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摘要：在一个民族的发展历程当中，对于民族文化的传承直接影响到了一个民族的凝聚力和向心力。尤其是在现当代国际竞争激烈的环境之下，国家对外开放水平进一步提升，许多外来文化以多样化的形式渗透进了社会大众的生活当中，也时时刻刻都影响着我国现当代社会大众的文化观念与价值选择。正是在这样的社会背景之下，现当代我国的传统文化传承也受到了一定的冲击和影响。为了更好地促进中华优秀传统文化的传播，国家大力推行文化复兴政策，强调以教育作为主要形式，来进行中华优秀文化的传承。中职学校在开展教学活动的时候，也同样受到我国文化复兴的影响，需要尝试构建中华优秀传统文化的传播体制，强调进行中华优秀传统文化的教育，培养学生正确的文化观念。但是在具体的教学工作当中，中职学校在优秀传统文化的传承方面还存在诸多缺陷，基于这样的现实情况，本文立足于现当代中职学校的文化教育背景，探究在中职学校的教育工作当中，如何进行中华优秀传统文化的传承。
关键词：中职学校;语文;优秀文化;传播策略
语文学科作为文化传承的重要渠道，直接影响着学生对于中华传统文化的理解，甚至影响学生正确的文化选择。所以在中职学校的语文教学工作当中，教师一定要注重进行教学形式的创新，尝试挖掘语文教材当中丰富的文化教学元素，构建合理的中华传统文化传播机制，以此来促进中职学生形成正确的文化观念，促进中华优秀传统文化的传承。接下来本文将立足于这样的核心思想，首先探究中职语文教学工作当中进行中华优秀传统文化传播的必要性。然后分析在中职语文教学工作当中，中华传统文化传播存在的现实局限，最后探究如何进行现实问题的破除，促进中华优秀传统文化更好的传承与创新。
一、中职语文教学活动当中进行传统文化传播的必要性分析
（一）有利于引导学生形成正确的文化观念
现当代的青年学生，从小就生活在多样化的文化背景之下，并且互联网也深刻影响着学生的成长。一方面在日常生活当中，许多外来文化元素渗透进了营销、服饰等方面。例如在圣诞节的时候，有些商家会以圣诞节作为商业噱头来进行营销活动，销售一些与圣诞节有关的物品。虽然这些只是简单的社会商业现象，但是也正是由于这些现象的存在，才逐渐改变了现当代社会大众的文化环境，甚至误导了一部分青年学生的文化观念。在现实生活当中常常可以看到一些学生对于西方文化非常推崇，甚至觉得追求西方文化是一种潮流与个性的体现，而对中华文化的了解却是少之又少。另一方面，在现在社会大众的生活当中，衣食住行都融合了许多外来文化元素。就比如说，在服装产业方面有非常多的外国品牌渗透到了我国社会大众的生活当中，并且这些外国品牌也逐渐成为许多人的消费追求。在种种条件的作用下，越来越多的青年学生文化观念开始受到了较大的冲击。因此在现当代的中职语文教学活动当中，以语文作为主要媒介来进行中华优秀传统文化元素的渗透和传播，可以更好地促进中职学生对于我国传统文化的认识和了解，帮助我国学生形成正确的价值选择与价值观念【1】。
（二）有利于促进中华优秀传统文化的传承与创新
文化的发展将来不是一成不变的，而是需要跟从社会发展的潮流进行适当的改变，使之更加迎合社会大众的需求，获得新的发展动力。在现代社会的文化发展当中，青年学生极富创新性思维和创新能力，通过对青年学生进行中华优秀传统文化的输出，在确保优秀传统文化顺利传承的过程当中，这些文化元素在青年学生那里也可能得到更多的创新，这样也能够促进中华优秀传统文化的与时俱进，增强优秀传统文化的生命力。在语文教材当中渗透了非常多的中华优秀文化元素，这些文化元素通过适当的改造都能够渗透进青年学生的意识和观念当中，帮助青年学生形成传承中华优秀传统文化、创新中华优秀传统文化的使命感，才能够进一步增强我国的文化竞争力。
（三）中职语文教学当中，传承中华优秀文化存在的主要问题分析
七、文化传承重理论，轻实践
通过对中职学校语文教师开展教学活动的方式观察，可以发现很多语文教师在引导学生进行中华优秀文化学习的时候，都是以理论强调的形式来进行的。就比如说教师在进行语文阅读篇目教学的时候，遇到一些涉及中华文化的篇目，就会通过这些篇目的内涵挖掘来进行中华文化的弘扬与传承。除此之外，教师很少将中华文化带到学生的语文学习当中来，让学生去进行沉浸式的体验，或者是在日常生活当中引导学生践行中华优秀传统文化理念。就比如说，在低年级阶段的语文教师进行教学活动的时候，教师会去设计非常多的实践环节，例如包粽子比赛、包饺子比赛等。可是在针对中职学生群体的时候，许多教师就不太倾向进行实践活动，引导学生在具体实践探究当中去感受中华优秀传统文化之美。事实上不论任何年龄阶段的学生，在进行文化学习的时候，都希望以更加新颖的方式来进行文化认识，通过潜移默化的文化渗透，才能够更好地发挥文化观念的培育作用【2】。
四、文化渗透教育工作缺乏创新性
通过现代文化环境对于青年学生的影响不难发现，各种文化之所以能够受到学生的青睐和追捧，就在于这些文化能够满足学生追求时尚潮流的某种思想，以学生喜闻乐见的方式渗透进日常生活中。这些渗透的方式包括服装设计、节日场景布置、文创产品输出等等。这也充分说明，语文教师在进行优秀传统文化教育的时候，也要采取这种多样化创新的手段，以丰富多彩的形式来进行中华优秀传统文化元素的融合，满足现当代青年学生的文化追，才能够使中华文化受到中职学校学生的认可。可是在語文教师进行中华优秀传统文化渗透教育的时候，目前来看具备较强创新性的措施还相对有限，所以能够产生的教学效果也不够显著。
三、在中职学校语文教学活动当中，如何进行优秀传统文化的渗透教育
（三）通过汉服作为主要元素来进行中华优秀传统文化的渗透
在现当代的社会生活当中，可以发现非常多的青年对于汉服都比较热衷，很多青年学生甚至在外出的时候也会穿汉服，这也充分说明了汉服以及独特的审美价值，赢得了现当代青年学生的青睐。所以语文教师在进行中华优秀传统文化渗透教育的时候，就可以融合汉服文化元素来进行语文知识的输出与中华优秀传统文化的教育。例如，语文教师在开展课堂教学工作的时候，可以采用小剧场的形式来进行汉服文化的传承。在课程开始之前，语文教师可以在班级内部公开征集有关汉服的节目，这些节目可以是汉服走秀，古风舞蹈，也可以是古诗词朗诵。总之，不同的节目类型都需要去呈现汉服别具一格的美感。在正式的课程教学活动当中，每一次的汉服相关节目表演教师都可以去进行一种汉服文化元素的输出。例如，在古代文化当中，不同的汉服上所刺绣的图案也不尽相同，皇帝的服饰一般可以刺绣龙的图案，皇后的服饰可以刺绣凤的图案，这些图案存在一定的等级差别，这也是我国传统文化的一种反映。另外在服饰颜色的选择方面也有非常多的讲究，例如正妻出嫁的时候可以身着正红色的服饰，而妾室只能身着偏红色的服饰。另外在服装的构造上也有非常多的规矩，偏向于端庄大方，讲求儒雅。通过汉服小剧场的设计，既能够进行语文知识的输出，同时又能够以别具一格的形式融合，现当代青年学生喜爱的汉服元素，更好地进行中华优秀传统文化的传播【4】。 （四）在继承的基础上创新培养学生正确的文化观念
对于传统文化的传承不能仅仅是照抄照搬，而应当在原有的基础之上去进行更多的改造，使其更加符合社会发展特色与现代大众的文化追求。通过语文教学来输出中华优秀传统文化也是如此，教师不能只是引导学生去搬运文化，还要学会引导学生以正确的形式来看待文化，以正确的方法来改造文化。就比如说，教师以汉服作为主要元素来进行语文知识教学，其中涉及到的一些等级制度内容，是我国封建君主专制的一种反映。把人划分成为不同的等级，对不同等级的人实行不同的管理制度，这种思想在现当代社会当中已经不再适用且与我国社会发展制度相违背。因此教师在进行文化输出的时候，就要注重引导学生正确认识中华传统文化当中的不利元素，可以去汲取其中具有审美价值和文化价值的部分，但是对于那些需要改造和摒弃的部分也不能忽视。例如，语文教师可以以汉服设计作为主题，引导学生进行各种各样的汉服设计，在设计的过程当中，一定要让学生摒弃封建等级观念，融合现当代社会生活现状和潮流元素，来为汉服增添新的时代特色。又或者，教师在语文知识输出的过程当中，也能够引导学生去进行一些文创产品的设计，通过漫画、微电影、广告设计等多样化的形式，来进行中华文化形象设计。这样一来既能够为中职学校当中不同专业的学生提供更多专业实践训练的机会，同时又能够让学生在语文课堂上所学到的知识，不再只是局限于书本，而是具备更多的实践性，与学生的所学专业和生活具备密切的联系，才能不断促进中华优秀传统文化的弘扬与传承，在传播过程当中进行更好的改造与创新，使其更加具备现代竞争力【5】。
结语：总而言之，语文学科作为中华传统文化输出的重要渠道，尤其在现当代文化竞争非常激烈的背景之下，语文学科所承担的文化传承任务越来越重。所以中职学校的语文教师在开展教学工作的时候，要善于创新个人教学思维，尝试进行语文教材当中优秀传统文化元素的挖掘，融合现代社会当中文化元素的渗透方式，来构建中学生喜闻乐见的文化传输机制。除此之外，在文化传承的过程当中，也要注重培养学生正确的理念，引导学生积极吸收中华优秀传统文化的优秀元素，对一些落后元素或者与现当代社会发展不符的因素，要学会摒弃和创新。以实践探究的形式构建学生专业与语文学习、日常生活之间的联系桥梁，才能更好地实现中职语文教学活动中的中华优秀文化传承。
参考文献：
[1]高建霞.论核心素养培养背景下中职语文教学中传统文化的渗透[J].职业，2019（21）：115-116.
[2]陈学宏.中华传统文化在中职語文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2019（22）：49.论文来源：《现代职业教育·中职中专》 2019年12期转载注明来源：https：//m.xzbu.com/1/view-15094942.htm
[3]陈妍.传优秀传统文化 塑职业素养新风——中职语文教学与职业素养培养的探究[J].卫生职业教育，2018.
[4]郑筱逸.浅析如何在中职语文教学中渗透地域文化——以慈溪地域文化为例[J].职业，2018.https：//m.xzbu.com/1/view-14918636.htm
[5]石皇冠，程小娟.中职语文教学中如何加强传统文化教育（一）[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：57-63.
关键词：中职学校;语文;优秀文化;传播策略
语文学科作为文化传承的重要渠道，直接影响着学生对于中华传统文化的理解，甚至影响学生正确的文化选择。所以在中职学校的语文教学工作当中，教师一定要注重进行教学形式的创新，尝试挖掘语文教材当中丰富的文化教学元素，构建合理的中华传统文化传播机制，以此来促进中职学生形成正确的文化观念，促进中华优秀传统文化的传承。接下来本文将立足于这样的核心思想，首先探究中职语文教学工作当中进行中华优秀传统文化传播的必要性。然后分析在中职语文教学工作当中，中华传统文化传播存在的现实局限，最后探究如何进行现实问题的破除，促进中华优秀传统文化更好的传承与创新。
一、中职语文教学活动当中进行传统文化传播的必要性分析
（一）有利于引导学生形成正确的文化观念
现当代的青年学生，从小就生活在多样化的文化背景之下，并且互联网也深刻影响着学生的成长。一方面在日常生活当中，许多外来文化元素渗透进了营销、服饰等方面。例如在圣诞节的时候，有些商家会以圣诞节作为商业噱头来进行营销活动，销售一些与圣诞节有关的物品。虽然这些只是简单的社会商业现象，但是也正是由于这些现象的存在，才逐渐改变了现当代社会大众的文化环境，甚至误导了一部分青年学生的文化观念。在现实生活当中常常可以看到一些学生对于西方文化非常推崇，甚至觉得追求西方文化是一种潮流与个性的体现，而对中华文化的了解却是少之又少。另一方面，在现在社会大众的生活当中，衣食住行都融合了许多外来文化元素。就比如说，在服装产业方面有非常多的外国品牌渗透到了我国社会大众的生活当中，并且这些外国品牌也逐渐成为许多人的消费追求。在种种条件的作用下，越来越多的青年学生文化观念开始受到了较大的冲击。因此在现当代的中职语文教学活动当中，以语文作为主要媒介来进行中华优秀传统文化元素的渗透和传播，可以更好地促进中职学生对于我国传统文化的认识和了解，帮助我国学生形成正确的价值选择与价值观念【1】。
（二）有利于促进中华优秀传统文化的传承与创新
文化的发展将来不是一成不变的，而是需要跟从社会发展的潮流进行适当的改变，使之更加迎合社会大众的需求，获得新的发展动力。在现代社会的文化发展当中，青年学生极富创新性思维和创新能力，通过对青年学生进行中华优秀传统文化的输出，在确保优秀传统文化顺利传承的过程当中，这些文化元素在青年学生那里也可能得到更多的创新，这样也能够促进中华优秀传统文化的与时俱进，增强优秀传统文化的生命力。在语文教材当中渗透了非常多的中华优秀文化元素，这些文化元素通过适当的改造都能够渗透进青年学生的意识和观念当中，帮助青年学生形成传承中华优秀传统文化、创新中华优秀传统文化的使命感，才能够进一步增强我国的文化竞争力。
（三）中职语文教学当中，传承中华优秀文化存在的主要问题分析
七、文化传承重理论，轻实践
通过对中职学校语文教师开展教学活动的方式观察，可以发现很多语文教师在引导学生进行中华优秀文化学习的时候，都是以理论强调的形式来进行的。就比如说教师在进行语文阅读篇目教学的时候，遇到一些涉及中华文化的篇目，就会通过这些篇目的内涵挖掘来进行中华文化的弘扬与传承。除此之外，教师很少将中华文化带到学生的语文学习当中来，让学生去进行沉浸式的体验，或者是在日常生活当中引导学生践行中华优秀传统文化理念。就比如说，在低年级阶段的语文教师进行教学活动的时候，教师会去设计非常多的实践环节，例如包粽子比赛、包饺子比赛等。可是在针对中职学生群体的时候，许多教师就不太倾向进行实践活动，引导学生在具体实践探究当中去感受中华优秀传统文化之美。事实上不论任何年龄阶段的学生，在进行文化学习的时候，都希望以更加新颖的方式来进行文化认识，通过潜移默化的文化渗透，才能够更好地发挥文化观念的培育作用【2】。
四、文化渗透教育工作缺乏创新性
通过现代文化环境对于青年学生的影响不难发现，各种文化之所以能够受到学生的青睐和追捧，就在于这些文化能够满足学生追求时尚潮流的某种思想，以学生喜闻乐见的方式渗透进日常生活中。这些渗透的方式包括服装设计、节日场景布置、文创产品输出等等。这也充分说明，语文教师在进行优秀传统文化教育的时候，也要采取这种多样化创新的手段，以丰富多彩的形式来进行中华优秀传统文化元素的融合，满足现当代青年学生的文化追，才能够使中华文化受到中职学校学生的认可。可是在語文教师进行中华优秀传统文化渗透教育的时候，目前来看具备较强创新性的措施还相对有限，所以能够产生的教学效果也不够显著。
三、在中职学校语文教学活动当中，如何进行优秀传统文化的渗透教育
（三）通过汉服作为主要元素来进行中华优秀传统文化的渗透
在现当代的社会生活当中，可以发现非常多的青年对于汉服都比较热衷，很多青年学生甚至在外出的时候也会穿汉服，这也充分说明了汉服以及独特的审美价值，赢得了现当代青年学生的青睐。所以语文教师在进行中华优秀传统文化渗透教育的时候，就可以融合汉服文化元素来进行语文知识的输出与中华优秀传统文化的教育。例如，语文教师在开展课堂教学工作的时候，可以采用小剧场的形式来进行汉服文化的传承。在课程开始之前，语文教师可以在班级内部公开征集有关汉服的节目，这些节目可以是汉服走秀，古风舞蹈，也可以是古诗词朗诵。总之，不同的节目类型都需要去呈现汉服别具一格的美感。在正式的课程教学活动当中，每一次的汉服相关节目表演教师都可以去进行一种汉服文化元素的输出。例如，在古代文化当中，不同的汉服上所刺绣的图案也不尽相同，皇帝的服饰一般可以刺绣龙的图案，皇后的服饰可以刺绣凤的图案，这些图案存在一定的等级差别，这也是我国传统文化的一种反映。另外在服饰颜色的选择方面也有非常多的讲究，例如正妻出嫁的时候可以身着正红色的服饰，而妾室只能身着偏红色的服饰。另外在服装的构造上也有非常多的规矩，偏向于端庄大方，讲求儒雅。通过汉服小剧场的设计，既能够进行语文知识的输出，同时又能够以别具一格的形式融合，现当代青年学生喜爱的汉服元素，更好地进行中华优秀传统文化的传播【4】。 （四）在继承的基础上创新培养学生正确的文化观念
对于传统文化的传承不能仅仅是照抄照搬，而应当在原有的基础之上去进行更多的改造，使其更加符合社会发展特色与现代大众的文化追求。通过语文教学来输出中华优秀传统文化也是如此，教师不能只是引导学生去搬运文化，还要学会引导学生以正确的形式来看待文化，以正确的方法来改造文化。就比如说，教师以汉服作为主要元素来进行语文知识教学，其中涉及到的一些等级制度内容，是我国封建君主专制的一种反映。把人划分成为不同的等级，对不同等级的人实行不同的管理制度，这种思想在现当代社会当中已经不再适用且与我国社会发展制度相违背。因此教师在进行文化输出的时候，就要注重引导学生正确认识中华传统文化当中的不利元素，可以去汲取其中具有审美价值和文化价值的部分，但是对于那些需要改造和摒弃的部分也不能忽视。例如，语文教师可以以汉服设计作为主题，引导学生进行各种各样的汉服设计，在设计的过程当中，一定要让学生摒弃封建等级观念，融合现当代社会生活现状和潮流元素，来为汉服增添新的时代特色。又或者，教师在语文知识输出的过程当中，也能够引导学生去进行一些文创产品的设计，通过漫画、微电影、广告设计等多样化的形式，来进行中华文化形象设计。这样一来既能够为中职学校当中不同专业的学生提供更多专业实践训练的机会，同时又能够让学生在语文课堂上所学到的知识，不再只是局限于书本，而是具备更多的实践性，与学生的所学专业和生活具备密切的联系，才能不断促进中华优秀传统文化的弘扬与传承，在传播过程当中进行更好的改造与创新，使其更加具备现代竞争力【5】。
结语：总而言之，语文学科作为中华传统文化输出的重要渠道，尤其在现当代文化竞争非常激烈的背景之下，语文学科所承担的文化传承任务越来越重。所以中职学校的语文教师在开展教学工作的时候，要善于创新个人教学思维，尝试进行语文教材当中优秀传统文化元素的挖掘，融合现代社会当中文化元素的渗透方式，来构建中学生喜闻乐见的文化传输机制。除此之外，在文化传承的过程当中，也要注重培养学生正确的理念，引导学生积极吸收中华优秀传统文化的优秀元素，对一些落后元素或者与现当代社会发展不符的因素，要学会摒弃和创新。以实践探究的形式构建学生专业与语文学习、日常生活之间的联系桥梁，才能更好地实现中职语文教学活动中的中华优秀文化传承。
参考文献：
[1]高建霞.论核心素养培养背景下中职语文教学中传统文化的渗透[J].职业，2019（21）：115-116.
[2]陈学宏.中华传统文化在中职語文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2019（22）：49.论文来源：《现代职业教育·中职中专》 2019年12期转载注明来源：https：//m.xzbu.com/1/view-15094942.htm
[3]陈妍.传优秀传统文化 塑职业素养新风——中职语文教学与职业素养培养的探究[J].卫生职业教育，2018.
[4]郑筱逸.浅析如何在中职语文教学中渗透地域文化——以慈溪地域文化为例[J].职业，2018.https：//m.xzbu.com/1/view-14918636.htm
[5]石皇冠，程小娟.中职语文教学中如何加强传统文化教育（一）[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：57-63.