【摘 要】
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＜正＞声乐技能训练是教师与学生之间歌唱感觉的体验交流,这种基本上靠感觉、知觉进行的交流需要教师辅以语言的引导才能很好地完成,于是就产生了一些形象的描述语或指导语。描述语或指导语形象、直观,学生容易听懂才具有"可操作性",但它必须以准确性为前提;离开了准确性,再形象的描述都会失去根基。若没有科学性,这类描述不仅会直接影响到学习者对歌唱技能的掌握和运用,还会造成对歌唱理性认识的偏差,妨碍学习者掌握正确
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＜正＞声乐技能训练是教师与学生之间歌唱感觉的体验交流,这种基本上靠感觉、知觉进行的交流需要教师辅以语言的引导才能很好地完成,于是就产生了一些形象的描述语或指导语。描述语或指导语形象、直观,学生容易听懂才具有"可操作性",但它必须以准确性为前提;离开了准确性,再形象的描述都会失去根基。若没有科学性,这类描述不仅会直接影响到学习者对歌唱技能的掌握和运用,还会造成对歌唱理性认识的偏差,妨碍学习者掌握正确的声乐概念和歌唱技能,最终伤害歌唱艺术本身。下面是笔者注意到的声乐教学中常出现的一些传统描述语和指导语,它们实际上代表着许多教师的声乐训练方法和歌唱观念。辨析清楚这些描述语（也就是方法）实际的生理运动机制,对于
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在“懂艺术”培养理念的支撑下，广州大学构建了“学践评”立体化公共艺术教育的新模式。“学”——艺术与审美类公共艺术课程体系的构建；“践”——普遍采用沉浸式教学，让学生在实践中体验和感悟艺术；“评”——构建大学生艺术素养评价体系，并与学年礼相结合，让“懂艺术”人才培养目标得到落实。此种“学践评”艺术教育新模式的实践已经取得了初步的成效，希望循此路径能够有更加优异的人才培养成绩，也期待此种模式的探索对于
为更好利用绵阳市Y区三线建设资源,提升绵阳市Y区三线建设文旅融合水平。本文作者将站在政府视角,研究绵阳市Y区三线建设文旅融合存在问题及对策,为绵阳市Y区政府做好三线建设文旅融合提供借鉴。本文将重点研究绵阳市Y区三线建设文旅融合的基础条件,通过实地调研、查阅档案等方式,从绵阳市Y区三线建设历史文化、三线建设项目遗产、三线建设资源开发和利用现行政策等方面进行深入研究。同时,在新公共服务理论和场景理论指
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