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【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0292-01
在长期的教学践中我越来越发现亲近大自然的重要性对幼儿来说不亚于良好的营养和充足的睡眠。丰富多彩、生机勃勃的大自然是个巨大的知识宝库;是个一部活泼多样的活教材;是孩子释放天性、开发灵性的大舞台。在这里孩子们尽情地玩耍、自由地探究;在这里孩子以童真的初心、好奇的眼光投入自然、拥抱自然。那么怎样从小培养孩子对自然的亲切感和热爱感呢，我认为需要教师和家长各方面的共同努力。
一、更新理念，树立教师注重亲自然的意识
只有先进的教育理念，才有切实的教育行为和良好的教育效果，教师是幼儿成长的引导者和领路人，只有教师深刻地领会、发自内心地认可‘亲自然情感’培养的理念，始终把培养幼儿对大自然的喜爱放在活动目标的首位，才能在实践中尽可能地创设孩子与大自然相处的舞台。追随幼儿的个性，灵活引导孩子在自然中进行更有趣的观察、设计更创意的游戏。
时代在发展，教育在进步，新一轮教改中教师不能停留在信息的海洋中，用虚拟的信息对孩子进行狂轰乱炸，自设其牢把孩子困在多媒体中。我们灌输给孩子一个光影的世界，并把它当成教育的全部，结果偷走了他们生活中的其它的‘九十九个世界’。
新一轮教改中教师更不能回到一根粉笔、一块黑板、一张嘴的旧模式中，用假大空的文字对孩子进行空洞的说教。我们只是与时俱进让教育回归到它本然的样子，把孩子放飞在自然的怀抱中，把天真还给童年，把天性返回自由，把灵性光大于教育。
十年树木、百年树人，自然教育的种子要适时地尽快地播撒在孩子的心田中，只有我们保持与幼儿一样对自然的好奇心，敬畏心，我相信我们一定会和孩子在自然教育中共同成长，孩子会真正成长为一个幸福、和谐、自由、完整的人。
二、在自然中游戏，在游戏中自然
幼儿的天性是好奇、好玩、好动，充满生机活力的大自然为孩儿提供了快乐游戏的场地和探究发现的对象。一片树叶、一朵花、一块奇石都能被幼儿当做成游戏的道具，玩出种种花样。钻土的蚯蚓，搬运食物的蚂蚁，蜗牛伸缩的触角，都让他们兴奋不已，大自然的游戏带给他们无限的想象、丰富的创造、灵性的观察。我认为利用自然中的游戏来培养幼儿热爱自然的情感，是告别过去用有限空间封闭、用玩具器械堆砌为特点的传统教育的有效方法。
四季的更迭，自然展现它不同的“声、形、色”的美，这是最富有的资源。教师要巧妙的“借力”，借助自然的各种形态开展各项活动，满足幼儿的多方需求。
春天来临时，草长莺飞，虫鸣鸟叫，大自然一片生机盎然，小草發芽了，小河开始欢快地流动。教师适时地带孩子们到野外去找春天在哪里，在草地上躺一躺、爬一爬、滚一滚，捉迷藏啊、老鹰抓小鸡、丢手娟啊，感受日光、空气、微风、小草的抚摸，尽情地追逐欢笑。
春天里我们追赶蝴蝶、蜻蜓;春草上我们翻跟头、跳皮筋;春风里我们放风筝、采集蒲公英比比谁吹得更远。全息的自然，多样的感性，自由无拘的游戏令孩子流连忘返。
夏天到了，知了欢快地鸣叫着，阳光下的水世界是孩子的天堂。老师可以因地制宜地设计适合孩子年龄特点的特色游戏。如小班的《小小射击手》、《青蛙戏水》《网小鱼、捉泥鳅》等，中大班设计了《过独木桥运水》《我是勇敢的小海军》等体育游戏活动，利用孩子爱水、亲水的天性，调动眼耳鼻舌身意让孩子全身心地融入清凉自在的水世界，忘情、忘我地体会玩水的乐趣，轻松快乐地沉浸在“自然之子”的惬意中。多年后也许他们会忘记老师讲了些什么话，但那与自然的亲密感将会是他们一生中刻骨铭心的记忆，而这一切活动的舞台都需要教师用心去创设。
秋天是收获的季节，也是诗意的时空。秋风阵阵、黄叶飘舞、层林尽染，火红的枫叶、金黄的银杏叶、缤纷的梧桐叶好象天女般婀娜多姿地从树上飘落，在这如诗如画的意境中，教师可以落叶、果实为主题开展一系列游戏活动，如《和树叶赛跑》《我是自然的小画家》《落叶饰我家》，《小刺猬运粮食》《摘果子》等活动，在秋天中，孩子领略大自然潜移轻默化的教育，不知不觉地收获着、成长着。
冬天天寒地冻，万物蛰伏。对开展活动造成许多不便，教师可因地制宜地设计一些活动让孩子按触自然、探索自然。如观察蚂蚁过冬，做《大雁南飞》的游戏等。在潇潇寒风中，感受四季的轮回，明白冬天的寒冷也是生活的一部分，慢慢明白没有冬天的磨炼、积累，哪有春天的生机和爆发。
三、利用自然角陶冶孩子自然情操
幼儿园的自然角现在越来越丰富多彩，从种子到果子，从植物到动物，种类多样既精致又新意，但很多流于形式，变成应付检查的摆设，利用率低造成极大的资源浪费。有自然情怀的老师可以就地取材，立足幼儿的兴趣生成各种亲自然活动。有心的教师可以借助自然角这个活动平台，创设机会，鼓励幼儿亲近自然，满足幼儿“野外生活”“探讨自然神奇的奥秘”的心理需要，让自然角成为引领幼儿成长的重要舞台。
有教育家曾这样说：“儿童自己发现的世界，才是他们的真世界”而这一刻就在这不起眼的自然角发生幼儿与自然角中的植物、动物亲密接触，有助于培养幼儿亲近自然的情感。在照顾植物的过程中，幼儿给植物浇水、拔草、捉虫、测量，就像妈妈照顾宝宝一样，有助于培养幼儿关爱植物的责任感。可以将动物观察区设置成一个可以进行游戏的区角，不仅要实现观察和照顾的目的，更加要让这里“动起来”。通过自然角的活动培养了幼儿爱劳动的品质，并体验到劳动的艰辛与收获的喜悦。
自然就像一个磁场，深深的吸引着孩子。孩子在自然中的状态也是最轻松、最自然的。我们教师需要做的即是带幼儿进入“真正”的大自然中，为其提供更多自主游戏探究的时间和空间。让幼儿自由大胆、无拘无束地游戏。所以，我们要用我们的教育智慧，从教师建构新理念、新教学观做起，错过了这个季节，就失去了一片天空。愿广大幼师能深刻认识到它的重要性、紧迫性，立足世界、放眼未来，以主人翁的责任感，共同深入探讨培养孩儿热爱自然的模式。让孩子在神奇、慈爱、伟大的自然中，天性、灵性得到完整的释放和充足的发展，教师在其中也一定会与孩子一起收获满满的幸福。
【文章编号】2095-3089（2019）22-0292-01
在长期的教学践中我越来越发现亲近大自然的重要性对幼儿来说不亚于良好的营养和充足的睡眠。丰富多彩、生机勃勃的大自然是个巨大的知识宝库;是个一部活泼多样的活教材;是孩子释放天性、开发灵性的大舞台。在这里孩子们尽情地玩耍、自由地探究;在这里孩子以童真的初心、好奇的眼光投入自然、拥抱自然。那么怎样从小培养孩子对自然的亲切感和热爱感呢，我认为需要教师和家长各方面的共同努力。
一、更新理念，树立教师注重亲自然的意识
只有先进的教育理念，才有切实的教育行为和良好的教育效果，教师是幼儿成长的引导者和领路人，只有教师深刻地领会、发自内心地认可‘亲自然情感’培养的理念，始终把培养幼儿对大自然的喜爱放在活动目标的首位，才能在实践中尽可能地创设孩子与大自然相处的舞台。追随幼儿的个性，灵活引导孩子在自然中进行更有趣的观察、设计更创意的游戏。
时代在发展，教育在进步，新一轮教改中教师不能停留在信息的海洋中，用虚拟的信息对孩子进行狂轰乱炸，自设其牢把孩子困在多媒体中。我们灌输给孩子一个光影的世界，并把它当成教育的全部，结果偷走了他们生活中的其它的‘九十九个世界’。
新一轮教改中教师更不能回到一根粉笔、一块黑板、一张嘴的旧模式中，用假大空的文字对孩子进行空洞的说教。我们只是与时俱进让教育回归到它本然的样子，把孩子放飞在自然的怀抱中，把天真还给童年，把天性返回自由，把灵性光大于教育。
十年树木、百年树人，自然教育的种子要适时地尽快地播撒在孩子的心田中，只有我们保持与幼儿一样对自然的好奇心，敬畏心，我相信我们一定会和孩子在自然教育中共同成长，孩子会真正成长为一个幸福、和谐、自由、完整的人。
二、在自然中游戏，在游戏中自然
幼儿的天性是好奇、好玩、好动，充满生机活力的大自然为孩儿提供了快乐游戏的场地和探究发现的对象。一片树叶、一朵花、一块奇石都能被幼儿当做成游戏的道具，玩出种种花样。钻土的蚯蚓，搬运食物的蚂蚁，蜗牛伸缩的触角，都让他们兴奋不已，大自然的游戏带给他们无限的想象、丰富的创造、灵性的观察。我认为利用自然中的游戏来培养幼儿热爱自然的情感，是告别过去用有限空间封闭、用玩具器械堆砌为特点的传统教育的有效方法。
四季的更迭，自然展现它不同的“声、形、色”的美，这是最富有的资源。教师要巧妙的“借力”，借助自然的各种形态开展各项活动，满足幼儿的多方需求。
春天来临时，草长莺飞，虫鸣鸟叫，大自然一片生机盎然，小草發芽了，小河开始欢快地流动。教师适时地带孩子们到野外去找春天在哪里，在草地上躺一躺、爬一爬、滚一滚，捉迷藏啊、老鹰抓小鸡、丢手娟啊，感受日光、空气、微风、小草的抚摸，尽情地追逐欢笑。
春天里我们追赶蝴蝶、蜻蜓;春草上我们翻跟头、跳皮筋;春风里我们放风筝、采集蒲公英比比谁吹得更远。全息的自然，多样的感性，自由无拘的游戏令孩子流连忘返。
夏天到了，知了欢快地鸣叫着，阳光下的水世界是孩子的天堂。老师可以因地制宜地设计适合孩子年龄特点的特色游戏。如小班的《小小射击手》、《青蛙戏水》《网小鱼、捉泥鳅》等，中大班设计了《过独木桥运水》《我是勇敢的小海军》等体育游戏活动，利用孩子爱水、亲水的天性，调动眼耳鼻舌身意让孩子全身心地融入清凉自在的水世界，忘情、忘我地体会玩水的乐趣，轻松快乐地沉浸在“自然之子”的惬意中。多年后也许他们会忘记老师讲了些什么话，但那与自然的亲密感将会是他们一生中刻骨铭心的记忆，而这一切活动的舞台都需要教师用心去创设。
秋天是收获的季节，也是诗意的时空。秋风阵阵、黄叶飘舞、层林尽染，火红的枫叶、金黄的银杏叶、缤纷的梧桐叶好象天女般婀娜多姿地从树上飘落，在这如诗如画的意境中，教师可以落叶、果实为主题开展一系列游戏活动，如《和树叶赛跑》《我是自然的小画家》《落叶饰我家》，《小刺猬运粮食》《摘果子》等活动，在秋天中，孩子领略大自然潜移轻默化的教育，不知不觉地收获着、成长着。
冬天天寒地冻，万物蛰伏。对开展活动造成许多不便，教师可因地制宜地设计一些活动让孩子按触自然、探索自然。如观察蚂蚁过冬，做《大雁南飞》的游戏等。在潇潇寒风中，感受四季的轮回，明白冬天的寒冷也是生活的一部分，慢慢明白没有冬天的磨炼、积累，哪有春天的生机和爆发。
三、利用自然角陶冶孩子自然情操
幼儿园的自然角现在越来越丰富多彩，从种子到果子，从植物到动物，种类多样既精致又新意，但很多流于形式，变成应付检查的摆设，利用率低造成极大的资源浪费。有自然情怀的老师可以就地取材，立足幼儿的兴趣生成各种亲自然活动。有心的教师可以借助自然角这个活动平台，创设机会，鼓励幼儿亲近自然，满足幼儿“野外生活”“探讨自然神奇的奥秘”的心理需要，让自然角成为引领幼儿成长的重要舞台。
有教育家曾这样说：“儿童自己发现的世界，才是他们的真世界”而这一刻就在这不起眼的自然角发生幼儿与自然角中的植物、动物亲密接触，有助于培养幼儿亲近自然的情感。在照顾植物的过程中，幼儿给植物浇水、拔草、捉虫、测量，就像妈妈照顾宝宝一样，有助于培养幼儿关爱植物的责任感。可以将动物观察区设置成一个可以进行游戏的区角，不仅要实现观察和照顾的目的，更加要让这里“动起来”。通过自然角的活动培养了幼儿爱劳动的品质，并体验到劳动的艰辛与收获的喜悦。
自然就像一个磁场，深深的吸引着孩子。孩子在自然中的状态也是最轻松、最自然的。我们教师需要做的即是带幼儿进入“真正”的大自然中，为其提供更多自主游戏探究的时间和空间。让幼儿自由大胆、无拘无束地游戏。所以，我们要用我们的教育智慧，从教师建构新理念、新教学观做起，错过了这个季节，就失去了一片天空。愿广大幼师能深刻认识到它的重要性、紧迫性，立足世界、放眼未来，以主人翁的责任感，共同深入探讨培养孩儿热爱自然的模式。让孩子在神奇、慈爱、伟大的自然中，天性、灵性得到完整的释放和充足的发展，教师在其中也一定会与孩子一起收获满满的幸福。