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以前我曾经为上好一节多姿多彩的公开课而大大喝彩，之后我便陷入深深的困惑：我们平时的教学假如也能有课件该多好啊！
可要准备这么一节课又是多么的辛苦呀：收集资料、图片，制作投影片，搬动电脑……于是，大家就大多“望难生畏”了。可“远程教育”出现以后就不一样了。现代远程教育的实施让学校的教师和孩子们能共享优质的教育资源，为基础教育实现了跨越式的发展起到了极大的奠基作用。这一项目的实施，为学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。
一、远程教育资源是教师备课的好助手
要想让自己的课堂精彩，课前教师的备课是重要的基础，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。每次上课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而平时我们老师除了读一本《语文教学参考书》之外没有别的资料，我们每一位老师对课文的理解也有时候很肤浅，要想上好一节课，需要收集各种各样资料，而这些资料对有些教师来说根本就无法收集。如果想让学生直观形象地走进文本之中，可制作每一个课件又都需要花费太多的时间、精力以及物力，哎！有时候自己一想，还是算了吧！我个人认为大多数教师都会这样说。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”，“教材分析”“教学案例”“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图片、录像或录音。瞧，坐在电脑前一会就把那么多应该准备一下子全搞定了，我真想放声高呼：“有了远程教育就是好！Very good！”
二、远程教育资源为构建和谐师生关系提供平台
在传统教学模式中，师生之间的交流是有着局限性的，他受到时间和空间的限制，师生只能在有限的四十分钟内，有选择的交流互动，这样不能满足全体学生的需要以及解决存在师生间的问题。然而，现代信息技术支持下的教学却更胜一筹，它集文字、图像、动画、声音、视频等功能为一体，表达的信息量大，具有图、文 、音、像并茂的优点。我们可以利用它的这些优点，使形、声、色浑然一体，创设生动形象、具有强烈感染力的情景，激发学生内在的学习愿望学习动机。在教学过程中，教师不再是唠唠叨叨的“老子”，学生也不再是“沉默的羔羊”，师生双方通过计算机随时随地进行交流与沟通，可以平等得占有资料，交流心得，研讨问题。我在教学中，经常让学生课前上网查资料，有时学生找到的内容我也不知道，我就虚心学习，并对学生大加赞赏，这使我们的师生关系其乐融融
三、远程教育资源，呈现愉悦精彩的课堂。
在一次备课活动中，其中有一位教师说《十里长街送总理》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对解放前及周总理作出的贡献根本一无所知，无法了解为什么人们会对周总理的逝世那么悲痛。我想：远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、靜止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程教育教室上课。
上课始，我先带同学们阅读观看了有关周总理的故事，了解总理受人爱戴的原因；然后让学生观看远程资源中有关送总理场面的录像，学生对总理的尊敬、爱戴、怀念之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着悲凉的音乐自由朗读，孩子们轻缓地读着，学生从中领会到人们悲痛的心情，读后我引导学生：“焦急”和“耐心”本相反，这里为什么写“焦急而耐心地等待”呢？学生答：“焦急”写出了人们想要看到总理灵车的心理，“耐心”指人们不管等多久也要等到灵车来。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。大多数孩子们在远程资源的帮助下轻松地走进了文本，与作者展开了富有想象力的“对话”。
教学《卖火柴的小女孩》一课时我看了远程资源中有关的教学案例，我突发奇想：那些优秀教师教学方法适不适合我的学生们呢？于是我告诉学生们：“今天有一位新老师给你们上课，要认真听喔！”学生们的眼里满是期待，上课时，教师要求学生读，我就按暂停让学生们尽情地读；老师让学生们勾、写，我又按暂停，给学生们时间思考；回答问题时我也鼓励，及时肯定或纠正他们优缺点。这一节课，学生们既兴奋又认真，课后有一名学生在自己的日记中写道：“我觉得，这是我最近上过的最有意思的一节课！”直接利用远程资源上课，教师只是学生学习的引导者，组织者，学生在直观、轻松的环境中直接与文本对话，快乐地学习成长。
四、远程教育资源是教师的成长的加油站。
远程教育资源大多都是专家、教授以及优秀教师整理出来的，它让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。然而，并不是所有的资源都适合每一位教师，每位学生。在运用的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，根据实际对资源进行重新建构，因地制宜，因人而异，选择贴近我们生活的材料，提高我们学习的方法来进行教学。思索、选择、运用的各个环节其实就是教师学习的途径，不断提升自己素质，除以之外，资源中还有很多专家提出的新的教学理念，经常坐在电脑前就可以更新自己的教育观念。看，我们的教师成长多快啊！
尝到甜头后，我经常利用电教手段，或欣赏美丽的草原风光，或倾听抑扬顿挫的范读，或查看补充资料，我和学生们都快乐地学习着。
看来，远程教育为我们教学解决了一个大难题，使我们既节省了课前准备的烦琐，又有课堂的精彩，还有课后的延伸。它让老师教得轻松，学生快乐的学。我们又何乐而不为呢？
可要准备这么一节课又是多么的辛苦呀：收集资料、图片，制作投影片，搬动电脑……于是，大家就大多“望难生畏”了。可“远程教育”出现以后就不一样了。现代远程教育的实施让学校的教师和孩子们能共享优质的教育资源，为基础教育实现了跨越式的发展起到了极大的奠基作用。这一项目的实施，为学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。
一、远程教育资源是教师备课的好助手
要想让自己的课堂精彩，课前教师的备课是重要的基础，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。每次上课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而平时我们老师除了读一本《语文教学参考书》之外没有别的资料，我们每一位老师对课文的理解也有时候很肤浅，要想上好一节课，需要收集各种各样资料，而这些资料对有些教师来说根本就无法收集。如果想让学生直观形象地走进文本之中，可制作每一个课件又都需要花费太多的时间、精力以及物力，哎！有时候自己一想，还是算了吧！我个人认为大多数教师都会这样说。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”，“教材分析”“教学案例”“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图片、录像或录音。瞧，坐在电脑前一会就把那么多应该准备一下子全搞定了，我真想放声高呼：“有了远程教育就是好！Very good！”
二、远程教育资源为构建和谐师生关系提供平台
在传统教学模式中，师生之间的交流是有着局限性的，他受到时间和空间的限制，师生只能在有限的四十分钟内，有选择的交流互动，这样不能满足全体学生的需要以及解决存在师生间的问题。然而，现代信息技术支持下的教学却更胜一筹，它集文字、图像、动画、声音、视频等功能为一体，表达的信息量大，具有图、文 、音、像并茂的优点。我们可以利用它的这些优点，使形、声、色浑然一体，创设生动形象、具有强烈感染力的情景，激发学生内在的学习愿望学习动机。在教学过程中，教师不再是唠唠叨叨的“老子”，学生也不再是“沉默的羔羊”，师生双方通过计算机随时随地进行交流与沟通，可以平等得占有资料，交流心得，研讨问题。我在教学中，经常让学生课前上网查资料，有时学生找到的内容我也不知道，我就虚心学习，并对学生大加赞赏，这使我们的师生关系其乐融融
三、远程教育资源，呈现愉悦精彩的课堂。
在一次备课活动中，其中有一位教师说《十里长街送总理》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对解放前及周总理作出的贡献根本一无所知，无法了解为什么人们会对周总理的逝世那么悲痛。我想：远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、靜止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程教育教室上课。
上课始，我先带同学们阅读观看了有关周总理的故事，了解总理受人爱戴的原因；然后让学生观看远程资源中有关送总理场面的录像，学生对总理的尊敬、爱戴、怀念之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着悲凉的音乐自由朗读，孩子们轻缓地读着，学生从中领会到人们悲痛的心情，读后我引导学生：“焦急”和“耐心”本相反，这里为什么写“焦急而耐心地等待”呢？学生答：“焦急”写出了人们想要看到总理灵车的心理，“耐心”指人们不管等多久也要等到灵车来。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。大多数孩子们在远程资源的帮助下轻松地走进了文本，与作者展开了富有想象力的“对话”。
教学《卖火柴的小女孩》一课时我看了远程资源中有关的教学案例，我突发奇想：那些优秀教师教学方法适不适合我的学生们呢？于是我告诉学生们：“今天有一位新老师给你们上课，要认真听喔！”学生们的眼里满是期待，上课时，教师要求学生读，我就按暂停让学生们尽情地读；老师让学生们勾、写，我又按暂停，给学生们时间思考；回答问题时我也鼓励，及时肯定或纠正他们优缺点。这一节课，学生们既兴奋又认真，课后有一名学生在自己的日记中写道：“我觉得，这是我最近上过的最有意思的一节课！”直接利用远程资源上课，教师只是学生学习的引导者，组织者，学生在直观、轻松的环境中直接与文本对话，快乐地学习成长。
四、远程教育资源是教师的成长的加油站。
远程教育资源大多都是专家、教授以及优秀教师整理出来的，它让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。然而，并不是所有的资源都适合每一位教师，每位学生。在运用的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，根据实际对资源进行重新建构，因地制宜，因人而异，选择贴近我们生活的材料，提高我们学习的方法来进行教学。思索、选择、运用的各个环节其实就是教师学习的途径，不断提升自己素质，除以之外，资源中还有很多专家提出的新的教学理念，经常坐在电脑前就可以更新自己的教育观念。看，我们的教师成长多快啊！
尝到甜头后，我经常利用电教手段，或欣赏美丽的草原风光，或倾听抑扬顿挫的范读，或查看补充资料，我和学生们都快乐地学习着。
看来，远程教育为我们教学解决了一个大难题，使我们既节省了课前准备的烦琐，又有课堂的精彩，还有课后的延伸。它让老师教得轻松，学生快乐的学。我们又何乐而不为呢？