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【摘要】随着教育改革的不断深入推进，现代教育环境下，教育不仅对学生的综合素质提出了新的要求，更对教师的教育教学能力提出了更高的期待。在这样的背景下，英语作为一门对学生未来发展有着至关重要影响的学科，更需要教师在充分利用绘本教学的优势下，解决绘本教学存在的问题，转变教学理念，优化课堂教学结构与方式，更好的推动英语教学的进步。
【关键词】小学英语；绘本教学；问题；解决策略
【作者简介】钟文，广东省深圳市罗湖区翠茵学校。
英语作为世界上使用范围最广的一门语言，对于人生的发展至关重要。小学英语教学作为学生英语学习的基础阶段，其重要性不言而喻。目前存在的小学英语绘本教学模式，一方面为学生学习英语模拟出真实的语言运用环境，让学生忘记自己的母语环境，有助于发展学生的语言能力；另一方面，绘本教学的图画教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于教师进行教学，减轻教学难度，实现英语教学的工具性。但是不可否认的是，英语绘本教学还存在着以下几个问题。
一、小学英语绘本教学存在的问题
在传统的教学模式下，小学英语的教学内容不外于字母、单词、课本三合一的教学，整个过程枯燥乏味，学生的学习热情没有被激发起来，只是知识的被动接受者。同时，在整个学习过程中，教师的教学内容缺乏针对性，不切合学生的发展需求。因此，即使在绘本教学模式下，也存在着不少问题。首先，由于小学英语绘本教学在我国的教学环境中属于新生事物，许多教师还不能适应这种新兴的教学模式，教学观念难以转变，缺乏相应的绘本教学水平，无法将绘本教学和课堂内容相结合。许多教师都只是把绘本教学变成了单纯的的故事课，而真正的教学内容则是单独进行，导致教学水平和效率低下。其次，受传统的应试教育理念影响，教师的教学观念难以转变。许多小学英语教师的教学方式仍然是传统的灌输式教学，学生只是被动的接受知识，而没有真正的参与到课堂中去，教师与学生之间缺乏良性互动，学生不知道自己哪里不懂，教师也不清楚学生有没有充分掌握教学内容。同时，课堂上缺乏围绕教材内容进行的学习活动，教师授课单纯的依靠课本和课件，学生在课堂上出来听课与记笔记之外没有其他事可做。这样一来学生的学习积极性没有被调动起来，留给学生的学习思考空间也十分有限，教学效率自然只减不增，绘本教学的优势也无法体现。
二、小学英语绘本教学问题解决策略
1.转变教学观念，推进师生交流。在过去应试教育的教学过程中，教师进行教学往往是基于各种参考资料进行备课教学，没有深入研究教学内容。同时，又限于课堂学习时间不充裕，学生只是教学内容的被动接受者而不是主动学习者。导致整个的教学过程是一个教师主导型的学习过程，学生没有体会到学习的快乐，只是在大脑中对知识进行机械的复制，不能深入体会到英语绘本学习的乐趣。因此，教师应该转变教学观念，以学生为主体进行教学实践，推进师生平等交流，让学生在学习过程中变被动为主动，重视引导学生全面发展。
例如在教授深圳牛津版英语5B Module 1 Unit 3 In the future 这一课时，教学内容就不能仅限于课后单词，课文的学习与掌握。在进行授课时，教师应该围绕自我与未来这个主题进行备课。在课堂上，可以先询问学生，对于自己的未来有什么设想，有没有畅想过自己未来要做什么，自己要实现怎样的人生，以此引发学生对未来人生的思考。在学生积极发言过后，教师可以结合自生经历进行发言，激发学生共鸣和感触。然后，教师可以带领学生学习本单元内容，包括单词与课文，让学生感受课文中所想的未来与自己所设想的未来有哪些相似的地方，加深对课文内容的掌握。最后，教师可以结合绘本《I like me！》（by Nancy Carison），通过简单而朗朗上口的绘本文字，让学生认识到自我尊重和忠于自己的重要性，明白不管未来的道路如何，都要不忘初心，保持健康向上的人生态度。
2.利用多媒体设备，营造良好的语言学习环境。在过去，教师的教学实践通常是通过粉笔板书进行的。教师在黑板上进行板书，学生在下面进行笔记。这样的教学，不仅形式枯燥单一，而且效率低下。在现今教育环境下，教师应该充分利用多媒体进行教学。通过制作PPT，播放视频和图片，营造出贴近学生现实的教学环境，有利于学生发散思维，更好的理解和思考所学内容。同时，将教案制作成PPT，节省了教师上课进行板书的时间，是的课堂教学时间更为充裕，教学形式也有了更多的可能性。不仅满足了学生的需求，也更有利于给学生提供更多更广阔的学习思考空间。
例如在学习六年级The Earth这个主题的课文时，教师可以带领学生走出校园，开展一次郊游，让学生拥抱大自然，感受自然风光的美好，观察the earth给人类生活带来的庇护。同时在回到课堂之后，可以利用多媒体设备给学生播放有关forests、land、oil、agriculture、wood等相关的图片和视频，领略森林的四季之美，讲述the earth对人类的重要性，让学生认识到保护地球、爱护环境的重要性。最后通过对学生提问，询问学生对于the earth有着怎样的初步认识，逐步把学生的注意力转移到教材上来，实现现实生活与教学内容的无缝对接。最后，结合绘本《The tiny seed》，通過讲述the tiny seed的生命旅程：小种子借风飞行、经过阳光的烘烤，越过冰山，飞跃海洋，穿越沙漠，躲过小鸟，扎根、生长、开花，经历了漫长而艰辛的旅程，期间有磨难，也蕴含危险，最终成长为巨大绚烂的花朵，展示着生命的奇迹和美丽。让学生感受到自然环境孕育我们人类的艰辛与不易，从而更加珍视我们所处的大自然，启迪学生保护自然，保护环境。
3.提升学生课堂参与性，增强课堂活力。教学不是教师一个人的事情，学生也应该加入其中。教师不应该片面的认为英语绘本教学就是在日常教学以外不断丰富教学内容，在英语单词、课本文章和语法等方面下功夫而忽视了学生的自然发展，由此严重的影响了教学质量，学生的能力也得不到提高。教师须知，小学英语教学的内容是绘本，而绘本不仅仅是在以绘本这样的形式教给学生一些枯燥乏味的单词语法，而是借此以图文的有效结合激发学生的想象力和创造力，提升学生英语学习的兴趣，让学生乐于学习，提升英语学习的效率。因此，在英语的课堂上，教师可以在单词、语法的教学之外，采取多样的教学进行教学，例如让学生进行角色扮演，让学生通过自身的表演融入英语语言环境之中；除此之外，教师也可以在课堂教学时，就某一单元的学习主题开展课外阅读活动，让学习阅读与单元主题相符合的文章、英语诗歌或者乐曲，也可以让学生更好的把握所学内容。教师应该明确这样的教学目标，考试不是教学的最终目标，教学的最终目标应该是让学生在学习中不断的充实完善自己。教学提升的不仅仅的学生的英语技巧，而更多是提升学生对英语的情感认同。
例如在学习课文《My summer holiday》时，教师可以让学生在课前总结自己以往是怎样度过自己的summer holiday，让学生在课堂上进行分享（如果能用英语表达出来更好）；除此之外，教师还可以在课堂上播放相关的视频短片，如英国BBC的纪录片《中国新年：全球最大的庆典》，以此增强学生的情感认同，同时为学生的英语学习提供良好的学习环境。在随后将学生的注意力转移到课本上来，以提升学生的学习专注度。同时，结合英语绘本《Stories for The Holidays》（by Lesley Sims，Conrad Mason），让学生扮演会文中的小角色，切身体验课本所描写的欢乐气氛，同时对于英语的语言运用更有了实际的体会，让学生真正的融入进文章所构建的情景中去。如此一来，学生对于英语能激发起强大的兴趣进行学习，并迸发出强烈的情感共鸣，发挥自己的想象力，更有助于学生理解英语语言文字的魅力所在，同时对于增进同学之间、师生之间的良性互动也有巨大的帮助。可以说，通过增强学生的课堂参与性，是促进小学英语绘本教学向前迈进的最有效途径。
三、结语
综上可知，绘本教学是通过听话和文字的结合生动形象的演绎出一个故事，通过图像本生的价值和意义以激发小学生英语学习的兴趣，进而提升其想象力和创造力，这对于提升学生的学习成绩有很大上网作用。然而由于现实的各种原因，小学英语绘本教学存在的问题时显而易见的。本文通过转变教学观念、营造良好的语言学习环境、增强学生的课堂参与性三方面论述了解决小学英语绘本教学问题的策略。总而言之，只有教学工作者潜心研究教学，分析教学中存在的难题和困境，提出切合实际的行之有效的解决办法，小学英语绘本教学才能真正的发挥其作用，有效的推动学生英语学习能力的提高，进而促进学生教育的发展。
参考文献：
[1]舒璇.英语绘本使用现状的调查研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]莫燕香.小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学， 2016.
[3]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
【关键词】小学英语；绘本教学；问题；解决策略
【作者简介】钟文，广东省深圳市罗湖区翠茵学校。
英语作为世界上使用范围最广的一门语言，对于人生的发展至关重要。小学英语教学作为学生英语学习的基础阶段，其重要性不言而喻。目前存在的小学英语绘本教学模式，一方面为学生学习英语模拟出真实的语言运用环境，让学生忘记自己的母语环境，有助于发展学生的语言能力；另一方面，绘本教学的图画教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于教师进行教学，减轻教学难度，实现英语教学的工具性。但是不可否认的是，英语绘本教学还存在着以下几个问题。
一、小学英语绘本教学存在的问题
在传统的教学模式下，小学英语的教学内容不外于字母、单词、课本三合一的教学，整个过程枯燥乏味，学生的学习热情没有被激发起来，只是知识的被动接受者。同时，在整个学习过程中，教师的教学内容缺乏针对性，不切合学生的发展需求。因此，即使在绘本教学模式下，也存在着不少问题。首先，由于小学英语绘本教学在我国的教学环境中属于新生事物，许多教师还不能适应这种新兴的教学模式，教学观念难以转变，缺乏相应的绘本教学水平，无法将绘本教学和课堂内容相结合。许多教师都只是把绘本教学变成了单纯的的故事课，而真正的教学内容则是单独进行，导致教学水平和效率低下。其次，受传统的应试教育理念影响，教师的教学观念难以转变。许多小学英语教师的教学方式仍然是传统的灌输式教学，学生只是被动的接受知识，而没有真正的参与到课堂中去，教师与学生之间缺乏良性互动，学生不知道自己哪里不懂，教师也不清楚学生有没有充分掌握教学内容。同时，课堂上缺乏围绕教材内容进行的学习活动，教师授课单纯的依靠课本和课件，学生在课堂上出来听课与记笔记之外没有其他事可做。这样一来学生的学习积极性没有被调动起来，留给学生的学习思考空间也十分有限，教学效率自然只减不增，绘本教学的优势也无法体现。
二、小学英语绘本教学问题解决策略
1.转变教学观念，推进师生交流。在过去应试教育的教学过程中，教师进行教学往往是基于各种参考资料进行备课教学，没有深入研究教学内容。同时，又限于课堂学习时间不充裕，学生只是教学内容的被动接受者而不是主动学习者。导致整个的教学过程是一个教师主导型的学习过程，学生没有体会到学习的快乐，只是在大脑中对知识进行机械的复制，不能深入体会到英语绘本学习的乐趣。因此，教师应该转变教学观念，以学生为主体进行教学实践，推进师生平等交流，让学生在学习过程中变被动为主动，重视引导学生全面发展。
例如在教授深圳牛津版英语5B Module 1 Unit 3 In the future 这一课时，教学内容就不能仅限于课后单词，课文的学习与掌握。在进行授课时，教师应该围绕自我与未来这个主题进行备课。在课堂上，可以先询问学生，对于自己的未来有什么设想，有没有畅想过自己未来要做什么，自己要实现怎样的人生，以此引发学生对未来人生的思考。在学生积极发言过后，教师可以结合自生经历进行发言，激发学生共鸣和感触。然后，教师可以带领学生学习本单元内容，包括单词与课文，让学生感受课文中所想的未来与自己所设想的未来有哪些相似的地方，加深对课文内容的掌握。最后，教师可以结合绘本《I like me！》（by Nancy Carison），通过简单而朗朗上口的绘本文字，让学生认识到自我尊重和忠于自己的重要性，明白不管未来的道路如何，都要不忘初心，保持健康向上的人生态度。
2.利用多媒体设备，营造良好的语言学习环境。在过去，教师的教学实践通常是通过粉笔板书进行的。教师在黑板上进行板书，学生在下面进行笔记。这样的教学，不仅形式枯燥单一，而且效率低下。在现今教育环境下，教师应该充分利用多媒体进行教学。通过制作PPT，播放视频和图片，营造出贴近学生现实的教学环境，有利于学生发散思维，更好的理解和思考所学内容。同时，将教案制作成PPT，节省了教师上课进行板书的时间，是的课堂教学时间更为充裕，教学形式也有了更多的可能性。不仅满足了学生的需求，也更有利于给学生提供更多更广阔的学习思考空间。
例如在学习六年级The Earth这个主题的课文时，教师可以带领学生走出校园，开展一次郊游，让学生拥抱大自然，感受自然风光的美好，观察the earth给人类生活带来的庇护。同时在回到课堂之后，可以利用多媒体设备给学生播放有关forests、land、oil、agriculture、wood等相关的图片和视频，领略森林的四季之美，讲述the earth对人类的重要性，让学生认识到保护地球、爱护环境的重要性。最后通过对学生提问，询问学生对于the earth有着怎样的初步认识，逐步把学生的注意力转移到教材上来，实现现实生活与教学内容的无缝对接。最后，结合绘本《The tiny seed》，通過讲述the tiny seed的生命旅程：小种子借风飞行、经过阳光的烘烤，越过冰山，飞跃海洋，穿越沙漠，躲过小鸟，扎根、生长、开花，经历了漫长而艰辛的旅程，期间有磨难，也蕴含危险，最终成长为巨大绚烂的花朵，展示着生命的奇迹和美丽。让学生感受到自然环境孕育我们人类的艰辛与不易，从而更加珍视我们所处的大自然，启迪学生保护自然，保护环境。
3.提升学生课堂参与性，增强课堂活力。教学不是教师一个人的事情，学生也应该加入其中。教师不应该片面的认为英语绘本教学就是在日常教学以外不断丰富教学内容，在英语单词、课本文章和语法等方面下功夫而忽视了学生的自然发展，由此严重的影响了教学质量，学生的能力也得不到提高。教师须知，小学英语教学的内容是绘本，而绘本不仅仅是在以绘本这样的形式教给学生一些枯燥乏味的单词语法，而是借此以图文的有效结合激发学生的想象力和创造力，提升学生英语学习的兴趣，让学生乐于学习，提升英语学习的效率。因此，在英语的课堂上，教师可以在单词、语法的教学之外，采取多样的教学进行教学，例如让学生进行角色扮演，让学生通过自身的表演融入英语语言环境之中；除此之外，教师也可以在课堂教学时，就某一单元的学习主题开展课外阅读活动，让学习阅读与单元主题相符合的文章、英语诗歌或者乐曲，也可以让学生更好的把握所学内容。教师应该明确这样的教学目标，考试不是教学的最终目标，教学的最终目标应该是让学生在学习中不断的充实完善自己。教学提升的不仅仅的学生的英语技巧，而更多是提升学生对英语的情感认同。
例如在学习课文《My summer holiday》时，教师可以让学生在课前总结自己以往是怎样度过自己的summer holiday，让学生在课堂上进行分享（如果能用英语表达出来更好）；除此之外，教师还可以在课堂上播放相关的视频短片，如英国BBC的纪录片《中国新年：全球最大的庆典》，以此增强学生的情感认同，同时为学生的英语学习提供良好的学习环境。在随后将学生的注意力转移到课本上来，以提升学生的学习专注度。同时，结合英语绘本《Stories for The Holidays》（by Lesley Sims，Conrad Mason），让学生扮演会文中的小角色，切身体验课本所描写的欢乐气氛，同时对于英语的语言运用更有了实际的体会，让学生真正的融入进文章所构建的情景中去。如此一来，学生对于英语能激发起强大的兴趣进行学习，并迸发出强烈的情感共鸣，发挥自己的想象力，更有助于学生理解英语语言文字的魅力所在，同时对于增进同学之间、师生之间的良性互动也有巨大的帮助。可以说，通过增强学生的课堂参与性，是促进小学英语绘本教学向前迈进的最有效途径。
三、结语
综上可知，绘本教学是通过听话和文字的结合生动形象的演绎出一个故事，通过图像本生的价值和意义以激发小学生英语学习的兴趣，进而提升其想象力和创造力，这对于提升学生的学习成绩有很大上网作用。然而由于现实的各种原因，小学英语绘本教学存在的问题时显而易见的。本文通过转变教学观念、营造良好的语言学习环境、增强学生的课堂参与性三方面论述了解决小学英语绘本教学问题的策略。总而言之，只有教学工作者潜心研究教学，分析教学中存在的难题和困境，提出切合实际的行之有效的解决办法，小学英语绘本教学才能真正的发挥其作用，有效的推动学生英语学习能力的提高，进而促进学生教育的发展。
参考文献：
[1]舒璇.英语绘本使用现状的调查研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]莫燕香.小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学， 2016.
[3]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.