【摘 要】
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新冠肺炎疫情让人们的生活方式和看待问题的角度都发生了质的转变。作为教育行业的一员,身处其中也必然受到影响。2020年初我们开启了线上会议、云端教研的模式,并延续至今,在探索与研究中凸显线上研修的价值。在"线上教研"的过程中,我们不断思考:线上、线下这两种教研模式各自的优势和不足是什么?如何将"线上教研"与"本园全都是新干部、新教师的现状"有机结合,突破在时空中各自的局限性,生成一种全新的、有
【机 构】
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北京市西城区教育研修学院附属幼儿园
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<正>新冠肺炎疫情让人们的生活方式和看待问题的角度都发生了质的转变。作为教育行业的一员,身处其中也必然受到影响。2020年初我们开启了线上会议、云端教研的模式,并延续至今,在探索与研究中凸显线上研修的价值。在"线上教研"的过程中,我们不断思考:线上、线下这两种教研模式各自的优势和不足是什么?如何将"线上教研"与"本园全都是新干部、新教师的现状"有机结合,突破在时空中各自的局限性,生成一种全新的、有不可替代价值的研修模式,有效助力干部、
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张雪门先生认为:"生活即教育,行为即课程。这份课程从生活中来,从生活中展开,也从生活中结束,不像一般的完全限于教材的活动。"可见,课程与幼儿生活是分不开的,我们应该把幼儿置于课程的中心,从幼儿的生活出发生成课程,在"做"中发现幼儿的兴趣和疑惑,从而让他们在生活化课程中,得到更多新的发展。随着课程改革的新要求,我们一线教师的课程意识也在不断提高,教师在设计课程的时候不再仅是原来的"拷贝者",而