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【摘要】作为语言学科的英语，能否写好作文，和语文中的作文同等重要，它也是初中英语考试和学习中的重头戏。如何快速提高学生的英语写作能力，提升学生的语言表達能力，就需要掌握一定的写作技巧，采取一系列有效措施，让学生爱上写作，才能更好地促进学生写作能力的形成。
【关键词】初中;英语;写作;方法;训练
【作者简介】赵俊艳，河南省洛阳市新安县磁涧镇第一初级中学。
写作在初中英语教学中占据着重要的地位，《英语课程标准》明确指出：要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。按照能力水平，课标中将写作能力设为九个级别。初三学生在结束初中学业时，应达到第五级，其要求学生能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
英语写作不仅在课标中有所要求，在中考英语命题中，写作题也成了考查学生英语综合能力的重要途径。该题要求考生根据所给情景或者以命题形式写出一篇书面材料，它考查的并非是考生逐句翻译的能力，而是要求考生用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、能够有效表达文章意图的作文，归根到底考查的是学生综合运用语言的能力。
英语写作看似不算太难，但对于学生来说，往往失分较多。如何有效提升初中生的写作能力，让学生在写作时更加得心应手是本文要探讨的主要问题。根据自己长年在毕业班教学的实践经验，我提出了以下七点方法：
一、激发学生的写作兴趣
兴趣，是最好的老师，是开启学生写作之门的第一把钥匙。在日常教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣。例如，可以从写作题目入手，培养学生的写作兴趣。首先，写作的题目难易程度要适中，既不打消学生的自信心，同时要兼具挑战性。其次，尽量选取贴近学生生活的话题，了解学生的喜好，让学生愿意写作。最后，尽可能改变命题方式，给学生营造一个宽松的写作空间，为学生提供一个施展写作才华的舞台。
调动学生的写作热情，让学生爱上写作，愿意把时间花在英语写作上，是提高学生英语写作能力的第一步。
二、夯实学生的英语基础
要加强对学生词汇、语法、句型等各方面的教学和操练。英语作文学习，词汇才是硬道理。词汇量是英语写作的基本元素，词汇量不足，用法不对是英语写作的致命弱点。因此，词汇教学就要求教师不仅要教足够的词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法搭配、同义词及近义词的比较、构词法、一词多用、旧词新义等等。还要通过对例句的剖析，让学生学习模仿造句，把握句型的特点，使学生真正掌握词的用法，从而在写作时用上符合语义的词汇。另外语法规则和基本句型也是写作的必备条件。在教学中，要加强词汇量和语法规则的学习。
三、营造良好的英语学习氛围
在初中英语教学课堂中，教师要有针对性地进行不同教学情景的创设。学生的各项语言技能是相互依存，相互促进的。在课堂上，要积极创造出好的英语交流氛围，借助多媒体进行图片、视频或者动画，让学生敢于说英语，敢于用英语表达思想，敢于使用英语。以学生为中心，给学生创造机会和情景，让学生在情境中进行模仿、训练、回答，从情景锻炼中更加深刻地理解词法、句法，从而促进学生写作能力的形成。
四、掌握正确的写作技巧
要写好英语作文，除了有扎实的基本功和词汇量后，还要掌握一定的写作技巧。作文文体一般有记叙文，议论文和应用文。无论是哪种文体，在写作的过程中，都可以按照以下顺序完成：
首先，认真审题立意，确定写作中心。
先根据这个中心找出能够拓展的材料有哪些，做到心里有数。由于时间限制，中考写作时一般在15分钟左右必须完成的英语小作文。中考英语作文的写作步骤如下：
1.首先，作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心、运用材料、篇章结构上，还要充分酝酿。英语作文一定要先搞清楚文章的人称，时态和语态。
2.考虑清楚想要写多少句子，应该用哪些动词和词组和常用句型。紧绕中心，要先列出写作提纲。列出的提纲要全面，详尽，在能完成文章内容的阐述的情况下，适当增加细节，让文章更完整充实，要尽量使用自己熟悉的句型来写文章。简单句和复合句可以交替使用，尽量避免全篇出现过长或者过短的句子，短语段之间恰当使用过渡词，避免文章重复使用同一单词或词组。
3.边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。根据文章要求的字数，一般80字左右（不少于80字，也不多于100字）扩展成篇。要注意：扩展的内容一定要紧扣主题，不要出现与文章主题不相干的内容，还要注意文章字数，避免字数不够或者字数太多无法简介表达文意而造成失分，另外，从题目中找出要写好此篇文章需要扩展的材料有哪些，尽量避免写太多与文章中心无关紧要的细节。
4.写完后一定要再细看一遍。满分作文特点：①无拼写、词法、句法错误;②内容充实、无遗漏要点;③语言表现力强（巧妙使用功能句）;④句子关系过度得当，短文结构清晰;⑤卷面干净、整洁、悦目。
5.选好词句，美化文章。在有把握的情况下充分展现自己的语言功底。适当加谚语（Proverb）让文章出彩！例如：
锻炼对学生有好处。It is good for students to do exercise.
As the saying goes，“All work and no play makes Jack a dull boy.” It is good for us students to do exercise.
常见谚语：
英语谚语，用在作文里让老师眼前一亮。
1. Never say die.永不言败。2.No pains， no gains.没有付出就没有回报。3. Practice makes perfect.熟能生巧。4.Never too old to learn， never too late to turn.亡羊补牢，为时未晚。5.Where there is a will ，there is a way .有志者事竟成。 其次，掌握英语写作技巧。
实际上，初中英语写作相当于翻译！因为中考英语写作一般会给出条件，要求必须在文章中有所展示。中考英語作文常用结构有三种，如：总分，分总，总分总，最常用的结构就是总分总，这种结构深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么呢？因为总分总这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：开门见山，一般不多于三句话，如，我们想表达体育锻炼很必要，第一段直接说It’s very necessary to do sports every day.观点明确，这一句就能一目了然。
连贯性的适当表达：这里的连贯性实际指的就是关联词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的关联词等。递进关系：除了first，second，third，finally等之外，我们还可以使用一些高级词汇，如first of all（首先），what’s more，in a word（表示总结的）。转折关系：but，however等等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些连接词，因为这些词体现了学生写这个文章的思路，还能呈现学生的逻辑思维能力。
词语的合理运用：其他几点都不是硬性的要求，只能说是不太好，但是词语的合理运用却是硬性的要求。如，单词的使用，具体的时态等，以及细小的语法错误，都会影响英语作文的得分。
特色：即使当前面都做得相当好，我们想要得到一等一的作文，特色至关重要。试想如果我们是阅卷老师，有两篇写赞美我的家乡作文放在我们面前，都是清晰的总分总结构，要点都很全，都用了一些连贯词，也没有词汇用法错误，但是第一篇只用了beautiful，nice，第二篇却用到了amazing ，modern 等，我坚信大家都会给第二篇高分的。这些高级一点的词汇，词组，句型便是我们得到一等作文最有力的绝招。所以，提醒同学们以后写英语作文要养成一般词汇限量用得好习惯。
五、训练学生写出漂亮的英语字
除了语文作文，英语作文同样要求写好字，工整漂亮的字体会使文章增添一抹亮色，也会使文章清楚，同时给人一种美感，成为文章的加分项。主要的字体有意大利斜体和衡水体。无论哪种字体，都要求整齐，间距恰当。比如在平时的教学中，我让学生人手一本衡水体的英语练习本，每天训练十分钟，并且对他们提要求，做批改，好的张贴在墙壁上，并定期进行表彰，这个方法很有效，学生的英语字体有了很大的改进，同时也进一步激发了学生学习英语的兴致。刚教学时，我们班大部分男同学书写潦草，学习态度浮躁，后来我建议全班同学每天中午坚持十分钟练习衡水体，不到半年我们班的书写水平整体提高了很多，作文成绩也提高了不少，深受领导和同志的好评和推广，当然孩子们性情也越来越好，这都是静水流深，潜移默化的作用！
六、坚持让学生大量写作
正所谓熟能生巧，写作能力的提升必须通过长期的、大量的反复实践获得。熟练度不够，就算语言知识掌握得再好，也无法在短时间内写好一篇英语作文，难免力不从心。例如，可以让学生坚持用英语写日记，学生在进行英语日记写作的时，易理清写作思路，下笔较为容易。这样由浅入深的训练方式，让学生体验写作的成就感，长此以往，学生的训练量得到了积累，还能从写作中获取成功的快乐，树立英语写作的信心，从而使英语写作能力得到提高。
七、 尝试思维导图的科学运用
思维导图是有效的思维模式，创立者为托尼·博赞应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
当下的英语教学，大多从听说入手，对于写的方面并不理想，加上学生课外阅读较少，导致学生不会写作文，写不出作文或者写出的作文模板化、线条化，思维陈旧。在写作教学中，可以导入思维导图。发散学生思维，提高学生想象力，使学生在短时间内产生对写作的灵感和兴趣，从而使学生写出来的文章条理清晰。思维导图以作文话题为中心，发散思维向外延伸话题，使作文内容更加全面，避免单调。
学生写作水平的提升是一个缓慢、长期的过程。在英语教学中，教师一定不能忽视英语作文的重要性。学生写作能力的培养，既有赖于扎实的基础，正确的方法和技巧，大量的经验积累，也有赖于学生自身的积极性和兴趣。教师要从学生出发，以学生为中心，加强写作训练，才能提高学生的写作能力。总之，作为教师，要静下心来，慢慢训练，科学训练，有序训练，相信学生的作文水平一定可以再上一个新台阶！
参考文献：
[1]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016（10）.
[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师， 2015（19）.
[3]张海平.如何在初中英语教学中培养学生写作能力[J].校园英语， 2017（45）.
[4]郑慧芳.初中英语写作教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊， 2017（23）.
[5]朱慧娟.浅谈如何有效提高高中生英语写作能力[J].中学生英语， 2015（26）.
[6]张立.思维导图在英语教学输入和输出中的应用[J].英语教师， 2019（06）.
[7]高云侠.思维导图在英语教学中的应用[J].智库时代，2017（11）.
【关键词】初中;英语;写作;方法;训练
【作者简介】赵俊艳，河南省洛阳市新安县磁涧镇第一初级中学。
写作在初中英语教学中占据着重要的地位，《英语课程标准》明确指出：要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。按照能力水平，课标中将写作能力设为九个级别。初三学生在结束初中学业时，应达到第五级，其要求学生能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
英语写作不仅在课标中有所要求，在中考英语命题中，写作题也成了考查学生英语综合能力的重要途径。该题要求考生根据所给情景或者以命题形式写出一篇书面材料，它考查的并非是考生逐句翻译的能力，而是要求考生用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、能够有效表达文章意图的作文，归根到底考查的是学生综合运用语言的能力。
英语写作看似不算太难，但对于学生来说，往往失分较多。如何有效提升初中生的写作能力，让学生在写作时更加得心应手是本文要探讨的主要问题。根据自己长年在毕业班教学的实践经验，我提出了以下七点方法：
一、激发学生的写作兴趣
兴趣，是最好的老师，是开启学生写作之门的第一把钥匙。在日常教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣。例如，可以从写作题目入手，培养学生的写作兴趣。首先，写作的题目难易程度要适中，既不打消学生的自信心，同时要兼具挑战性。其次，尽量选取贴近学生生活的话题，了解学生的喜好，让学生愿意写作。最后，尽可能改变命题方式，给学生营造一个宽松的写作空间，为学生提供一个施展写作才华的舞台。
调动学生的写作热情，让学生爱上写作，愿意把时间花在英语写作上，是提高学生英语写作能力的第一步。
二、夯实学生的英语基础
要加强对学生词汇、语法、句型等各方面的教学和操练。英语作文学习，词汇才是硬道理。词汇量是英语写作的基本元素，词汇量不足，用法不对是英语写作的致命弱点。因此，词汇教学就要求教师不仅要教足够的词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法搭配、同义词及近义词的比较、构词法、一词多用、旧词新义等等。还要通过对例句的剖析，让学生学习模仿造句，把握句型的特点，使学生真正掌握词的用法，从而在写作时用上符合语义的词汇。另外语法规则和基本句型也是写作的必备条件。在教学中，要加强词汇量和语法规则的学习。
三、营造良好的英语学习氛围
在初中英语教学课堂中，教师要有针对性地进行不同教学情景的创设。学生的各项语言技能是相互依存，相互促进的。在课堂上，要积极创造出好的英语交流氛围，借助多媒体进行图片、视频或者动画，让学生敢于说英语，敢于用英语表达思想，敢于使用英语。以学生为中心，给学生创造机会和情景，让学生在情境中进行模仿、训练、回答，从情景锻炼中更加深刻地理解词法、句法，从而促进学生写作能力的形成。
四、掌握正确的写作技巧
要写好英语作文，除了有扎实的基本功和词汇量后，还要掌握一定的写作技巧。作文文体一般有记叙文，议论文和应用文。无论是哪种文体，在写作的过程中，都可以按照以下顺序完成：
首先，认真审题立意，确定写作中心。
先根据这个中心找出能够拓展的材料有哪些，做到心里有数。由于时间限制，中考写作时一般在15分钟左右必须完成的英语小作文。中考英语作文的写作步骤如下：
1.首先，作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心、运用材料、篇章结构上，还要充分酝酿。英语作文一定要先搞清楚文章的人称，时态和语态。
2.考虑清楚想要写多少句子，应该用哪些动词和词组和常用句型。紧绕中心，要先列出写作提纲。列出的提纲要全面，详尽，在能完成文章内容的阐述的情况下，适当增加细节，让文章更完整充实，要尽量使用自己熟悉的句型来写文章。简单句和复合句可以交替使用，尽量避免全篇出现过长或者过短的句子，短语段之间恰当使用过渡词，避免文章重复使用同一单词或词组。
3.边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。根据文章要求的字数，一般80字左右（不少于80字，也不多于100字）扩展成篇。要注意：扩展的内容一定要紧扣主题，不要出现与文章主题不相干的内容，还要注意文章字数，避免字数不够或者字数太多无法简介表达文意而造成失分，另外，从题目中找出要写好此篇文章需要扩展的材料有哪些，尽量避免写太多与文章中心无关紧要的细节。
4.写完后一定要再细看一遍。满分作文特点：①无拼写、词法、句法错误;②内容充实、无遗漏要点;③语言表现力强（巧妙使用功能句）;④句子关系过度得当，短文结构清晰;⑤卷面干净、整洁、悦目。
5.选好词句，美化文章。在有把握的情况下充分展现自己的语言功底。适当加谚语（Proverb）让文章出彩！例如：
锻炼对学生有好处。It is good for students to do exercise.
As the saying goes，“All work and no play makes Jack a dull boy.” It is good for us students to do exercise.
常见谚语：
英语谚语，用在作文里让老师眼前一亮。
1. Never say die.永不言败。2.No pains， no gains.没有付出就没有回报。3. Practice makes perfect.熟能生巧。4.Never too old to learn， never too late to turn.亡羊补牢，为时未晚。5.Where there is a will ，there is a way .有志者事竟成。 其次，掌握英语写作技巧。
实际上，初中英语写作相当于翻译！因为中考英语写作一般会给出条件，要求必须在文章中有所展示。中考英語作文常用结构有三种，如：总分，分总，总分总，最常用的结构就是总分总，这种结构深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么呢？因为总分总这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：开门见山，一般不多于三句话，如，我们想表达体育锻炼很必要，第一段直接说It’s very necessary to do sports every day.观点明确，这一句就能一目了然。
连贯性的适当表达：这里的连贯性实际指的就是关联词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的关联词等。递进关系：除了first，second，third，finally等之外，我们还可以使用一些高级词汇，如first of all（首先），what’s more，in a word（表示总结的）。转折关系：but，however等等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些连接词，因为这些词体现了学生写这个文章的思路，还能呈现学生的逻辑思维能力。
词语的合理运用：其他几点都不是硬性的要求，只能说是不太好，但是词语的合理运用却是硬性的要求。如，单词的使用，具体的时态等，以及细小的语法错误，都会影响英语作文的得分。
特色：即使当前面都做得相当好，我们想要得到一等一的作文，特色至关重要。试想如果我们是阅卷老师，有两篇写赞美我的家乡作文放在我们面前，都是清晰的总分总结构，要点都很全，都用了一些连贯词，也没有词汇用法错误，但是第一篇只用了beautiful，nice，第二篇却用到了amazing ，modern 等，我坚信大家都会给第二篇高分的。这些高级一点的词汇，词组，句型便是我们得到一等作文最有力的绝招。所以，提醒同学们以后写英语作文要养成一般词汇限量用得好习惯。
五、训练学生写出漂亮的英语字
除了语文作文，英语作文同样要求写好字，工整漂亮的字体会使文章增添一抹亮色，也会使文章清楚，同时给人一种美感，成为文章的加分项。主要的字体有意大利斜体和衡水体。无论哪种字体，都要求整齐，间距恰当。比如在平时的教学中，我让学生人手一本衡水体的英语练习本，每天训练十分钟，并且对他们提要求，做批改，好的张贴在墙壁上，并定期进行表彰，这个方法很有效，学生的英语字体有了很大的改进，同时也进一步激发了学生学习英语的兴致。刚教学时，我们班大部分男同学书写潦草，学习态度浮躁，后来我建议全班同学每天中午坚持十分钟练习衡水体，不到半年我们班的书写水平整体提高了很多，作文成绩也提高了不少，深受领导和同志的好评和推广，当然孩子们性情也越来越好，这都是静水流深，潜移默化的作用！
六、坚持让学生大量写作
正所谓熟能生巧，写作能力的提升必须通过长期的、大量的反复实践获得。熟练度不够，就算语言知识掌握得再好，也无法在短时间内写好一篇英语作文，难免力不从心。例如，可以让学生坚持用英语写日记，学生在进行英语日记写作的时，易理清写作思路，下笔较为容易。这样由浅入深的训练方式，让学生体验写作的成就感，长此以往，学生的训练量得到了积累，还能从写作中获取成功的快乐，树立英语写作的信心，从而使英语写作能力得到提高。
七、 尝试思维导图的科学运用
思维导图是有效的思维模式，创立者为托尼·博赞应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
当下的英语教学，大多从听说入手，对于写的方面并不理想，加上学生课外阅读较少，导致学生不会写作文，写不出作文或者写出的作文模板化、线条化，思维陈旧。在写作教学中，可以导入思维导图。发散学生思维，提高学生想象力，使学生在短时间内产生对写作的灵感和兴趣，从而使学生写出来的文章条理清晰。思维导图以作文话题为中心，发散思维向外延伸话题，使作文内容更加全面，避免单调。
学生写作水平的提升是一个缓慢、长期的过程。在英语教学中，教师一定不能忽视英语作文的重要性。学生写作能力的培养，既有赖于扎实的基础，正确的方法和技巧，大量的经验积累，也有赖于学生自身的积极性和兴趣。教师要从学生出发，以学生为中心，加强写作训练，才能提高学生的写作能力。总之，作为教师，要静下心来，慢慢训练，科学训练，有序训练，相信学生的作文水平一定可以再上一个新台阶！
参考文献：
[1]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016（10）.
[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师， 2015（19）.
[3]张海平.如何在初中英语教学中培养学生写作能力[J].校园英语， 2017（45）.
[4]郑慧芳.初中英语写作教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊， 2017（23）.
[5]朱慧娟.浅谈如何有效提高高中生英语写作能力[J].中学生英语， 2015（26）.
[6]张立.思维导图在英语教学输入和输出中的应用[J].英语教师， 2019（06）.
[7]高云侠.思维导图在英语教学中的应用[J].智库时代，2017（11）.