摘要：针对目前中职语文校本教材普遍存在的问题，本文通过总结笔者多年的教学实践经验，阐述了校本教材编写的几个基本理念。
　　关键词：中职；语文；校本教材
　　
　　随着课程改革的推行，中职语文校本教材如雨后春笋般大量涌现，已经达到一定程度和规模，但“热闹”的背后是——很多校本教材出版后没有真正使用过，基本上是“形象工程”，大多用于发放给前来视察的上级领导和参观的同行。其原因显而易见，即没有跳出统编中职语文教材的局限。怎样才能编写出优秀的校本教材？笔者认为，用一诗句来概括就是“远近高低各不同”。
　　一、思想“远”
　　俗话说，思想有多远，人就能走多远。在编写校本教材时，应注重用意境悠远、境界高尚的文章启发、引导中职生积极上进。例如顾城的《小巷》，如果把小巷比作少年的理想，把钥匙比作少年探寻的希望，小诗体现的是一种绝望中的渴望，能让中职生明白人生的道路是曲折的，但只有执着地走下去，才能寻找到自己的方向，实现人生的理想，平凡的小诗蕰含着不平凡的魅力。潘向黎的《做个少年郎》，是一篇借古说今、生动活泼而又不失深刻的散文，能激发当代中职生对时代、对人生的一种向往和追求，立志做一个英气勃勃、豪气万丈的少年郎。再如秦文君的《我们是一家人》这篇散文，反映了当代部分青年的思想和生活状态，能让中职生理解成长和独立的意义，明白家和家人是永远的大后方，永远的爱和归宿。古典名著里也有大量精短的古典美文，都能激发中职生把自觉学习作为一种精神、一种追求、一种境界。
　　二、距离“近”
　　职业教育强调“对接”，中职语文教材也应如此。教材所精选的课文，要能贴近实际、贴近学生、贴近应用，拉近学生与文本的距离，实现学生与文本的对话。无论是编写理念、结构框架和课文选材，还是语言应用、学法指导和练习设计等方面，都应贴近学生的生活实际。从古典诗文诵读、现代诗文阅读到应用文体写作，都应给学生一种亲切感和亲近感，极大地激发学生的学习兴趣和阅读欲望，有效发挥语言学习的读写功能。例如《目前的形势和我国科技战线的任务——在两院院士大会上的讲话（节选）》、《红毛线，蓝毛线》等，虽然是好文章，但笔者认为，作为中职语文教材的精选篇目，完全可以用《丰碑》、《鞋》等代替，课后也可以欣赏《亮剑》、《集结号》等优秀的影视剧。
　　三、立意“高”
　　平中见奇，低中见高，这是一种境界。例如朱自清的《匆匆》、陆机的《短歌行》和曹操的《短歌行》，不仅立意很高，而且富于震撼力。中职生能通过这些文章明白：珍惜时间，就是珍惜生命，不要沉溺于幻想明天或感叹昨天，应该充分利用当下的时间，不断充实自我，为未来的人生发展奠定坚实的基础。正如文嘉先生所说：“今日复今日，今日何其少，今日又不为，此事何时了？”教师在教学中要通过不同题材的文章引导学生乐观向上、积极进取、热爱生活。比如，史铁生的《我与地坛》和《秋天的怀念》等散文，可以让学生认识到，作为一名中职生，唯有自知，才能够清醒地认识自我，只有不断克服自身不足，奋力前行，才能实现人生的理想。
　　四、起点“低”
　　面对中职生文化基础差、底子薄的现实，教材编写者不能一味追求高深，而应根据学生的认知规律和接受能力，从激发学生的学习兴趣出发，从学生感兴趣的主题和话题切入，选取起点低、易接受的若干篇章，便于学生循序渐进地学习。例如现行教材中梁实秋的《雪》、余秋雨的《仁者乐山》、李乐薇的《空中楼阁》等课文，对大部分中职生来说难度较大，不易理解和掌握。笔者认为可以用《地球，我们的家园》《向芨芨草道歉》《敬畏自然》《大自然的哀歌》和《太空垃圾飘过来》等文章替代，这些文章表述的现象和事实更接近中职生的生活，这种低起点的内容安排，能引起学生的广泛共鸣，更能培养学生爱护自然、保护环境、共建美好家园的主体意识。另外，如马克思的《青年在选择职业时的考虑》，朱光潜的《咬文嚼字》和马南邨的《不求甚解》等文章，可以选择一些主题相近，但学生乐于接受的篇目替代。
　　总之，中职阅读教材要贴近学生、贴近生活、贴近职业，易于理解和接受，才能发挥其应有的作用。除此之外，还要注意结构框架、语言应用、学法指导和练习设计等方面的问题。
　　
　　（作者单位：佛山市顺德区容桂职业技术学校）
　　见习编辑：陈春阳