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摘要：
教材是人才培养的基础，是提高教学质量，实现人才培养目标最基本的保证。高等美术院校的专业性很强，除具有高等教育共通的规律，更有其自身的特点。因此，加强美术专业教材建设非常必要。美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托，不断创新、优化教材内容，保证教材质量，不断提高教学质量，最终提高人才培养质量。
关键词：
高等美术院校 专业课程 教材建设 教学本体
一、加强美术专业教材建设的必要性
教材以人才培养规格和课程基本要求为前提，体现教学内容和教学方法的知识载体，是课程教学的基本依据，是深化教学改革、推进素质教育、培养多层次人才的重要保证。教材是人才培养的基础，加强教材建设，不断提高教学质量，是实现人才培养目标最基本的保证。
美术专业教材建设反映了美术院校教学、创作、科研的整体水平，是巩固教学内容、优化教学成果的集中表现。[1]教材的思想性、科学性、启发性和前瞻性，在一定广度和深度上影响着人才培养的质量。
加强基础，拓宽知识，培养能力，激励个性，提高综合素质，这是人才培养模式改革的重要内容。如果没有配套的教材建设，新的人才培养计划只能是纸上谈兵。近年来，随着教学改革的不断深化，高等美术院校专业调整和课程建设力度的加大，出现了美术专业教材建设滞后于课程教学和改革的现象，特别是一些高等美术院校的有些专业，传统的课程使用的教材陈旧，内容老化缺乏特色；而一些新开设的课程可供选择的教材品种少，找不到较为合适的教材。此外，传统教育模式下的教材是以传授知识为主线，局限在基本原理、概念、理论及传统内容的介绍上，而反映新技术及运用于实践的知识却很少，教材编写忽略了学生应用能力的培养，[2]这些都不利于学生自身能力和全面素质的提高。
高等美术院校的专业性很强，除具有高等教育共通的规律，更有其自身的特点。因此，加强美术专业教材建设是非常必要的。同时，美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托，不断创新、优化教材内容，保证教材质量，不断提高教学质量，最终提高人才培养质量。
二、美术专业教材建设中存在的问题
1. 版本多，精品少。目前市场上美术教材的种类繁多。同一选题版本多，精品少，多为低水平重复建设。从内容上看，相互抄袭、简单重复的现象屡见不鲜。[3]一些美术院校选用专业教材只为凑数或补缺。有些教材并不能满足课程教学需要，在教学过程中没有得到实际应用，一般只作为参考教材而已。
2. 教材的质量受多种因素影响。美术教材精品少，主要是由于教材的质量受多重因素影响，包括高校教学评估指标、专业设置、编者素质、市场利益、出版体例限制等因素。
教材建设是高校教学评估中的一项重要指标。教学评估对教材的选用起着非常明显的作用。国家级“规划教材”“精品课程教材”及各种“项目”“工程”产生的教材多成为示范教材，是高校教材的首选对象。因此高校和出版社都积极申请项目，这类教材的编写、出版周期也相对较短。对高校而言，这并不完全是从课程教学本体需要出发而进行的教材建设，很大程度上成了面子工程。[3]
专业不同，对教材内容深浅的要求不同。现在的美术教材编者大多要兼顾美术教材的专业性和通俗性，要尽可能满足从专业的高等美术院校到其他高校美术类专业通识教育的需求，相对而言就很难满足不同学校、不同专业对教材的个性化需求。
编者素质对教材质量的影响也至关重要。客观地说，有些编者并不具备编写教材的综合能力，有的缺乏足够的理论素养，有的缺乏教学实践的积累，而是迫于职称压力或经济利益，因此编写的教材大多不具有学术价值，不能称作精品。
教材质量也受市场利益的影响。对于出版社来说，美术教材市场带来的经济利益不可小觑，只要经济效益好，出版社便会乐此不疲，因此教材出版带来的效益某种程度上决定了教材生存的现实处境，对教材的编写和出版起着明显的导向作用。
教材质量还受出版体例限制的影响。有些出版社为保证出版系列教材的整体统一，常常会要求编者按照事先设计好的统一体例进行编撰，而这样的要求一方面会使教材落于俗套，另一方面忽略了不同学校、不同专业对教材的不同需求，也限制了编者对在教学实践中所积累的独特经验充分发挥，致使教材质量受到一定影响。
这些因素造成目前美术专业教材质量参差不齐，也不可避免造成了美术专业教材的重复建设。
三、美术专业教材建设应该从课程教学本体出发
由于美术教育的地域性和学科特色，除少数美术史论等理论类教材，要使用统一的专业教材进行美术专业教学基本不可能。多元素的美术教学才是开拓学生思维和视野的教学之道，因此美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托。
要处理好教材与课程的关系。教材针对性要强，对课程要进行深入的分析和研究，要引导和加深学生对课程整体的理解，满足美术教学的实际需要。
教材应满足课程建设的需要。一门课程要称得上精品，应同时具备科学性、先进性、内容创新性和知识技能导向性，这些要求与课程内容直接相关。教师传授什么，学生需掌握什么，这就需要有一套个性化、专业化、结构完整的教材。[4]
教材还应与教学设计相适应，二者应是互补关系。一方面，教材从内容和结构上为教学设计提供一种可参照的思维架构，教师可以参照教材的架构来编制教学方案，这样可使教学进程更趋于合理，学生也更容易吸收；另一方面，教学设计的过程同时也是检验和完善教材的过程，教师通过教学设计，可发现教材内容和结构存在的不足，使之在教学实践中不断得到补充和完善。
四、加强教材建设管理，不断推进美术专业教材建设
（一）明确教材建设的指导思想和目标
1. 把教材建设目标、学校办学目标和人才培养目标统一起来，将学校的办学宗旨、培养模式等信息通过教材传递给学生，切实推进教材创新。 2. 将教材建设纳入学科建设，与教学改革同步，依托精品课程建设，鼓励教师尽量编写出反映本校教学经验和最新学术成果、具有特色和风格的美术专业教材。教材建设的重点应放在具有相对优势和特色的学科、专业上。[5]
3. 坚持以能力培养为中心，充分体现知识、能力、素质并重的人才培养模式新要求。教材应体现教育思想和观念的转变，在强化基本理论知识和技能的基础上，要大量借鉴和吸收本学科最新的学术研究成果，拓宽学生的知识面，注重教材的启发性，增加教材中理论知识和应用技能的比例。
（二）明确美术专业教材建设的主要任务
1. 制订符合学校实际的教材建设规划。以本校专业课程建设的需要、人才培养规格以及教学改革的成果为基础，通过教材建设规划的实施，形成一整套符合学校专业特色的教材。规划的重点应放在提高教材质量上。加强精品教材的建设，提倡和支持教材改革试验，鼓励反映不同学术观点、不同风格特点以及本校学科优势和特色的教材出版。
2. 全面保障教材建设质量。（1）构建高水平的教材编写队伍。应结合学校实际情况，选择学术、教学水平高，长期从事专业课程教学，教学和创作科研经验丰富，成果突出的学术骨干为教材编写的主要责任者，参与教材编写。（2）建立激励机制，提高教师编写教材的积极性。教师编写教材的积极性不高，主要是由于编写教材的时间、精力和经费方面的限制。首先，教学单位要给予时间上的保证，可采用减少教学工作量等办法加以解决。其次，学校应建立教材编写的教材建设基金，给予经费上的资助。（3）加强管理，建立质量保障体系。要鼓励教师编写教材，但又必须确保质量，不能有随意性。教材管理部门要加强质量监控，建立严格的管理制度，对教材编写进行规范化管理。（4）注重教材形式的多样性。美术专业教材建设更应关注教材形式的更新，突出教材多层次、多样化的特点。美术教育的特性决定美术教材中多媒体教材的力量有时甚于文字教材，但又要掌握好多媒体教材和文字教材之间的平衡。（5）教材建设应关注艺术的发展。美术专业教材建设应关注艺术的发展，关注国际、国内最新美术动态，将美术学科的前沿知识吸收到教材中，加强与社会的密切联系。
3. 加强教材研究，打好教材建设基础。教材研究是教材建设的先导和基础。只有在对教材进行研究的基础上，才能了解现行教材存在的问题，才能结合课程改革进行教材改革，提高教材质量。
（1）明确教材研究的内容。研究本校教材建设的任务和方向，结合学科专业人才培养目标和培养方案中课程设置情况确定教材的类型，研究本校所设专业使用教材的内容、编写体系、存在的问题，对新版教材进行评价，对同类教材进行比较研究。广泛听取专家、教师、学生及各方面意见。（2）建立、完善教材质量评价管理机制。教材的评价，是教材研究的一部分，是教材研究的成果，同时又能对教材的选择起促进和参考作用。教材评价的难点就是如何设计评价指标。要结合本校的实际情况和专业人才培养目标的要求，制订出教材质量的评价制度和评价指标体系。
建立教材质量信息反馈制度，教材管理部门应收集教材使用反馈信息，在评价的基础上选用优秀教材，确保高水平优秀教材的使用率。逐步完善教材质量评价机制，发挥教材评价在教材建设中的监督和激励作用，促进教材质量的不断更新和提高，打造符合美术教育特点和规律的精品教材。
参考文献：
[1] 陈春茹.高校教材建设与创新型人才培养的若干问题[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2006（6）.
[2] 汪瑞，任慧，祝帅.我们需要多少美术教材[J].美术观察，2011（9）.
[3] 解徐金娥.从人才培养看我国高校教材建设[J].大学出版，2008（1）.
[4] 周范林.浅谈高校精品教材建设[J].中国大学教学，2009（9）.
[5] 白学军.高校教材管理工作探析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006（5）.
（作者单位：四川美术学院美术教育系）
教材是人才培养的基础，是提高教学质量，实现人才培养目标最基本的保证。高等美术院校的专业性很强，除具有高等教育共通的规律，更有其自身的特点。因此，加强美术专业教材建设非常必要。美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托，不断创新、优化教材内容，保证教材质量，不断提高教学质量，最终提高人才培养质量。
关键词：
高等美术院校 专业课程 教材建设 教学本体
一、加强美术专业教材建设的必要性
教材以人才培养规格和课程基本要求为前提，体现教学内容和教学方法的知识载体，是课程教学的基本依据，是深化教学改革、推进素质教育、培养多层次人才的重要保证。教材是人才培养的基础，加强教材建设，不断提高教学质量，是实现人才培养目标最基本的保证。
美术专业教材建设反映了美术院校教学、创作、科研的整体水平，是巩固教学内容、优化教学成果的集中表现。[1]教材的思想性、科学性、启发性和前瞻性，在一定广度和深度上影响着人才培养的质量。
加强基础，拓宽知识，培养能力，激励个性，提高综合素质，这是人才培养模式改革的重要内容。如果没有配套的教材建设，新的人才培养计划只能是纸上谈兵。近年来，随着教学改革的不断深化，高等美术院校专业调整和课程建设力度的加大，出现了美术专业教材建设滞后于课程教学和改革的现象，特别是一些高等美术院校的有些专业，传统的课程使用的教材陈旧，内容老化缺乏特色；而一些新开设的课程可供选择的教材品种少，找不到较为合适的教材。此外，传统教育模式下的教材是以传授知识为主线，局限在基本原理、概念、理论及传统内容的介绍上，而反映新技术及运用于实践的知识却很少，教材编写忽略了学生应用能力的培养，[2]这些都不利于学生自身能力和全面素质的提高。
高等美术院校的专业性很强，除具有高等教育共通的规律，更有其自身的特点。因此，加强美术专业教材建设是非常必要的。同时，美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托，不断创新、优化教材内容，保证教材质量，不断提高教学质量，最终提高人才培养质量。
二、美术专业教材建设中存在的问题
1. 版本多，精品少。目前市场上美术教材的种类繁多。同一选题版本多，精品少，多为低水平重复建设。从内容上看，相互抄袭、简单重复的现象屡见不鲜。[3]一些美术院校选用专业教材只为凑数或补缺。有些教材并不能满足课程教学需要，在教学过程中没有得到实际应用，一般只作为参考教材而已。
2. 教材的质量受多种因素影响。美术教材精品少，主要是由于教材的质量受多重因素影响，包括高校教学评估指标、专业设置、编者素质、市场利益、出版体例限制等因素。
教材建设是高校教学评估中的一项重要指标。教学评估对教材的选用起着非常明显的作用。国家级“规划教材”“精品课程教材”及各种“项目”“工程”产生的教材多成为示范教材，是高校教材的首选对象。因此高校和出版社都积极申请项目，这类教材的编写、出版周期也相对较短。对高校而言，这并不完全是从课程教学本体需要出发而进行的教材建设，很大程度上成了面子工程。[3]
专业不同，对教材内容深浅的要求不同。现在的美术教材编者大多要兼顾美术教材的专业性和通俗性，要尽可能满足从专业的高等美术院校到其他高校美术类专业通识教育的需求，相对而言就很难满足不同学校、不同专业对教材的个性化需求。
编者素质对教材质量的影响也至关重要。客观地说，有些编者并不具备编写教材的综合能力，有的缺乏足够的理论素养，有的缺乏教学实践的积累，而是迫于职称压力或经济利益，因此编写的教材大多不具有学术价值，不能称作精品。
教材质量也受市场利益的影响。对于出版社来说，美术教材市场带来的经济利益不可小觑，只要经济效益好，出版社便会乐此不疲，因此教材出版带来的效益某种程度上决定了教材生存的现实处境，对教材的编写和出版起着明显的导向作用。
教材质量还受出版体例限制的影响。有些出版社为保证出版系列教材的整体统一，常常会要求编者按照事先设计好的统一体例进行编撰，而这样的要求一方面会使教材落于俗套，另一方面忽略了不同学校、不同专业对教材的不同需求，也限制了编者对在教学实践中所积累的独特经验充分发挥，致使教材质量受到一定影响。
这些因素造成目前美术专业教材质量参差不齐，也不可避免造成了美术专业教材的重复建设。
三、美术专业教材建设应该从课程教学本体出发
由于美术教育的地域性和学科特色，除少数美术史论等理论类教材，要使用统一的专业教材进行美术专业教学基本不可能。多元素的美术教学才是开拓学生思维和视野的教学之道，因此美术专业教材建设应从课程教学本体出发，以课程为依托。
要处理好教材与课程的关系。教材针对性要强，对课程要进行深入的分析和研究，要引导和加深学生对课程整体的理解，满足美术教学的实际需要。
教材应满足课程建设的需要。一门课程要称得上精品，应同时具备科学性、先进性、内容创新性和知识技能导向性，这些要求与课程内容直接相关。教师传授什么，学生需掌握什么，这就需要有一套个性化、专业化、结构完整的教材。[4]
教材还应与教学设计相适应，二者应是互补关系。一方面，教材从内容和结构上为教学设计提供一种可参照的思维架构，教师可以参照教材的架构来编制教学方案，这样可使教学进程更趋于合理，学生也更容易吸收；另一方面，教学设计的过程同时也是检验和完善教材的过程，教师通过教学设计，可发现教材内容和结构存在的不足，使之在教学实践中不断得到补充和完善。
四、加强教材建设管理，不断推进美术专业教材建设
（一）明确教材建设的指导思想和目标
1. 把教材建设目标、学校办学目标和人才培养目标统一起来，将学校的办学宗旨、培养模式等信息通过教材传递给学生，切实推进教材创新。 2. 将教材建设纳入学科建设，与教学改革同步，依托精品课程建设，鼓励教师尽量编写出反映本校教学经验和最新学术成果、具有特色和风格的美术专业教材。教材建设的重点应放在具有相对优势和特色的学科、专业上。[5]
3. 坚持以能力培养为中心，充分体现知识、能力、素质并重的人才培养模式新要求。教材应体现教育思想和观念的转变，在强化基本理论知识和技能的基础上，要大量借鉴和吸收本学科最新的学术研究成果，拓宽学生的知识面，注重教材的启发性，增加教材中理论知识和应用技能的比例。
（二）明确美术专业教材建设的主要任务
1. 制订符合学校实际的教材建设规划。以本校专业课程建设的需要、人才培养规格以及教学改革的成果为基础，通过教材建设规划的实施，形成一整套符合学校专业特色的教材。规划的重点应放在提高教材质量上。加强精品教材的建设，提倡和支持教材改革试验，鼓励反映不同学术观点、不同风格特点以及本校学科优势和特色的教材出版。
2. 全面保障教材建设质量。（1）构建高水平的教材编写队伍。应结合学校实际情况，选择学术、教学水平高，长期从事专业课程教学，教学和创作科研经验丰富，成果突出的学术骨干为教材编写的主要责任者，参与教材编写。（2）建立激励机制，提高教师编写教材的积极性。教师编写教材的积极性不高，主要是由于编写教材的时间、精力和经费方面的限制。首先，教学单位要给予时间上的保证，可采用减少教学工作量等办法加以解决。其次，学校应建立教材编写的教材建设基金，给予经费上的资助。（3）加强管理，建立质量保障体系。要鼓励教师编写教材，但又必须确保质量，不能有随意性。教材管理部门要加强质量监控，建立严格的管理制度，对教材编写进行规范化管理。（4）注重教材形式的多样性。美术专业教材建设更应关注教材形式的更新，突出教材多层次、多样化的特点。美术教育的特性决定美术教材中多媒体教材的力量有时甚于文字教材，但又要掌握好多媒体教材和文字教材之间的平衡。（5）教材建设应关注艺术的发展。美术专业教材建设应关注艺术的发展，关注国际、国内最新美术动态，将美术学科的前沿知识吸收到教材中，加强与社会的密切联系。
3. 加强教材研究，打好教材建设基础。教材研究是教材建设的先导和基础。只有在对教材进行研究的基础上，才能了解现行教材存在的问题，才能结合课程改革进行教材改革，提高教材质量。
（1）明确教材研究的内容。研究本校教材建设的任务和方向，结合学科专业人才培养目标和培养方案中课程设置情况确定教材的类型，研究本校所设专业使用教材的内容、编写体系、存在的问题，对新版教材进行评价，对同类教材进行比较研究。广泛听取专家、教师、学生及各方面意见。（2）建立、完善教材质量评价管理机制。教材的评价，是教材研究的一部分，是教材研究的成果，同时又能对教材的选择起促进和参考作用。教材评价的难点就是如何设计评价指标。要结合本校的实际情况和专业人才培养目标的要求，制订出教材质量的评价制度和评价指标体系。
建立教材质量信息反馈制度，教材管理部门应收集教材使用反馈信息，在评价的基础上选用优秀教材，确保高水平优秀教材的使用率。逐步完善教材质量评价机制，发挥教材评价在教材建设中的监督和激励作用，促进教材质量的不断更新和提高，打造符合美术教育特点和规律的精品教材。
参考文献：
[1] 陈春茹.高校教材建设与创新型人才培养的若干问题[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2006（6）.
[2] 汪瑞，任慧，祝帅.我们需要多少美术教材[J].美术观察，2011（9）.
[3] 解徐金娥.从人才培养看我国高校教材建设[J].大学出版，2008（1）.
[4] 周范林.浅谈高校精品教材建设[J].中国大学教学，2009（9）.
[5] 白学军.高校教材管理工作探析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006（5）.
（作者单位：四川美术学院美术教育系）