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【摘要】为全面提升大学生的创新实践能力，促进大学生综合素质全面发展，国家级、省级、校级单位启动了相关政策确保各项工作的顺利开展。创新创业中心结合多年来的发展与创新，强化本科教育的实质性改革，建立了一套基于自主学习模式的创新型实践能力培养体系。该体系强调大学生通过自主选择多元化平台、自主接受阶梯式培训以及自主获取导向性职业生涯规划，培养大学生的创新创业实践能力。培养体系在实际过程中起到了良好的示范性作用，也收到了良好的教育教学成果，开启了创新创业实践教育的新模式，为创新型人才的培养提供了良好的保障。
【关键词】大学生 创新创业 培养体系 自主学习 新模式为了深化高校创新创业的教育体制改革，推动大众创业、万众创新在高校战略部署，2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确指出建立创新人才的培养机制、强化创新创业的具体实践、健全创新创业教育课程体系、改革教学方式等具体意见。与此同时，四川省也陆续出台了各项鼓励大学生创新创业的政策：减免行政事业性收费、宽松便捷准入环境、创业补贴等，使大学生更加方便、顺利地开展创新创业活动。电子科技大学结合学科优势，鼓励大学生积极开展创新创业工作，先后在学校成立了创新创业中心、创新创业学院。从国家到省再到学校，给创新创业工作的开展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛围。
通信學院作为电子科技大学最资深的院系之一，担负着建设“国际知名、国内一流”的高水平研究型学院的使命，通信学院创新创业中心（以下简称创新创业中心）早在2008年成立，培养了一大批具有良好专业素养，在国内外有着影响力的创新创业型人才。我国多个高校都开展本科教育改革，改革的方式多种多样，其中探究式小班教学、翻转课堂等一系列提升学生自主学习、自主思考、自主创新能力的教育模式广受社会各界关注。结合教育改革的要求，也结合创新创业的实际情况，自主学习能力的培养应该成为了创新创业中心的重要工作。
创新创业中心经过十余年的发展，整合了校院两级优势，以国家的主要政策为导向，不断探索与实践，强化教育理念改革，形成了基于自主学习的创新型实践能力培养模式，自主学习模式始终围绕着：多元化自主选择、梯队式自主培训、导向性自主规划三个方面，对大学生进行了长期的创新创业能力的强化和培养，并取得了显著效果。
一、多元化自主选择：重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台
大学生可以自主选择适合自己的实践平台，根据需要寻求自己特定的资源。因此，大力建设创新创业自主学习平台是开展创新创业教育的基础，打造多元化的实践平台有助于大学生根据自己的能力和需求，合理的方式获得帮助和指导。创新创业中心结合学院自身特点，深入挖掘大学生对于创新创业的需求，形成了具有特色的自主学习平台架构。
1.落实平台建设的基本要求
根据平台建设的基本要求，平台建设主要应包括硬件平台建设、软件平台建设以及管理团队建设，硬件平台主要用于建设中心的场地以及配套硬件设施。近两年来，创新创业中心包含了每年投入30余万，给中心添置了示波器、电源、集成开发板等硬件设备，并逐步投入学生使用，营造了良好的科创学习氛围。
软件平台建设主要包含了各类开发平台的建设、课程库建设以及自主学习知识库建设。开发平台不仅仅包含了硬件的开发平台同时也包含了各类软件网页的开发平台。教授、副教授以及专职实验人员也开设了大量创新创业实践类课程，大力推广了平台的使用。软件平台还建立了自主学习知识库，一些有经验的学长将已经成型的作品、资料存入自主学习知识库中，方便新同学们查阅学习。
2.突出平台建设的多元化
确保平台建设达到基本要求后，学院便突出平台的多元化建设——重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台，既考虑到平台建设应具备面对学生普适性需求的广度，同时针对某些学生、专业的特殊需求，延伸平台建设的深度，以便给予学生细化、深入的指导。
普适性平台即适用于所有大学生，作为电子信息类大学的排头兵，我校建立了校院两级大规模的普适性平台。校级训练中心包括：电子实验中心、通信实验中心、工程训练中心、创新创业中心等大规模的创新创业实习实训基地。电子实验中心让每一位本科生都能够参与到电子电路的基本设计，电子元器件的基本功能实验仿真。
专题培训平台建设主要是指有特殊用途的场地，根据不同的用途，场地的设计布置也会不同。校级训练中心包括：ACM校训练中心、电子设计训练中心、机器人训练中心等，用于特殊竞赛或用途的同学使用。院级训练中心就主要包含了以科协为代表的硬件训练中心和以软件工作室为代表的软件训练中心。
二、梯队式自主培养：根据需求因材施教，构建梯队式自主培养
目前，高校对于创新创业能力的培养方式也种类繁多，“中央高校基本业务经费”“大学生创新创业训练项目”“苗子工程”等各类经费项目的申请方式也种类繁多。因此，如何科学合理地培养学生的创新创业能力，做到有方向性、有目的性、有针对性地开展工作，成为了创新创业能力培养重点。创新创业中心始终坚持梯队式培养，一方面，做到全面覆盖，广泛培养；另一方面，也要做好重点培育，因材施教。
1.依托自主学习知识库，大力提升学生的自主学习能力
自主学习知识库的目的是为了让有意愿学习并研究新的技能、项目的同学能够从库中获取到相应的实用资源，并用于实际实践中。依照此目标的具体需求，创新创业中心构建了一套独有的自主学习知识库，自主学习知识库包含了：视频资源、作品制作报告、Project训练报告等材料。
2.依托创新创业类训练支持计划，提高创新创业培养的覆盖面
“十二五”期间，教育部总体部署下启动了“基础学科拔尖学生培养实验计划”“高等学校创新能力提升计划”以及“大学生创新创业训练计划”，这些计划大力支持本科生从事创新创业活动，与教研室、与企业、与社会建立更为广泛的联系。结合国家的整体部署与学院的创新创业训练计划安排，形成了本科生全覆盖的创新创业实践氛围，做到本科生100%参与创新创业类活动计划。 广泛支持项目，做到本科生全覆盖。学校为了进一步促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，全面贯彻《关于实施“本科教学工程”学生创新创业训练计划的通知》，启动了创新创业训练计划的专项支持，项目通常以小组为单位自主申请，学校鼓励学科交叉融合，鼓励学生跨学科、跨学院申报，学院申报项目基本全部通过并获得资金支持。与此同时，学院为鼓励本科生加强创新创业能力培养，启动《“Project to Professional”素质培养计划》，划拨专项资金，选拔优秀的研究生设立项目并指导本科生进行，项目设置零门槛，为所有本科生可自主发出申请，提供项目锻炼的机会。
重点支持项目，做到优秀团队长足发展。在创新创业能力逐步发展的过程中，会遇到不少创新能力强，创业想法独到的学生，这类学生应该得到更加多的扶持和帮助。国家級、省级、校级多项政策也鼓励和培育优秀团队的长足发展。“苗子工程”“中央高校业务经费”和“一校一带”等更高级别的项目，团队可以自主申请项目，保障优秀团队从小团队到精英团队过度，也为它们提供了强有力的资金保障。
三、导向性自主规划：结合职业生涯规划，明确创新创业塑造的作用
1.创新创业对职业生涯的塑造作用
职业生涯规划是在不断地学习和探索的基础上，找准未来的职业发展目标，做出未来职业生涯的定位的过程，而创新创业能力则是在运用已有的知识和经验的基础上，不断地实践与创新而积累的综合素质。大学生可以通过创新创业实践活动，更加明确自主地规划自己的职业生涯。
大学生创新创业能力的培养能够让职业生涯规划变得更加明确，起到良好的塑造作用。一方面，大学生职业生涯规划是对未来职业选择的基础和关键，很多大学生职业生涯规划的意识匮乏，很多人不知道大学学习的方向性和目的性，对于自己未来的规划比较迷茫。通过创新创业能力的培养，将学习与实践相结合，明确基础知识学习的意义与价值，更好地将意识投入到自主学习上，而不再是传统的填鸭式学习。另一方面，能够通过创新创业能力的培养，明确自己的职业定位。很多同学入大学时抱着崇高的理想和报复，殊不知需要投入更多的精力和更踏实的态度，通过创新创业实践，能够明确对于专业的前景和认识，明确未来的发展规划。
2.导向性“十个一”素质提升计划
创新创业中心结合“四会”——“会听、会说、会读、会写”四方面能力，将职业生涯规划融入创新创业的大环境中，制定出细化“四会”的具体举措——面向所有本科生的创新创业相关的“十个一”素质提升计划：
一次项目经历；一场前沿讲座；一项竞赛；一次出国出境交流；一篇论文；一次领导力；一个科技兴趣小组；一次生产实习；一个技术作品；一个创新论坛。“十个一”素质提升计划是基于职业生涯规划的创新创业能力培养，学生可以自主地实施开展细则，从多方面提升学生的综合素质，成效显著。仅2016年，我院学生在多个国际平台上屡获佳绩，同时部分创业团队得到了专题媒体报道。
四、结语
电子科技大学通信与信息工程学院创新创业中心是国家级、省级、校级创新创业工作的具体实施的机构，结合深化教育改革中所提出的本科生自主学习能力的问题，提出了基于自主学习的创新型实践能力培养模式，收到了良好的效果。2016年，通信与信息工程学院有380余人次在省级及以上竞赛中获奖，参与创新创业类训练计划500余项，多个创业团队获得融资。创新创业中心将会继续深化教育改革中所提出的问题，明确创新创业育人的系统性、长期性特点建立有特点、有效果的培养机制，着力培养大学生的创新创业能力。
基金项目：
1.项目名称：以学生自主学习能力培养为主的专业认知教育实践与研究；项目编号：2015XJYYB002。
2.项目名称：基于在线课程的通信集成电路人才培养研究实践；项目编号：YJX2015004。
【关键词】大学生 创新创业 培养体系 自主学习 新模式为了深化高校创新创业的教育体制改革，推动大众创业、万众创新在高校战略部署，2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确指出建立创新人才的培养机制、强化创新创业的具体实践、健全创新创业教育课程体系、改革教学方式等具体意见。与此同时，四川省也陆续出台了各项鼓励大学生创新创业的政策：减免行政事业性收费、宽松便捷准入环境、创业补贴等，使大学生更加方便、顺利地开展创新创业活动。电子科技大学结合学科优势，鼓励大学生积极开展创新创业工作，先后在学校成立了创新创业中心、创新创业学院。从国家到省再到学校，给创新创业工作的开展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛围。
通信學院作为电子科技大学最资深的院系之一，担负着建设“国际知名、国内一流”的高水平研究型学院的使命，通信学院创新创业中心（以下简称创新创业中心）早在2008年成立，培养了一大批具有良好专业素养，在国内外有着影响力的创新创业型人才。我国多个高校都开展本科教育改革，改革的方式多种多样，其中探究式小班教学、翻转课堂等一系列提升学生自主学习、自主思考、自主创新能力的教育模式广受社会各界关注。结合教育改革的要求，也结合创新创业的实际情况，自主学习能力的培养应该成为了创新创业中心的重要工作。
创新创业中心经过十余年的发展，整合了校院两级优势，以国家的主要政策为导向，不断探索与实践，强化教育理念改革，形成了基于自主学习的创新型实践能力培养模式，自主学习模式始终围绕着：多元化自主选择、梯队式自主培训、导向性自主规划三个方面，对大学生进行了长期的创新创业能力的强化和培养，并取得了显著效果。
一、多元化自主选择：重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台
大学生可以自主选择适合自己的实践平台，根据需要寻求自己特定的资源。因此，大力建设创新创业自主学习平台是开展创新创业教育的基础，打造多元化的实践平台有助于大学生根据自己的能力和需求，合理的方式获得帮助和指导。创新创业中心结合学院自身特点，深入挖掘大学生对于创新创业的需求，形成了具有特色的自主学习平台架构。
1.落实平台建设的基本要求
根据平台建设的基本要求，平台建设主要应包括硬件平台建设、软件平台建设以及管理团队建设，硬件平台主要用于建设中心的场地以及配套硬件设施。近两年来，创新创业中心包含了每年投入30余万，给中心添置了示波器、电源、集成开发板等硬件设备，并逐步投入学生使用，营造了良好的科创学习氛围。
软件平台建设主要包含了各类开发平台的建设、课程库建设以及自主学习知识库建设。开发平台不仅仅包含了硬件的开发平台同时也包含了各类软件网页的开发平台。教授、副教授以及专职实验人员也开设了大量创新创业实践类课程，大力推广了平台的使用。软件平台还建立了自主学习知识库，一些有经验的学长将已经成型的作品、资料存入自主学习知识库中，方便新同学们查阅学习。
2.突出平台建设的多元化
确保平台建设达到基本要求后，学院便突出平台的多元化建设——重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台，既考虑到平台建设应具备面对学生普适性需求的广度，同时针对某些学生、专业的特殊需求，延伸平台建设的深度，以便给予学生细化、深入的指导。
普适性平台即适用于所有大学生，作为电子信息类大学的排头兵，我校建立了校院两级大规模的普适性平台。校级训练中心包括：电子实验中心、通信实验中心、工程训练中心、创新创业中心等大规模的创新创业实习实训基地。电子实验中心让每一位本科生都能够参与到电子电路的基本设计，电子元器件的基本功能实验仿真。
专题培训平台建设主要是指有特殊用途的场地，根据不同的用途，场地的设计布置也会不同。校级训练中心包括：ACM校训练中心、电子设计训练中心、机器人训练中心等，用于特殊竞赛或用途的同学使用。院级训练中心就主要包含了以科协为代表的硬件训练中心和以软件工作室为代表的软件训练中心。
二、梯队式自主培养：根据需求因材施教，构建梯队式自主培养
目前，高校对于创新创业能力的培养方式也种类繁多，“中央高校基本业务经费”“大学生创新创业训练项目”“苗子工程”等各类经费项目的申请方式也种类繁多。因此，如何科学合理地培养学生的创新创业能力，做到有方向性、有目的性、有针对性地开展工作，成为了创新创业能力培养重点。创新创业中心始终坚持梯队式培养，一方面，做到全面覆盖，广泛培养；另一方面，也要做好重点培育，因材施教。
1.依托自主学习知识库，大力提升学生的自主学习能力
自主学习知识库的目的是为了让有意愿学习并研究新的技能、项目的同学能够从库中获取到相应的实用资源，并用于实际实践中。依照此目标的具体需求，创新创业中心构建了一套独有的自主学习知识库，自主学习知识库包含了：视频资源、作品制作报告、Project训练报告等材料。
2.依托创新创业类训练支持计划，提高创新创业培养的覆盖面
“十二五”期间，教育部总体部署下启动了“基础学科拔尖学生培养实验计划”“高等学校创新能力提升计划”以及“大学生创新创业训练计划”，这些计划大力支持本科生从事创新创业活动，与教研室、与企业、与社会建立更为广泛的联系。结合国家的整体部署与学院的创新创业训练计划安排，形成了本科生全覆盖的创新创业实践氛围，做到本科生100%参与创新创业类活动计划。 广泛支持项目，做到本科生全覆盖。学校为了进一步促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，全面贯彻《关于实施“本科教学工程”学生创新创业训练计划的通知》，启动了创新创业训练计划的专项支持，项目通常以小组为单位自主申请，学校鼓励学科交叉融合，鼓励学生跨学科、跨学院申报，学院申报项目基本全部通过并获得资金支持。与此同时，学院为鼓励本科生加强创新创业能力培养，启动《“Project to Professional”素质培养计划》，划拨专项资金，选拔优秀的研究生设立项目并指导本科生进行，项目设置零门槛，为所有本科生可自主发出申请，提供项目锻炼的机会。
重点支持项目，做到优秀团队长足发展。在创新创业能力逐步发展的过程中，会遇到不少创新能力强，创业想法独到的学生，这类学生应该得到更加多的扶持和帮助。国家級、省级、校级多项政策也鼓励和培育优秀团队的长足发展。“苗子工程”“中央高校业务经费”和“一校一带”等更高级别的项目，团队可以自主申请项目，保障优秀团队从小团队到精英团队过度，也为它们提供了强有力的资金保障。
三、导向性自主规划：结合职业生涯规划，明确创新创业塑造的作用
1.创新创业对职业生涯的塑造作用
职业生涯规划是在不断地学习和探索的基础上，找准未来的职业发展目标，做出未来职业生涯的定位的过程，而创新创业能力则是在运用已有的知识和经验的基础上，不断地实践与创新而积累的综合素质。大学生可以通过创新创业实践活动，更加明确自主地规划自己的职业生涯。
大学生创新创业能力的培养能够让职业生涯规划变得更加明确，起到良好的塑造作用。一方面，大学生职业生涯规划是对未来职业选择的基础和关键，很多大学生职业生涯规划的意识匮乏，很多人不知道大学学习的方向性和目的性，对于自己未来的规划比较迷茫。通过创新创业能力的培养，将学习与实践相结合，明确基础知识学习的意义与价值，更好地将意识投入到自主学习上，而不再是传统的填鸭式学习。另一方面，能够通过创新创业能力的培养，明确自己的职业定位。很多同学入大学时抱着崇高的理想和报复，殊不知需要投入更多的精力和更踏实的态度，通过创新创业实践，能够明确对于专业的前景和认识，明确未来的发展规划。
2.导向性“十个一”素质提升计划
创新创业中心结合“四会”——“会听、会说、会读、会写”四方面能力，将职业生涯规划融入创新创业的大环境中，制定出细化“四会”的具体举措——面向所有本科生的创新创业相关的“十个一”素质提升计划：
一次项目经历；一场前沿讲座；一项竞赛；一次出国出境交流；一篇论文；一次领导力；一个科技兴趣小组；一次生产实习；一个技术作品；一个创新论坛。“十个一”素质提升计划是基于职业生涯规划的创新创业能力培养，学生可以自主地实施开展细则，从多方面提升学生的综合素质，成效显著。仅2016年，我院学生在多个国际平台上屡获佳绩，同时部分创业团队得到了专题媒体报道。
四、结语
电子科技大学通信与信息工程学院创新创业中心是国家级、省级、校级创新创业工作的具体实施的机构，结合深化教育改革中所提出的本科生自主学习能力的问题，提出了基于自主学习的创新型实践能力培养模式，收到了良好的效果。2016年，通信与信息工程学院有380余人次在省级及以上竞赛中获奖，参与创新创业类训练计划500余项，多个创业团队获得融资。创新创业中心将会继续深化教育改革中所提出的问题，明确创新创业育人的系统性、长期性特点建立有特点、有效果的培养机制，着力培养大学生的创新创业能力。
基金项目：
1.项目名称：以学生自主学习能力培养为主的专业认知教育实践与研究；项目编号：2015XJYYB002。
2.项目名称：基于在线课程的通信集成电路人才培养研究实践；项目编号：YJX2015004。