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摘 要：在初中語文教学中，阅读占有很大比例，因此，阅读质量的好坏直接关系到学生的学习效果，进而决定了总体成绩的高低。由此可见，如果学生想要在语文学习中得到高分，就要加强语文阅读能力的培训，培养自己的阅读兴趣，掌握更好的阅读方法和技巧，从而高效快速地解答问题。本文主要针对初中阅读教学的有效性进行详细论述，并且提出了提高阅读教学有效性的策略，希望能够为语文阅读教学提供一定参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
一、引言
在阅读过程中，就需要教师找到相应的有效策略，这样才能让学生更好的学习语文阅读知识。因此，教师需要引导学生阅读课外书籍，与学生开展相关的课外阅读，使学生可以从大量的课外阅读中汲取更多的知识。在传统的教学观念中，教师的教学方法已经不能满足学生对阅读的需求，这就需要教师在教学的过程中提出相应的策略。所以要想让各种教学方法和策略发挥真正的效率，只有提高课堂教学的效率，充分发挥每一个教师自身的个性，进行教学方法和策略的优化，这样才会形成有生命力的教学。
二、培养学生独立阅读的兴趣和能力
在语文教学中，阅读是至关重要的，阅读是语文教学的灵魂，学生没有独立阅读能力是不可能学好语文的。因此有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。培养阅读习惯的前提就是要培养学生对阅读的兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。为此教师可以采取多种方式激发学生的阅读兴趣。例如：在教学《背影》一课时，教师就选择了名家配乐朗诵的《背影》，在音画效果的强烈冲击下，通过著名朗诵家对文字的再一次有声包装，学生深深地陶醉在文字中，感知作者写作时的心理情绪，体会那一份爱父亲的真挚情感。根据课文内容，教师可以选择不同的方式，把学生带入到文字中，让学生体会文字内容，感受作者的思想情感，久而久之，阅读兴趣自然得到激发，从而达到培养学生阅读能力的目的。
三、培养学生的阅读鉴赏能力
阅读的最高境界就是鉴赏，鉴赏能力的高低标志着学生的理解能力和审美能力，提高学生的鉴赏能力体现着一个人的文学素养。语文的阅读教学重点是提高学生的鉴赏能力，培养学生的社会责任感和高品味的人文情怀。在阅读与鉴赏中，提升学生的欣赏品味，完善高境界的人格修养，更加贴近自然，感悟人文情感。培养学生的阅读鉴赏能力还需要发展独立阅读能力。这是培养学生终身学习意识的关键。指导学生从整体上把握文本，感知文字内涵，和作者进行零距离的灵魂交流，充分体会文本所表达的思想、观点和感情内涵。同时自主阅读还可以培养学生善于发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的鉴赏能力。阅读是一个仁者见仁智者见智的过程，可以允许学生从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑文本的意识和能力。进行个性化的阅读和理解，分析文章的写作结构，文中蕴含的思想性，行文的写作特点，经典段落的理解和掌握，华彩好段的记忆和背诵等。例如：在《苏州园林》一课的教学中，教师要让学生通过对文本的阅读感受作者对写作素材的组织和整理，体会作者的匠心独运，体会文字结构的写作技巧，从而了解中华民族的精神文明，激发学生爱国情感，这样在语文阅读教学中，学习的阅读能力自然就会有所提升。
四、做到课前有效的预习
想要学好语文学生就要掌握有效的阅读技巧，这样才能讓学生更好的学习语文，如果学生在课前没有做好有效的预习，就会在课堂上机械式地听课，不能够独立思考问题，更不用说提出自己的看法了。在整个学习过程中，学生课前如果没有充分的准备，听课就显得被动了。况且课堂上还要听讲又要记笔记，就显得既听得紧张又记得忙乱，对什么是重点哪些是难点根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。因此，作为授课老师要督促学生养成提前预习的学习习惯，在课堂上进行提问式的检查。学生应该在课前预习一下本节课要学的课文，把不懂的地方都找出来，标记在书上或者笔记本上，基本上理解文章的大致意思，然后上课时注意听老师讲的，核对一下自己的思路与老师的思路差在哪里了。比如在讲到历史著作时，让学生们在课前准备当时的历史背景，对课文的讲解会起到辅助作用。例如：在开展《济南的冬天》教学的实践中，老师可以在课堂上提出趣味性的问题，你们为什么喜欢济南的冬天呢？你们又喜欢济南的冬天的哪些内容呢？当然，这些问题都是基于预先的充分准备。
五、运用多媒体阅读资源提高学习效率
信息技术改变了社会中的许多生活方式，同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式，可以拓宽教学空间，提高学生阅读兴趣。在教学过程中，有关课文内容的音乐、图片、音效、动画、电影，都是很好的阅读资源。比较于文字，音像和影像资源更能让初中生接受。利用多媒体技术，师生之间的合作和交互也有所加强，教学中充满了趣味性。阅读的热情被激发，学习更为轻松。学生能够更好的完成课前预习和课后补充。多媒体教学资源有着极强的优越性，大量的阅读资源能够满足于学生的阅读需求。但是，音像和影像资源需要占用过长的学习时间，教师要对此进行严格的教学时间规划。这样既为学生以后的作文写作积累素材，还会无形中使学生具有“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的效果。除此之外，语文教师也可以一个月开展一次阅读交流会，让学生对自己本月看的课外书籍进行心得总结，学生彼此之间推荐值得看的书籍，交换阅读。这样长期坚持下来，学生就会逐渐养成勤于阅读的良好习惯。
六、结束语
有效的课堂教学，能够让语文阅读课堂充满活力，可以给学生带来更多探知和求知路上的动力，使课堂教学能够呈现出最佳的状态。同时也能使教师的课堂效果发挥到极致。所以，教师要想真正减轻学生的脑力劳动，就需要提高课堂阅读教学的有效性，让学生真正走出课内书本，接触更广泛的阅读，积累更多的知识，只有这样才能培养出适应新时代需要的综合性人才。
参考文献：
[1]许红旗.在初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导[J].教育导刊，2017（06）：123-124.
[2]陈贵章.初中语文阅读教学中阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养[J].考试周刊，2016（92）：18-20.
[3]丁加成.初中语文阅读教学中授课教师应注意的几个问题[J].中国科技信息，2017（03）：145-146.
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
一、引言
在阅读过程中，就需要教师找到相应的有效策略，这样才能让学生更好的学习语文阅读知识。因此，教师需要引导学生阅读课外书籍，与学生开展相关的课外阅读，使学生可以从大量的课外阅读中汲取更多的知识。在传统的教学观念中，教师的教学方法已经不能满足学生对阅读的需求，这就需要教师在教学的过程中提出相应的策略。所以要想让各种教学方法和策略发挥真正的效率，只有提高课堂教学的效率，充分发挥每一个教师自身的个性，进行教学方法和策略的优化，这样才会形成有生命力的教学。
二、培养学生独立阅读的兴趣和能力
在语文教学中，阅读是至关重要的，阅读是语文教学的灵魂，学生没有独立阅读能力是不可能学好语文的。因此有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。培养阅读习惯的前提就是要培养学生对阅读的兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。为此教师可以采取多种方式激发学生的阅读兴趣。例如：在教学《背影》一课时，教师就选择了名家配乐朗诵的《背影》，在音画效果的强烈冲击下，通过著名朗诵家对文字的再一次有声包装，学生深深地陶醉在文字中，感知作者写作时的心理情绪，体会那一份爱父亲的真挚情感。根据课文内容，教师可以选择不同的方式，把学生带入到文字中，让学生体会文字内容，感受作者的思想情感，久而久之，阅读兴趣自然得到激发，从而达到培养学生阅读能力的目的。
三、培养学生的阅读鉴赏能力
阅读的最高境界就是鉴赏，鉴赏能力的高低标志着学生的理解能力和审美能力，提高学生的鉴赏能力体现着一个人的文学素养。语文的阅读教学重点是提高学生的鉴赏能力，培养学生的社会责任感和高品味的人文情怀。在阅读与鉴赏中，提升学生的欣赏品味，完善高境界的人格修养，更加贴近自然，感悟人文情感。培养学生的阅读鉴赏能力还需要发展独立阅读能力。这是培养学生终身学习意识的关键。指导学生从整体上把握文本，感知文字内涵，和作者进行零距离的灵魂交流，充分体会文本所表达的思想、观点和感情内涵。同时自主阅读还可以培养学生善于发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的鉴赏能力。阅读是一个仁者见仁智者见智的过程，可以允许学生从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑文本的意识和能力。进行个性化的阅读和理解，分析文章的写作结构，文中蕴含的思想性，行文的写作特点，经典段落的理解和掌握，华彩好段的记忆和背诵等。例如：在《苏州园林》一课的教学中，教师要让学生通过对文本的阅读感受作者对写作素材的组织和整理，体会作者的匠心独运，体会文字结构的写作技巧，从而了解中华民族的精神文明，激发学生爱国情感，这样在语文阅读教学中，学习的阅读能力自然就会有所提升。
四、做到课前有效的预习
想要学好语文学生就要掌握有效的阅读技巧，这样才能讓学生更好的学习语文，如果学生在课前没有做好有效的预习，就会在课堂上机械式地听课，不能够独立思考问题，更不用说提出自己的看法了。在整个学习过程中，学生课前如果没有充分的准备，听课就显得被动了。况且课堂上还要听讲又要记笔记，就显得既听得紧张又记得忙乱，对什么是重点哪些是难点根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。因此，作为授课老师要督促学生养成提前预习的学习习惯，在课堂上进行提问式的检查。学生应该在课前预习一下本节课要学的课文，把不懂的地方都找出来，标记在书上或者笔记本上，基本上理解文章的大致意思，然后上课时注意听老师讲的，核对一下自己的思路与老师的思路差在哪里了。比如在讲到历史著作时，让学生们在课前准备当时的历史背景，对课文的讲解会起到辅助作用。例如：在开展《济南的冬天》教学的实践中，老师可以在课堂上提出趣味性的问题，你们为什么喜欢济南的冬天呢？你们又喜欢济南的冬天的哪些内容呢？当然，这些问题都是基于预先的充分准备。
五、运用多媒体阅读资源提高学习效率
信息技术改变了社会中的许多生活方式，同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式，可以拓宽教学空间，提高学生阅读兴趣。在教学过程中，有关课文内容的音乐、图片、音效、动画、电影，都是很好的阅读资源。比较于文字，音像和影像资源更能让初中生接受。利用多媒体技术，师生之间的合作和交互也有所加强，教学中充满了趣味性。阅读的热情被激发，学习更为轻松。学生能够更好的完成课前预习和课后补充。多媒体教学资源有着极强的优越性，大量的阅读资源能够满足于学生的阅读需求。但是，音像和影像资源需要占用过长的学习时间，教师要对此进行严格的教学时间规划。这样既为学生以后的作文写作积累素材，还会无形中使学生具有“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的效果。除此之外，语文教师也可以一个月开展一次阅读交流会，让学生对自己本月看的课外书籍进行心得总结，学生彼此之间推荐值得看的书籍，交换阅读。这样长期坚持下来，学生就会逐渐养成勤于阅读的良好习惯。
六、结束语
有效的课堂教学，能够让语文阅读课堂充满活力，可以给学生带来更多探知和求知路上的动力，使课堂教学能够呈现出最佳的状态。同时也能使教师的课堂效果发挥到极致。所以，教师要想真正减轻学生的脑力劳动，就需要提高课堂阅读教学的有效性，让学生真正走出课内书本，接触更广泛的阅读，积累更多的知识，只有这样才能培养出适应新时代需要的综合性人才。
参考文献：
[1]许红旗.在初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导[J].教育导刊，2017（06）：123-124.
[2]陈贵章.初中语文阅读教学中阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养[J].考试周刊，2016（92）：18-20.
[3]丁加成.初中语文阅读教学中授课教师应注意的几个问题[J].中国科技信息，2017（03）：145-146.