随着新课程改革的推进，广大教师也在不断地探索：如何使学生更符合时代发展的需要，如何紧跟新课程改革的步伐，如何使课堂教学更加有效。作为一线教师，我们要在探索中艰难前行。下面笔者就结合自己的教学经验，与广大同仁交流，以供参考。
　　一、转变对教学的认识
　　随着社会的飞速发展和经济、科技水平的不断提高，当前社会所需要的人才与以往相比已经有了很大不同。在这一大趋势下，教师要转变思想，放低姿态，走进学生中间，和学生成为朋友。只有教师将自己和学生放在平等的地位，学生才会亲近教师，才会提高学习效果。
　　二、转变教学的主体
　　在传统的高中思想政治课堂教学中，教师永远都是课堂的主体，自始至终都控制着整个课堂教学的节奏，学生只能被动、机械地接受教师所教授的内容，无法主动学习，久而久之，学生就会变成听课和记忆的“机器”。针对这种现象，新课程改革要求教师转变教学主体，变“以教师为主体”为“以学生为主体”，真正体现学生的主体作用，而教师只起主导作用，引导学生进行自主学习。
　　三、变被动学习为主动学习
　　在以往的教学中，教师只管一味地讲，不管学生是否理解，而学生也只是机械地听、记，教学效率低下。随着时代的发展，这种“填鸭式”的教学方法早已不适应现如今的教学环境，因而自主学习的教学方式便应运而生，并成为近年来倍受广大高中思想政治教师推崇的教学方式。不难想象，学生对自己通过努力自主获得的知识会印象更深刻，理解更透彻，运用起来更加得心应手。
　　四、采用恰当的教学方法
　　笔者在实际教学过程中一直在探索对高中学生综合素质的提高更加有效的教学方法，以使课堂教学的节奏最优化、效益最大化。下面笔者就对几种常用的教学方法进行简单的介绍。
　　1比较法。
　　比较法是指教师在高中思想政治课堂教学过程中，将相似、相近、相反的政治概念放在一起进行集中教学，让学生通过自主学习、细致比较，总结出这些概念相似、相近和相反之处，从而促使学生有效理解和记忆。
　　2联系法。
　　通过研究高中思想政治教材不难发现，政治学科的许多知识是相互联系的。鉴于此，教师可充分利用这些知识之间的联系，在教学中适时使用联系法，帮助学生将所学的知识建立起广泛的联系，梳理知识脉络，把握整个高中思想政治学科的知识框架。这样一来，学生就能轻松迁移和运用具体的政治知识。
　　3图表总结法。
　　高中思想政治学科中需要学生理解和记忆的知识是非常多的，这就对学生的总结归纳能力提出了较高的要求。在帮助学生梳理知识脉络的时候，教师可以利用图表总结知识。这样，各知识点之间的因果联系便一目了然，更利于学生理解和记忆知识。
　　4举例法。
　　与高中阶段的其他学科相比，政治学科中的概念更为抽象，若学生仅凭想象，理解和记忆的效果会非常差。因此，在讲解某一个或某一些学生难以理解的政治概念时，教师可采用举例法，通过列举学生身边的具体事例，帮助学生建立起相关概念与具体事物的联系。
　　5实地考察法。
　　为使学生对所学知识的认识更真切，教师可组织学生进行实地考察。这样不仅可以使学生对高中思想政治学科相关知识点的认识更深刻，还可以激发学生热爱本土、热爱家乡的情感，培养学生的情感态度与价值观。
　　6讨论法。
　　在教学中，若学生对某一问题有不同的看法时，教师可以让学生进行分组讨论，为自己的观点寻找充足的论据。在辩论的过程中，学生不仅可以锻炼坚持自我的人生态度，也可以培养表达自己观点的勇气，提高自信心。
　　总之，使高中政治學科教学更有效的方法有很多，但因篇幅所限，笔者在这里就不一一详细论述了。为使学生在课堂中学习更多的知识，教师可以采取一种或多种学习方法。但需要注意的是，教师不可在一节课中频繁更换教学方法，否则会使学生抓不住重点。