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【摘要】在二十来年的教学中，本人始终从事物理教学，非常了解物理教学的难处。往往在上课时老师讲解概念学生基本听的懂，而且也能把概念背的滚瓜烂熟。但是在解决问题时就不会应用，尤其是解综合题更是无从下手。在物理教学中，兴趣会对学生产生巨大的推动作用。一旦对物理学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。而且浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，所以学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
【关键词】兴趣;老师;学生;物理
【中图号】G633.7【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0218-01
在二十来年的教学中，本人始终从事物理教学，非常了解物理教学的难处。往往在上课时老师讲解概念学生基本听的懂，而且也能把概念背的滚瓜烂熟。但是在解决问题时就不会做，尤其是解综合题更是无从下手。在物理教学中，兴趣会对学生产生巨大的推动作用。新一轮课程改革在有条不紊的进行，新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养其终身学习的能力，增加了学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，我们可以根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。一旦对物理学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。而且浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。所以学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1教师要对学生创设情境、设立目标外加表扬 ?培养学生的学习兴趣
从改善学生自身的心理状态入手，古人说的好“兴趣是最好的老师”。在学习的过程中对学生取得小的成功，也要进行表扬。根据不同学生设立不同的目标，达到目标时，就给一定的奖励，可以是物质的，也可以是精神的。有小进步，实现小目标就给予一定的表扬。 在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
2教师要以现代化教学手段? 诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以现代化教学手段诱导学生的学习兴趣。“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。多媒体能使教学过程呈现出情景交融，声形并茂，生动活泼的景象，为学生提供认知的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，提高学习的注意力，从而获得更好的教学效果。
3改变教学模式，激发学生学习兴趣
过去的课堂，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。教师过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。这样学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。课堂教学是师生之间交往、互动的场所。教学的过程，应该成为师生沟通和交往的过程。应注重师生互动的程度、水平和互动的方式、成效。转变教师的教学理念，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力，促使学生学习的正向迁移，使学生的认识结构更加整体、深刻、灵活。老师能这样学生学习兴趣也就来了。
4教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
5精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中，运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，还要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
6以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。我们应该以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，可以做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既能使兴趣因诱导而产生，更能使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
7给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，相信是可以获得令人满意的教学效果的。
【关键词】兴趣;老师;学生;物理
【中图号】G633.7【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0218-01
在二十来年的教学中，本人始终从事物理教学，非常了解物理教学的难处。往往在上课时老师讲解概念学生基本听的懂，而且也能把概念背的滚瓜烂熟。但是在解决问题时就不会做，尤其是解综合题更是无从下手。在物理教学中，兴趣会对学生产生巨大的推动作用。新一轮课程改革在有条不紊的进行，新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养其终身学习的能力，增加了学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，我们可以根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。一旦对物理学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。而且浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。所以学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1教师要对学生创设情境、设立目标外加表扬 ?培养学生的学习兴趣
从改善学生自身的心理状态入手，古人说的好“兴趣是最好的老师”。在学习的过程中对学生取得小的成功，也要进行表扬。根据不同学生设立不同的目标，达到目标时，就给一定的奖励，可以是物质的，也可以是精神的。有小进步，实现小目标就给予一定的表扬。 在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
2教师要以现代化教学手段? 诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以现代化教学手段诱导学生的学习兴趣。“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。多媒体能使教学过程呈现出情景交融，声形并茂，生动活泼的景象，为学生提供认知的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，提高学习的注意力，从而获得更好的教学效果。
3改变教学模式，激发学生学习兴趣
过去的课堂，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。教师过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。这样学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。课堂教学是师生之间交往、互动的场所。教学的过程，应该成为师生沟通和交往的过程。应注重师生互动的程度、水平和互动的方式、成效。转变教师的教学理念，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力，促使学生学习的正向迁移，使学生的认识结构更加整体、深刻、灵活。老师能这样学生学习兴趣也就来了。
4教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
5精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中，运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，还要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
6以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。我们应该以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，可以做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既能使兴趣因诱导而产生，更能使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
7给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，相信是可以获得令人满意的教学效果的。