【摘 要】
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特殊教育学校的孩子们都有这样或者那样的语言或者行为障碍,他们对生活的感知是不全面的.而生活是学生学习的源泉,是语文课堂教学的延伸.传续的课堂教学不利干特殊学校的学生
【机 构】
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河北省馆陶县特殊教育学校,河北 邯郸,057750
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特殊教育学校的孩子们都有这样或者那样的语言或者行为障碍,他们对生活的感知是不全面的.而生活是学生学习的源泉,是语文课堂教学的延伸.传续的课堂教学不利干特殊学校的学生地去获取知识.只有在富有生活特色的课堂上,学生才能对学习内容充满兴趣.有了兴趣,学生才会有要我学变为我要学,这样的学习活功不仅能陶冶学生的情操,还能提高他们自身的语文素养,使特殊教育学校语文教学变得生动、活泼起来.
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