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幼儿园整合课程既是学前教育领域课程发展的国际化趋势,更是学前儿童身心发展需要以及学前教育性质的客观要求。翻看众多的幼儿园整合课程用书,不难看出整合方式大致可分为“以五大领域为中心进行整合”、“以主题为中心进行整合”和“以季节为中心进行整合”等几种形式。虽然它们有很多精彩之处,但不能否认的是,这些整合课程在目前的教育实践中仍存在诸多问题,例如很多整合仍摆脱不了“学科”的影子,停留在拼凑、无序和杂乱的状态。之所以出现这样的状况,除了广大教师没有很好地理解与掌握整合的理念与涵义外,还与其对整合的方式方法把握不准有关。本文拟以“艺术”作为切入点,尝试提出指导性策略。