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【摘要】 随着新课堂的进行，小学数学教师在进行课堂教学设计时，从学生的实际出发，找到适合学生的教学方法，让他们在课堂活动中积极地发展聪明才智，使数学思维在活跃的状态下获得发展. 在进行教学设计时，教师要紧密结合教材内容，设计出具有趣味性和新颖性的课堂教学内容，让学生的注意力被吸引到课堂学习中，有效提高课堂教学效率. 在教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性，使他们在探究、思考和分析的过程中掌握数学知识，促进学生数学综合素质的发展.
【关键词】 教学方法；情境教学；运用能力；创新思维
在传统小学数学教学中，教师在课堂教学中经常让学生进行反复计算、练习，采用题海战术的方式来提高学生的数学能力. 在这种教学模式中，学生不能有效理解数学知识，仅仅是对知识的套用，在学习中缺乏思考，使课堂教学效率较低. 随着素质教育的进行，教师需要对教学模式进行改革，并在实际运用过程中收集学生反馈过来的信息，对课堂教学模式进行调整和改进，充分激发学生的自主学习意识，使他们主动投入到知识探究中，并在学习过程中获得更多的收获，感受到学习的乐趣.
一、根据教学内容精心设计，合理分配时间
在小学数学教学中，教师要提高课堂教学效率，就需要根据教材内容的难易来合理分配时间，让学生在有限的课堂学习过程中能够掌握所学知识. 小学生的注意力不能长时间地保持，在课堂教学时，教师要根据学生注意力的强弱来进行教学内容难易的分配. 在他们的注意力高度集中时，教师可以让他们对较难的知识点进行探究，充分挖掘学生的智慧潜力，让他们提高自主探究的效率，从而使课堂教学效率大大提高.
二、优化教学策略，激发学生的学习积极性
由于小学生的年龄较小，他们对新奇的事物充满兴趣，并能够在自主意识的引导下进行深入探究. 在教学中，教师在进行教学设计时要考虑到课堂教学的趣味性和新颖性，充分激发学生学习的积极性，使课堂教学顺利完成教学目标，实现高质量、高效率的教学.
1. 加强师生交流，创建和谐的学习氛围. 在数学学习过程中，要不断提高和发展学生的数学能力需要一个长期的过程. 在数学学习过程中，教师需要让学生充分发挥学习的主动性，才能促进教学的顺利进行，使他们的数学思维不断发展. 所以，教师要和学生进行积极的互动，增强师生之间的交流，让学生在教师的带领下，进行知识探究，提高他们对数学学习的积极性. 在高效的课堂教学中，优化的师生关系能够使课堂氛围和谐，学生在轻松的环境中对知识进行探究，能够让他们通过思考来体会和领悟知识，掌握知识的本质. 教师要平等、真诚地对待每名学生，在他们遇到问题和困难时进行及时、耐心的指导，使学生教师的指导和激励下获得进步，促进他们数学综合素质的有效提高.
2. 创设教学情境，引导学生思维逐步深入. 小学生在思考和分析问题时主要运用直观思维，在教学中，教师可以创设情境来促进学生思维的深入思考，让他们在情境中把握知识之间的联系，促进数学知识体系的构建. 在进行情境创设时，教师可以根据教学内容来进行. 例如，在教学“人民币的认识”时，教师可以为学生创设一个商场的情境，分别让学生扮演顾客和售货员，让他们体会到认识人民币的重要作用，提高学习的积极性. 在“认识时间”的教学时，教师可以让学生自己准备一个小闹钟，把起床、吃饭、上学、睡觉等时间来拨一拨，使他们深刻掌握了时间的读数和表示. 在课堂教学中，教师要通过情境的创设来使知识直观化，让学生在丰富的情境中体会知识，加深他们对知识的理解. 通过情境创设，能够让学生了解到数学知识在生活中的作用，激发他们想要学好数学的欲望，在课堂教学中充分激发他们的自主探究性.
3. 注重实践教学，促进学生对知识的理解. 学习数学的目的是为了运用数学. 在小学数学教学中，教师要让学生在实践中理解知识，真正接触到知识的本质，促进学生对知识的理解，提高他们运用知识的能力. 例如，在教学“镜像对称”时，如果让学生根据教材内容进行知识探究，他们不容易理解教材内容. 我在教学之前让学生准备了一面小镜子，让学生照一照自己和周围的事物，并认真观察镜子里的事物和镜外的事物的不同之处. 在实践探究过程中，学生的思维活跃起来，他们在分析和思考过程中理解了镜像对称的特点，有效提高了课堂学习效率.
三、重视信息技术对课堂上的促进作用，发展学生的数学思维
随着信息技术的快速发展，运用信息技术教学成为新课改中的教学新模式. 利用信息技术教学，能够使抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣. 同时信息技术包含的资源广泛，能够有效扩大教学容量，扩展学生的知识面，使他们的数学眼光能够放得长远，不仅对数学知识的学习感兴趣，同时对数学知识的运用充满探究欲望. 使用了信息技术提供资源环境后，教师可以为学生提供各种情境，促进学生思维，并且能让学生亲自到投影仪上去操作，动手动脑学好数学. 如在教学分数应用题时，教师可以把实物投影和课件结合起来应用，先在课件上让学生进行分析，列式计算或让学生根据情境编制各类应用题，既省时又直观生动. 让学生大胆地发挥，把种种算法罗列出来后再帮助解决问题，从而发展学生的综合能力. 在计算机上接上投影仪和交互式电子白板，教师就可以在教学过程中随时将学生的发言要点记录在白板上，并且可以绘制成一定的示意图来表现讨论的思路和进展过程，借助这样的外部记录手段，学生可以更好地整理自己的想法，进行发散思维，促进讨论的深度和广度.
总之，在提高小学数学课堂教学效率时，教师可以采用的方法很多，在运用过程中，教师要从学生的实际出发，使教学环节真正能够激发学生的探究欲望，让他们积极地投入到知识的探究学习中，提高学生的数学思维能力，使课堂教学在活跃的氛围中实现高效教学.
【关键词】 教学方法；情境教学；运用能力；创新思维
在传统小学数学教学中，教师在课堂教学中经常让学生进行反复计算、练习，采用题海战术的方式来提高学生的数学能力. 在这种教学模式中，学生不能有效理解数学知识，仅仅是对知识的套用，在学习中缺乏思考，使课堂教学效率较低. 随着素质教育的进行，教师需要对教学模式进行改革，并在实际运用过程中收集学生反馈过来的信息，对课堂教学模式进行调整和改进，充分激发学生的自主学习意识，使他们主动投入到知识探究中，并在学习过程中获得更多的收获，感受到学习的乐趣.
一、根据教学内容精心设计，合理分配时间
在小学数学教学中，教师要提高课堂教学效率，就需要根据教材内容的难易来合理分配时间，让学生在有限的课堂学习过程中能够掌握所学知识. 小学生的注意力不能长时间地保持，在课堂教学时，教师要根据学生注意力的强弱来进行教学内容难易的分配. 在他们的注意力高度集中时，教师可以让他们对较难的知识点进行探究，充分挖掘学生的智慧潜力，让他们提高自主探究的效率，从而使课堂教学效率大大提高.
二、优化教学策略，激发学生的学习积极性
由于小学生的年龄较小，他们对新奇的事物充满兴趣，并能够在自主意识的引导下进行深入探究. 在教学中，教师在进行教学设计时要考虑到课堂教学的趣味性和新颖性，充分激发学生学习的积极性，使课堂教学顺利完成教学目标，实现高质量、高效率的教学.
1. 加强师生交流，创建和谐的学习氛围. 在数学学习过程中，要不断提高和发展学生的数学能力需要一个长期的过程. 在数学学习过程中，教师需要让学生充分发挥学习的主动性，才能促进教学的顺利进行，使他们的数学思维不断发展. 所以，教师要和学生进行积极的互动，增强师生之间的交流，让学生在教师的带领下，进行知识探究，提高他们对数学学习的积极性. 在高效的课堂教学中，优化的师生关系能够使课堂氛围和谐，学生在轻松的环境中对知识进行探究，能够让他们通过思考来体会和领悟知识，掌握知识的本质. 教师要平等、真诚地对待每名学生，在他们遇到问题和困难时进行及时、耐心的指导，使学生教师的指导和激励下获得进步，促进他们数学综合素质的有效提高.
2. 创设教学情境，引导学生思维逐步深入. 小学生在思考和分析问题时主要运用直观思维，在教学中，教师可以创设情境来促进学生思维的深入思考，让他们在情境中把握知识之间的联系，促进数学知识体系的构建. 在进行情境创设时，教师可以根据教学内容来进行. 例如，在教学“人民币的认识”时，教师可以为学生创设一个商场的情境，分别让学生扮演顾客和售货员，让他们体会到认识人民币的重要作用，提高学习的积极性. 在“认识时间”的教学时，教师可以让学生自己准备一个小闹钟，把起床、吃饭、上学、睡觉等时间来拨一拨，使他们深刻掌握了时间的读数和表示. 在课堂教学中，教师要通过情境的创设来使知识直观化，让学生在丰富的情境中体会知识，加深他们对知识的理解. 通过情境创设，能够让学生了解到数学知识在生活中的作用，激发他们想要学好数学的欲望，在课堂教学中充分激发他们的自主探究性.
3. 注重实践教学，促进学生对知识的理解. 学习数学的目的是为了运用数学. 在小学数学教学中，教师要让学生在实践中理解知识，真正接触到知识的本质，促进学生对知识的理解，提高他们运用知识的能力. 例如，在教学“镜像对称”时，如果让学生根据教材内容进行知识探究，他们不容易理解教材内容. 我在教学之前让学生准备了一面小镜子，让学生照一照自己和周围的事物，并认真观察镜子里的事物和镜外的事物的不同之处. 在实践探究过程中，学生的思维活跃起来，他们在分析和思考过程中理解了镜像对称的特点，有效提高了课堂学习效率.
三、重视信息技术对课堂上的促进作用，发展学生的数学思维
随着信息技术的快速发展，运用信息技术教学成为新课改中的教学新模式. 利用信息技术教学，能够使抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣. 同时信息技术包含的资源广泛，能够有效扩大教学容量，扩展学生的知识面，使他们的数学眼光能够放得长远，不仅对数学知识的学习感兴趣，同时对数学知识的运用充满探究欲望. 使用了信息技术提供资源环境后，教师可以为学生提供各种情境，促进学生思维，并且能让学生亲自到投影仪上去操作，动手动脑学好数学. 如在教学分数应用题时，教师可以把实物投影和课件结合起来应用，先在课件上让学生进行分析，列式计算或让学生根据情境编制各类应用题，既省时又直观生动. 让学生大胆地发挥，把种种算法罗列出来后再帮助解决问题，从而发展学生的综合能力. 在计算机上接上投影仪和交互式电子白板，教师就可以在教学过程中随时将学生的发言要点记录在白板上，并且可以绘制成一定的示意图来表现讨论的思路和进展过程，借助这样的外部记录手段，学生可以更好地整理自己的想法，进行发散思维，促进讨论的深度和广度.
总之，在提高小学数学课堂教学效率时，教师可以采用的方法很多，在运用过程中，教师要从学生的实际出发，使教学环节真正能够激发学生的探究欲望，让他们积极地投入到知识的探究学习中，提高学生的数学思维能力，使课堂教学在活跃的氛围中实现高效教学.