需要通过教育以及社会实践对其“三农”服务意识进行针对性培养，实现高素质适用性人才的发展，从而在未来担负起“三农”的服务重任。
2 注重思想引导营造服务“三农”的校园氛围
第一，許多职中院校管理人员希望学校的办学规模得到升级，评价优秀，扩大办学范围，让他们不能安心的专注服务学生和服务农村。更重要的是，挂羊头，卖狗肉。许多非农专业出现在职中院校招生中，以吸引更多的学生。因此，职业院校要真诚服务“三农”，以此促进真正为“三农”服务的学生的培养。学校和学者还致力于拥有更高的社会责任感以及相应的服务意识，逐步坚持服务农村、发展农业、教育人民，需要依据社会的实际情况，发挥自身的能力，从而主动服务“三农”。真正做到“服务“三农”，面向“三农””。让教育培训和社会实践进行有效的结合，从而促进职中院校的教育发展，同时以科学发展观去培育相应的农业人才，做到科研实力以及社会服务能力的提升。端正办学理念，让“三农”培育和服务意识能够得到有效发展，农业生产发展、景观变迁、把农民利益的实现、维护和发展作为学生人才培养的主要方向和目标。学校的设立，职中院校的发展必须根据国家“三农”的发展需要和社会的实际需求。需要做到立足实际，结合城乡发展差异，统筹地区经济发展。实现服务“三农”与地区经济发展平衡，以农科教研作为主要培养基础，促进人才优势、信心以及学科优势的良性发挥，做到以科技立国，科技扶贫和科技服务的发展趋势，让农业信息技术和农产品的加工技术能够得到有效应用，学校需要培养服务“三农”的高新技术人才。
第二，通过良性的职中院校校园文化培养，从而促进服务“三农”文化氛围的建设。校园文化需要体现在学校的长期教育规划和教育实践之中，从而培养新型的学校“三农”文化服务理念，一般都具备很强的感染力和相对潜在的渗透力。学校可以开展一系列以“三农”为主题的文化性、艺术性、学术性和科学性的相关活动，利用不同的文化载体去培养学生的情感，同时让学生得到启发、教育。同时借助各方面的力量，为职中院校校园内的主要平台实现爱农，服务“三农”。布局农业环境，热爱农业，宣传职中院校学生在农村基层就业的重要性，鼓励职中院校学生在农村发挥自身积极作用。
第三，开展职中院校校园专栏。学校需要基于广播电台和图书馆以及黑板报、墙报等多种传播的媒介，实现“三农”新天地的开展，为职中院校建设处良好的校园文化氛围。每天准时播放“三农”的一些新闻资讯，让学生在职中院校校园里看到和聆听农村新建设的现状，了解“三农”的发展机遇，逐步深入理解国家的发展《“三农”》发展纲要，同时刊登了在“三农”工作中涌现的先进人物和先进实体的典型感人事迹，让学生在此过程中感受到他们的高尚道德，真正做到服务“三农”。
精心设计职中院校的校园环境。职中院校校园风景秀丽，教室林立，教育无处不在。各班根据学业特点对教室和宿舍进行个性化布置。活动期间，将职业素质与服务“三农”意识的教育培训相结合。比如，精心策划、写一些有深度的教育意义和令人难忘的横幅，挂在校园里。就连职中院校学生的食堂，也必须巧妙地布置在环境中，让职中院校感受农场的温暖和友善，感受乡村的新鲜和开放，感受农村的大千世界。让职中院校的学生关注“三农”，了解耳目一新的“三农”，走近“三农”，最终实现服务“三农”。
第四，学校相关的教职员工需要对农业有关学生进行针对性培育。现今社会对于“三农”的偏见，以及各职中院校大量扩招的原因，目前的职中院校学生其基本素质整体是呈现下降趋势的。因此，职中院校的学生有可能受到来自社会的“歧视”。因此，学校需要对相应的教职员工，管理人员，进行相应的爱农思想教育，对学校学生的选择给予充分的尊重，帮助其克服学业上、生活上的困难。促进其服务“三农”意识的提升，创新思维的发展，逐步引导更多的职中院校学生去服务“三农”。
3 创建适合学生优越的服务“三农”工作环境
一是改善“三农”前景，增强农村活力。目前，许多农民虽然生活富裕，但相应的缺乏文化基础设施，也缺乏健康向上的精神生活，农民生产观念意识淡薄，生活中存在的陈规陋习、政治观念淡漠，生态环境观念落后。家长式的教育观让职中院校学生的学生觉得这与他们理想的生活方式格格不入，远离家乡的想法开始萌芽。完善农村文化设施，使农村职中院校学生有自己的生活。逐步在农村营造文明、健康、积极向上的文化环境。
二是国家资金和政治支持，大力支持职中院校学生服务“三农”。伴随着大批新时代学生涌入农村建设，农村目前的精神和物质追求慢慢的都向城市看齐，并逐步融合。因此农村需要逐步留住职中院校的学生，依此建立起有效的教育培训机制，促进职中院校学生的积极性，建设相应的实习基地，同时鼓励相关的专家对职中院校学生给予真实的帮助，培养职中院校服务“三农”的理念。
第三是展开农业能源研究项目的研究，促进农业现代化发展。我国农村农民收入以及农业技术水平的逐步提升，让农业现代化脚步较快，在物质上的富裕以及精神上的满足上都得到有效的发展。比如，结合地区的实际情况，开展乡村旅游规划，以采摘、农家乐模式等为发展方向，即便目前的“三农”开发难度高，但是其存在创业成本较低，发展快等特点。因此需要积极的鼓励职中院校学生学习知识，融入市场经济，开展农作物新品种的培育。政府加强对农村农业合作社资金的投入，让职中院校学生积极的参与到农业合作社之中，结合当地的农业发展经验，促进农业经济的发展，结合农业市场机制，利用市场机制和机会继续利用科学农业技术和耕地土地。从经济角度看，政府可以设立专项基金，为职中院校学生的有思想有见地的学生提供专项资金。对符合条件的职中院校学生，可给予一定数额的无息小额贷款，帮助和支持职中院校学生继续创业项目。 4 转变相应观念实现良好服务“三农”社会环境的建设
一是国家政府要把“三农”放在更高的战略位置。一是从战略上将职中院校与主流院校并列，转变“重城乡、重教育培训、重商贸农业”的观念，重视涉农职业教育。应该改变训练。对中学教育重要性的认识已提高到实际行动中。引导社会各界认识到建设社会主义新局面所需要的人才不是靠个人学历和研究生学历，而是靠服务意识强、实践能力强、动手能力强的高中生。建设社会主义新局面，不仅需要实力，更需要愿意服务的专业人才。
二是社会要承认和支持“三农”工作，消除对“三农”的偏见。很多家长和学生对进入职中院校感到束手无策，学生在社会舆论的影响下有一定的自卑感和失望感。我们希望在国家逐步消除城乡二元结构的同时，人们的思想也能够消除城乡二元结构，纠正对“三农”和“三农”的错误片面认识。并加强社会和职中院校，学校企业与职中院校学生的交往，加大了农业科技成果的推广力度，成功构建了新的景观。
三是为“三农”服务的劳动者更需要得到家人朋友的理解和支持。对于农民来说，他们几代人的愿望就是跳出农场，摆脱“面朝散户，回天涯”的工作环境，走进大城市“淘金”。对于城里人来说，他们害怕自己的孩子吃苦，也不希望自己的孩子受到影响。他们也在考虑未来的婚姻和家庭生计问题。因此，家庭压力是阻碍职中院校学生在农村创业的主要问题。为此，我们希望城乡人民更全面地认识“三农”现状，从职中院校学生农村创业成功典型案例和“三农”典型案例中深入思考。学生们在“村官”倡议中，看到了国家发展“三农”的决心和信心，对子女从事“三农”工作给予大力支持和帮助，使他们的孩子能够接受社会的考验。
5 结语
综上所述，“三农”工作相对来说，面临农业工作量大、时间也是相对有限、知识学习投入少的现状。职中院校的师资在教学上相对满足，可以比较积极地利用寒暑假等特殊时期，从而实现有计划地组织学校教师开展工作。组织农村技术、农业培育和农业专业知识培训，举办短期专项职业培训班，帮助从事“三农”服务的职业学校毕业生掌握最新知识，提高专业技能和管理技能。服务“三农”使命光辉，责任重大。职业学校要主动承担时代赋予的责任和使命，培养学生服务“三农”意识，提高学生服务“三农”能力，拓展“三农”服务方式。进一步提升服務“三农”效果。
参考文献
[1] 李娟，汪铭凯，李翔.乡村振兴战略背景下高职学生服务“三农”的路径和机制——以金华职业技术学院为例[J].金华职业技术学院学报，2020，20（2）：8-12.
[2] 李金苹，周伟婷，满晓晶.依托“两课”教学，培养农业院校学生服务“三农”意识[J].赤子（中旬），2014（4）：438-439.
[3] 高东.试谈高等农业院校培养学生服务“三农”意识的途径[J].高等农业教育，2012（1）：7-9.