新的数学课程标准要求,数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养.我认为良好的数学素养应从培养学习习惯开始.学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的学习行为方式,是一种学习动力的定型.
　　数学学习习惯是一种特殊的学习习惯,它是建立在基本习惯与一般习惯的基础上,经过数学课训练而成的.
　　教育家叶圣陶指出:“教育是什么?往简单方面说,就是要培养良好的习惯”,数学实践证明,学生学习习惯的好坏,不但与其学习成绩紧密相关,而且在一定程度上也影响着其能力、气质、性格的发展.
　　事实表明,小学低年级成绩的差异,并不主要取决于智力水平的高低,而往往取决于他们学习习惯的差异.因此,在数学学习中必须十分重视培养学生良好的学习习惯.现在我从自己多年的教学实践中谈谈自己的做法.
　　一、培养学生认真读书的习惯
　　读书是一个人获取知识的重要来源之一,学生若有了自觉读书的习惯,不但能增强学生的能力,也能提高课堂效率.
　　我根据不同年龄段学生的学习特征,有目的、有计划地培养学生认真读书的习惯.从一年级开始,培养学生认真阅读课本的习惯.教给学生看数学课本的初步方法,看书要从上到下,从左到右,跟着教师有顺序的看课本上的插图,要数清图中各种物体的个数,用简单的语言进行图解.在学生初步掌握读书方法后,培养学生看书习惯.这样,学生就能较清楚地看到课堂上老师讲的知识都在课本上,课本上的图文有趣,从而使他们喜爱课本,养成看书用书的习惯,到了中高年级要注意帮助学生建立读书的技巧.
　　二、培养学生上课专心听讲的习惯
　　课堂上怎样使学生学好呢?这就要求学生必须专心听讲.儿童刚入学时不懂得怎样听课,我尽量用有趣的语言、图画、多媒体等吸引学生的注意力.教给学生听讲的方法,一是认真听老师讲课,注意观察老师的演示、板书、表情和动作等.二是仔细听老师提出的问题,并积极的思考.三是注意听同学的发言,并大胆提出自己的见解.四是上课时思想集中.经过一个阶段,使学生逐步养成专心听讲的习惯.
　　培养学生专心听讲的习惯,在教学中,一要做到合理分配教学时间,采用多种多样的教学方法,用形象生动的语言,形象化的直观教学来吸引学生的注意力.二要做到从学生的实际出发,抓住学生的注意力,做到深入浅出,使学生都能听得懂.三要做到注意调动和保持学生的学习积极性,不讲刺激学生的语言,教态和蔼可亲.
　　三、培养学生独立思考、合作交流的习惯
　　“数学是思维的体操”,如果不能积极动脑思考,就不能学好数学.首先在课堂上创设思考的情境,养成勤于思考的习惯.然后,让学生在小组中交流、讨论及其思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成主动参与的习惯.例如,教学百分数应用题教材,提出了根据线段图提出不同的问题.学生提出了两个问题.在此基础上,教师鼓励学生:“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来?”并要求同小组成员尝试解决一些问题.既学会了一类应用题的解法,又复习了前面的分数应用题和比的知识.四、培养学生认真计算的习惯
　　小学数学教学中,运算能力的培养是基本的,也是非常重要的.良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证.因此,培养学生计算的习惯也是十分重要的.在计算教学中,既要加强计算常规性习惯的培养,还要加强计算技能的培养.检验不仅能使运算正确,还能够加深对运算意义的理解,也能培养学生从不同角度去思考问题.
　　五、培养学生自觉检查作业的习惯
　　培养学生自觉检查作业的习惯,是提高作业质量的关键,也能培养学生认真的学习态度,从一年级开始,我就教给学生检查作业的方法.随着范围的扩大,知识的加深,要求学生能根据题目中的条件和问题之间的数量关系逐步养成估算和验算的习惯.验算是计算过程中不可缺少的一个步骤,教师要指导学生根据题目的内容,采用不同的验算方法.
　　六、培养学生质疑问难的习惯
　　在培养学生各种良好的学习习惯中,质疑问难的习惯尤为重要,它可以培养学生多思、善思,勇于提出问题,养成一丝不苟的习惯.发现一个问题比解决一个问题更重要.教师应引导学生思考,鼓励学生发问.听课时把疑难的地方随时画出来,特别是书上的新课叙述部分,使学生养成仔细认真的习惯.
　　总之,培养学生良好的学习习惯,教师必须从低年级做起,坚持正面引导,循循善诱,教会学生应怎么做.首先,教师应让正确的东西“先入为主”,要反复训练,并循序渐进地提出要求.其次,必须持之以恒.最后,要采取各种措施.如树立榜样、严格要求、强化好的学习习惯等.培养学生良好的学习习惯,是培养非智力因素的重要内容,教师应把它放在同开发智力因素一样的位置,使两者同步发展.