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【摘要】古诗词是我国传统文化的代表，也是民族文化宝库中一颗璀璨的明珠。古诗词教学是语文教学不可或缺的一部分，古诗词教学也是语文教学的重点和难点。本文结合小学语文古诗词教学的现状及其存在的问题，提出了古诗词教学对策，希望能对小学语文古诗词教学有所帮助。
【关键词】小学语文；古诗词教学；問题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文古诗词教学的现状及问题
（一）过于关注知识讲解，忽视学生兴趣
中国传统古诗词具有韵律优美、情感丰富、格式严谨等特点。小学时期是个体记忆和想象能力发展的关键时期，在小学时期进行古诗词教学，让学生领悟古诗词的意境和情感，能有效培养学生的想象力和审美情趣。但是，受应试教育的影响，许多教师在古诗词教学中都过于关注古诗词知识的讲解，知识梳理、诗词常识在古诗词中占据了较大的篇幅，学生的学习兴趣和审美能力培养根本不受关注。如一些教师在古诗词教学中，都以诗词作者、背景、字词、常识为重点，很少会涉及古诗词的意境和鉴赏方法教学。如此这般，学生根本感受不到古诗词的魅力，他们在学习古诗词时，都会将之当作一项背诵默写任务，很少会积极主动地参与其中。
（二）古诗词教学方法老化，效果不佳
兴趣是最好的老师，培养学生的古诗词学习兴趣，是古诗词教学的重点。但是，长期以来，在小学语文古诗词教学中，许多教师都以灌输式教学法为主，理论知识讲解是课堂的主角，学生的主要任务就是死记硬背。一些教师受专业素养的影响，只能将古诗词呈现的画面简单地呈献给学生，却无法对古诗词的内在含义和情感进行深入解释。这样一来，古诗词教学只能停留在字面和知识层面，古诗词的完整性也受到破坏，学生根本无法准确把握古诗词的思想情感，他们对诗词的理解也因此而受到影响。
二、解决小学语文古诗词教学问题的对策
（一）树立新的教学理念，重视教学设计
小学语文教学大纲明确指出：“增加古诗词的数量，通过古诗词教学丰富学生的人文知识，激发学生对生活的热爱之情，是小学语文古诗词教学的重点。”鉴于此，小学语文教师要转变传统的应试教学理念，端正古诗词教学态度，突出思维、想象、情感和鉴赏能力培养在古诗词教学中的重要性。这也要求小学语文教师认真研读教材，对古诗词的情感、意义有一个全面而深刻的了解。然后，根据教学内容和学生特点，明确古诗词教学的重点和难点，合理进行教学设计，淡化教学的知识难度，增加教学的趣味性，同时认真收集相关材料，为古诗词教学做好准备。如在《游子吟》（孟郊）教学中，教师首先要明白这首诗歌的教学目标是让学生有感情地朗读课文，了解诗词大意，感受母亲的慈爱和母爱的伟大。根据教学目标，可知该堂课的教学重点和难点为如何让学生体会诗歌所表达的真挚情感。根据教学重点和难点，教师要认真思考如何进行教学导入，如何创设情境，等等。总之，只有做好准备，教师才能在教学中做到得心应手，才能确保教学的针对性。
（二）丰富教学内容，改进教学手法
现代教育实践证明，丰富的教学内容、新颖有趣的教学手法能有效激发学生的学习兴趣。在素质教育背景下，传统的语文教学方式根本无法满足教学需求。因此，小学语文教师要摒弃单一的教学手法，改进教学手法，推动古诗词教学的发展。与此同时，丰富古诗词教学内容，加强古诗词与现实生活的联系，让学生感受到古诗词的现实意义和时代价值，以推动学生的鉴赏能力和学习兴趣同步发展。如在古诗词《竹石》（郑燮）教学中，教师在做好基础知识教学的同时，还要在作者生平事迹、竹子的品质等方面进行拓展教学，将一些能激发学生学习兴趣的素材运用到课堂教学中去。如借助故事“郑板桥辞官”“郑板桥断案”等，讲述郑板桥清正廉洁、刚正不阿的品质，讲述郑板桥其人与竹子在品质上的相同相近之处，使大家对诗人及竹的形象有更深的了解。此外，教师还可以结合竹这一主题在中国传统绘画和诗词中的地位，讲述古人对竹子的喜爱，讲述竹子不向世俗环境低头、坚忍不拔的情怀，培养大家健康的审美情趣。
（三）重视古诗词意境教学
中国古诗词语言含蓄凝练，意境优美动人。几乎所有的古诗词都有它独特的意境，因此，意境教学历来是古诗词教学的重点。不过，古诗词的语言和表达习惯都与现在有一定的差别，许多诗词的情感都相对隐蔽，诗词意境想象和呈现也具有一定的难度，这也在一定程度上增加了小学生的学习难度。因此，在小学语文古诗词教学中，根据学生的接受能力和身心特点，教师要借助语言、画面、音乐、故事、表演、多媒体等精心创设古诗词教学情境，尽量呈现古诗词的意境之美，以帮助学生更好地领悟诗词和诗人的情感。如在学习《清明》（杜牧）这首诗时，教师可以先利用故事“清明节的由来”进行导入教学，让大家明白清明是一个缅怀先人的节日，了解清明节的习俗，使学生从整体上对诗歌情感有一个明确的认识。然后，借助图画或者多媒体影像资料，讲述诗人“欲断魂”的原因。接着，伴着音乐朗读整首诗，使学生体会诗的意蕴和意境，加深学生对诗歌的感知。
三、结语
综上所述，当前小学语文古诗词教学固然还存在一些问题。但是教师只要认真总结教学经验，有效丰富古诗词教学内容，创新古诗词教学手法，就能最大程度发挥古诗词的育人作用，让学生真正感受到古诗词的内在美。
参考文献
[1]李丹，张红敏.浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2016（16）.
[2]林英.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].经贸实践，2015（13）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；古诗词教学；問题；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文古诗词教学的现状及问题
（一）过于关注知识讲解，忽视学生兴趣
中国传统古诗词具有韵律优美、情感丰富、格式严谨等特点。小学时期是个体记忆和想象能力发展的关键时期，在小学时期进行古诗词教学，让学生领悟古诗词的意境和情感，能有效培养学生的想象力和审美情趣。但是，受应试教育的影响，许多教师在古诗词教学中都过于关注古诗词知识的讲解，知识梳理、诗词常识在古诗词中占据了较大的篇幅，学生的学习兴趣和审美能力培养根本不受关注。如一些教师在古诗词教学中，都以诗词作者、背景、字词、常识为重点，很少会涉及古诗词的意境和鉴赏方法教学。如此这般，学生根本感受不到古诗词的魅力，他们在学习古诗词时，都会将之当作一项背诵默写任务，很少会积极主动地参与其中。
（二）古诗词教学方法老化，效果不佳
兴趣是最好的老师，培养学生的古诗词学习兴趣，是古诗词教学的重点。但是，长期以来，在小学语文古诗词教学中，许多教师都以灌输式教学法为主，理论知识讲解是课堂的主角，学生的主要任务就是死记硬背。一些教师受专业素养的影响，只能将古诗词呈现的画面简单地呈献给学生，却无法对古诗词的内在含义和情感进行深入解释。这样一来，古诗词教学只能停留在字面和知识层面，古诗词的完整性也受到破坏，学生根本无法准确把握古诗词的思想情感，他们对诗词的理解也因此而受到影响。
二、解决小学语文古诗词教学问题的对策
（一）树立新的教学理念，重视教学设计
小学语文教学大纲明确指出：“增加古诗词的数量，通过古诗词教学丰富学生的人文知识，激发学生对生活的热爱之情，是小学语文古诗词教学的重点。”鉴于此，小学语文教师要转变传统的应试教学理念，端正古诗词教学态度，突出思维、想象、情感和鉴赏能力培养在古诗词教学中的重要性。这也要求小学语文教师认真研读教材，对古诗词的情感、意义有一个全面而深刻的了解。然后，根据教学内容和学生特点，明确古诗词教学的重点和难点，合理进行教学设计，淡化教学的知识难度，增加教学的趣味性，同时认真收集相关材料，为古诗词教学做好准备。如在《游子吟》（孟郊）教学中，教师首先要明白这首诗歌的教学目标是让学生有感情地朗读课文，了解诗词大意，感受母亲的慈爱和母爱的伟大。根据教学目标，可知该堂课的教学重点和难点为如何让学生体会诗歌所表达的真挚情感。根据教学重点和难点，教师要认真思考如何进行教学导入，如何创设情境，等等。总之，只有做好准备，教师才能在教学中做到得心应手，才能确保教学的针对性。
（二）丰富教学内容，改进教学手法
现代教育实践证明，丰富的教学内容、新颖有趣的教学手法能有效激发学生的学习兴趣。在素质教育背景下，传统的语文教学方式根本无法满足教学需求。因此，小学语文教师要摒弃单一的教学手法，改进教学手法，推动古诗词教学的发展。与此同时，丰富古诗词教学内容，加强古诗词与现实生活的联系，让学生感受到古诗词的现实意义和时代价值，以推动学生的鉴赏能力和学习兴趣同步发展。如在古诗词《竹石》（郑燮）教学中，教师在做好基础知识教学的同时，还要在作者生平事迹、竹子的品质等方面进行拓展教学，将一些能激发学生学习兴趣的素材运用到课堂教学中去。如借助故事“郑板桥辞官”“郑板桥断案”等，讲述郑板桥清正廉洁、刚正不阿的品质，讲述郑板桥其人与竹子在品质上的相同相近之处，使大家对诗人及竹的形象有更深的了解。此外，教师还可以结合竹这一主题在中国传统绘画和诗词中的地位，讲述古人对竹子的喜爱，讲述竹子不向世俗环境低头、坚忍不拔的情怀，培养大家健康的审美情趣。
（三）重视古诗词意境教学
中国古诗词语言含蓄凝练，意境优美动人。几乎所有的古诗词都有它独特的意境，因此，意境教学历来是古诗词教学的重点。不过，古诗词的语言和表达习惯都与现在有一定的差别，许多诗词的情感都相对隐蔽，诗词意境想象和呈现也具有一定的难度，这也在一定程度上增加了小学生的学习难度。因此，在小学语文古诗词教学中，根据学生的接受能力和身心特点，教师要借助语言、画面、音乐、故事、表演、多媒体等精心创设古诗词教学情境，尽量呈现古诗词的意境之美，以帮助学生更好地领悟诗词和诗人的情感。如在学习《清明》（杜牧）这首诗时，教师可以先利用故事“清明节的由来”进行导入教学，让大家明白清明是一个缅怀先人的节日，了解清明节的习俗，使学生从整体上对诗歌情感有一个明确的认识。然后，借助图画或者多媒体影像资料，讲述诗人“欲断魂”的原因。接着，伴着音乐朗读整首诗，使学生体会诗的意蕴和意境，加深学生对诗歌的感知。
三、结语
综上所述，当前小学语文古诗词教学固然还存在一些问题。但是教师只要认真总结教学经验，有效丰富古诗词教学内容，创新古诗词教学手法，就能最大程度发挥古诗词的育人作用，让学生真正感受到古诗词的内在美。
参考文献
[1]李丹，张红敏.浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2016（16）.
[2]林英.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].经贸实践，2015（13）.
（编辑：龙贤东）