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摘 要：一项调查显示，有高达60%的学生“最不喜欢”政治课。造成这种局面的原因是多种多样的，但究其原因，主要还是传统的教学模式和教学方法不能激发学生学习政治的兴趣。因此，要想提高学习政治课的效率和效果，要求教师积极改进政治课教学方法和手段，激发学生学习政治的兴趣，这是政治课教学成功的关键。
关键词：政治课；教学；学习兴趣
思想政治课作为基础教育中非常重要的一门学科，“它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。”（《普通高中思想政治课课程标准》）然而，一项调查却显示，有高达60%的学生“最不喜欢”政治课，政治课教学的现状非常严峻。造成这种局面的原因是多种多样的，但究其原因，主要还是我们传统的教学模式和教学方法不能激发学生上政治课的兴趣。
托尔斯泰认为：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，要想提高学习政治课的效率和效果，就要求政治课教师积极改进教学方法和手段，通过形式多样的教学方式和教学方法充分激发学生的学习兴趣，在生动活泼的氛围中实现既让学生学到了知识，又在实现政治课对青少年进行思想道德教育的重要作用。
下面，笔者结合平时的教学实践，就老师该如何在政治课教学中有效激发学生的学习兴趣谈谈自己的几点看法。
一、要激发学生的学习兴趣，必须实行情感教育，让师生之间在课堂内外均建立起平等和谐的师生关系
和谐的师生关系对学生的学习情绪有很大的影响，要想提高教学效率，必须改进师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
实行情感教育，在课堂内外均建立起平等和谐的师生关系，不仅是政治课教学成功的关键，也是所有学科教学成功的关键。教育是一门沟通情感的艺术，它是最应该体现出民主与平等的现代意识的，学生对政治课兴趣和积极性的高低，常常受他们与老师是否有感情这一因素的影响，所谓“爱屋及乌”，不论什么课程，如果学生对老师有着良好的感情，就会就对老师讲的课感兴趣。如果学生一犯错老师就严加批评，这既不利于培养学生的创新精神和创新能力，也不利于学生整体素质的提高，更不可能在潜移默化中实现思想道德教育的目的。
我们都知道，对于包括政治课在内的任何一门学科的教学既是一种认知活动，也是一种情感活动，教师在向学生传授知识的过程中，言行必须富有感情色彩，进而感染学生，使师生之间发生“情感共振”。因此，作为老师，不仅要有令学生敬佩的人格魅力外，在教学中，还要以一颗火热的心爱护学生、真诚地对待学生，在生活上关心他们，在学习上帮助他们；要有宽广的心胸，即使学生做得不是那么尽如人意，也要多给学生肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看；要经常走到他们的中间，与他们做朋友，和他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点并培养他们的自信心。
二、要激发学生的学习兴趣，必须广泛运用现代信息化教学手段，创设新奇的教学情境，尽可能地丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣
创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我国新课程改革的一大要求。所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生的积极心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。
生活中，人们的认识能力是否能快速提高，与社会给他们提供的外在条件密切相关，同样地，学生在课堂上的认识能力能否有长足的进步，也取决于我们能否给他们提供一个良好的外部辅助条件。我们以前传统的教学多是照本宣科和填鸭式的教学，老师只管讲讲写写，学生只管听听记记，对知识理解和认识很多都是抽象和模糊的，而现代多媒体信息化教学手段的广泛应用则弥补了这一不足。随着科学技术的飞速发展，现代教学媒介不断被运用于教学中，促进了新的现代化的教学手段的产生，电影、电视、尤其是多媒体计算机辅助教学，弥补了过去只能依靠黑板、粉笔这些单一教具进行教学的不足。政治课教师要充分利用网络资源为教学服务，通过信息化教学手段的广泛应用把动画、图像、立体声融合起来，做到“图文并茂”“声情并茂”，生动形象地把学生带入一种心旷神怡的境界，让他们在赏心悦目的欣赏过程中产生身临其境的感觉，从而把理论知识巧妙地转化为更容易让他们接受的感性认知，这样既可以提高他们的认识能力，还可以提高他们的学习兴趣，并可以引导他们进入最佳的学习境界，在轻松有趣中提高课堂的教学质量。
三、要激发学生的学习兴趣，必须充分发挥学生的主体作用，为他们搭建展现自我的舞台和空间
政治课不是坐而论道，一味大谈空洞的理论和道理，而应该是将理论知识具体化和形象化。新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德素质和学习成绩，就必须充分发挥学生的主体性作用，用学生感兴趣的内容吸引学生的学习兴趣，让政治课贴近他们的生活，为他们搭建展现自我的舞台和空间，让他们有话可说，敢于发表自己真实的想法和见解，否则政治课教学将丧失生机与活力，也难以得到学生的喜爱。例如，为了使枯燥的政治知识变得生动形象，老师就要根据学生的学习心理和发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，让学生在实践中自己收集生活中的政治故事，收集媒体中的相关政治新闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习政治知识。同时老师要把学生收集来的政治故事和新闻从正反两方面进行分析，把这些内容与教材中的政治知识结合起来学习，使学生认识到，政治与国家、社会、个人息息相关，它不仅能影响家庭、社会、国家的发展，更能影响个人的发展。
总之，政治教学是一个不断探索、不断创新、不断进步的过程，我们政治教师要在教学中充分调动学生的学习兴趣和主动性，要不断实践、不断总结，在遵循认知规律的前提下，辅之恰当的创新方法来调动学生上政治课的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率、启迪学生智能的目的。
参考文献：
［1］普通高中思想政治课课程标准（试行）.人民教育出版社，2000（8）.
［2］吴松年.思想政治课教学创新［M］.北京：北京教育出版社，2001.
［3］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育出版社.
［4］李鹏.高校思想政治理论课精品课程建设与教学指导手册［M］.北京：中国高等教育出版社，2009.
作者简介：黄磊，（1976.8-），男，贵州省贵阳市人，大学本科学历，中级讲师，研究方向：政治。
（作者单位 贵阳幼儿师范学校）
关键词：政治课；教学；学习兴趣
思想政治课作为基础教育中非常重要的一门学科，“它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。”（《普通高中思想政治课课程标准》）然而，一项调查却显示，有高达60%的学生“最不喜欢”政治课，政治课教学的现状非常严峻。造成这种局面的原因是多种多样的，但究其原因，主要还是我们传统的教学模式和教学方法不能激发学生上政治课的兴趣。
托尔斯泰认为：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，要想提高学习政治课的效率和效果，就要求政治课教师积极改进教学方法和手段，通过形式多样的教学方式和教学方法充分激发学生的学习兴趣，在生动活泼的氛围中实现既让学生学到了知识，又在实现政治课对青少年进行思想道德教育的重要作用。
下面，笔者结合平时的教学实践，就老师该如何在政治课教学中有效激发学生的学习兴趣谈谈自己的几点看法。
一、要激发学生的学习兴趣，必须实行情感教育，让师生之间在课堂内外均建立起平等和谐的师生关系
和谐的师生关系对学生的学习情绪有很大的影响，要想提高教学效率，必须改进师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
实行情感教育，在课堂内外均建立起平等和谐的师生关系，不仅是政治课教学成功的关键，也是所有学科教学成功的关键。教育是一门沟通情感的艺术，它是最应该体现出民主与平等的现代意识的，学生对政治课兴趣和积极性的高低，常常受他们与老师是否有感情这一因素的影响，所谓“爱屋及乌”，不论什么课程，如果学生对老师有着良好的感情，就会就对老师讲的课感兴趣。如果学生一犯错老师就严加批评，这既不利于培养学生的创新精神和创新能力，也不利于学生整体素质的提高，更不可能在潜移默化中实现思想道德教育的目的。
我们都知道，对于包括政治课在内的任何一门学科的教学既是一种认知活动，也是一种情感活动，教师在向学生传授知识的过程中，言行必须富有感情色彩，进而感染学生，使师生之间发生“情感共振”。因此，作为老师，不仅要有令学生敬佩的人格魅力外，在教学中，还要以一颗火热的心爱护学生、真诚地对待学生，在生活上关心他们，在学习上帮助他们；要有宽广的心胸，即使学生做得不是那么尽如人意，也要多给学生肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看；要经常走到他们的中间，与他们做朋友，和他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点并培养他们的自信心。
二、要激发学生的学习兴趣，必须广泛运用现代信息化教学手段，创设新奇的教学情境，尽可能地丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣
创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我国新课程改革的一大要求。所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生的积极心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。
生活中，人们的认识能力是否能快速提高，与社会给他们提供的外在条件密切相关，同样地，学生在课堂上的认识能力能否有长足的进步，也取决于我们能否给他们提供一个良好的外部辅助条件。我们以前传统的教学多是照本宣科和填鸭式的教学，老师只管讲讲写写，学生只管听听记记，对知识理解和认识很多都是抽象和模糊的，而现代多媒体信息化教学手段的广泛应用则弥补了这一不足。随着科学技术的飞速发展，现代教学媒介不断被运用于教学中，促进了新的现代化的教学手段的产生，电影、电视、尤其是多媒体计算机辅助教学，弥补了过去只能依靠黑板、粉笔这些单一教具进行教学的不足。政治课教师要充分利用网络资源为教学服务，通过信息化教学手段的广泛应用把动画、图像、立体声融合起来，做到“图文并茂”“声情并茂”，生动形象地把学生带入一种心旷神怡的境界，让他们在赏心悦目的欣赏过程中产生身临其境的感觉，从而把理论知识巧妙地转化为更容易让他们接受的感性认知，这样既可以提高他们的认识能力，还可以提高他们的学习兴趣，并可以引导他们进入最佳的学习境界，在轻松有趣中提高课堂的教学质量。
三、要激发学生的学习兴趣，必须充分发挥学生的主体作用，为他们搭建展现自我的舞台和空间
政治课不是坐而论道，一味大谈空洞的理论和道理，而应该是将理论知识具体化和形象化。新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德素质和学习成绩，就必须充分发挥学生的主体性作用，用学生感兴趣的内容吸引学生的学习兴趣，让政治课贴近他们的生活，为他们搭建展现自我的舞台和空间，让他们有话可说，敢于发表自己真实的想法和见解，否则政治课教学将丧失生机与活力，也难以得到学生的喜爱。例如，为了使枯燥的政治知识变得生动形象，老师就要根据学生的学习心理和发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，让学生在实践中自己收集生活中的政治故事，收集媒体中的相关政治新闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习政治知识。同时老师要把学生收集来的政治故事和新闻从正反两方面进行分析，把这些内容与教材中的政治知识结合起来学习，使学生认识到，政治与国家、社会、个人息息相关，它不仅能影响家庭、社会、国家的发展，更能影响个人的发展。
总之，政治教学是一个不断探索、不断创新、不断进步的过程，我们政治教师要在教学中充分调动学生的学习兴趣和主动性，要不断实践、不断总结，在遵循认知规律的前提下，辅之恰当的创新方法来调动学生上政治课的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率、启迪学生智能的目的。
参考文献：
［1］普通高中思想政治课课程标准（试行）.人民教育出版社，2000（8）.
［2］吴松年.思想政治课教学创新［M］.北京：北京教育出版社，2001.
［3］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育出版社.
［4］李鹏.高校思想政治理论课精品课程建设与教学指导手册［M］.北京：中国高等教育出版社，2009.
作者简介：黄磊，（1976.8-），男，贵州省贵阳市人，大学本科学历，中级讲师，研究方向：政治。
（作者单位 贵阳幼儿师范学校）