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近年来,笔者所在的建瓯二中在高一年段进行数、英、理、化分科分层教学改革,即按某一学科的知识基础和学习能力将全年段学生排序,依序分居若干个层次,使产生A、B、C三种教学班,这种大胆的尝试,打破了传统教育的模式框框,在提高素质、培养能力、激发兴趣等方面均取得了可喜的进展。受分科分层教学的启发,笔者从1999年9月份开始在所任教的高二年段进行了“分层分组”