加强农民工劳动技能培训，是一项具有重要意义的长期工程。在贵州省贵定县城乡还存在一定差距，农民文化程度不高、致富门路不多，加上农民工培训过程中，教学方法、实用性等与农民工学员的特点不相适合，使得学员既难理解也难接受。笔者认为，农民工培训教学应做到科学、创新、简明、适用，讲授教学、观摩教学、实践教学、提问教学、研讨教学和归纳教学综合运用，这样既能解决农民工学员文化程度不同、理解能力差异、学习枯燥乏味、理论难学难记等困难，又能激发农民工学员的学习兴趣。
　　讲授教学：教师通过教学语言，将现成的、经验的知识直接向学员进行讲授，并做必要的板书、演示、描绘、举例、阐释、说明、论证等，使学员在短时间内获得更多的理性知识。讲授教学灵活性大、适应性强，无论在课内教学或课外教学，无论理性知识或感性知识都可运用，且便于调控、组织教学环节有机结合。采用讲授教学对农民工培训时，要注意与农民工的文化水平和理解能力相适应，做到简明扼要、通俗易懂，避免生搬硬套。
　　观摩教学：教师在教学过程中，采用实物、挂图、模型、光盘、影像、收看中央电视台第七套“农广天地”节目等形式进行示范操作、现场实验和观摩，组织学员参观优秀企业、示范基地，考察其生产技术、管理模式等。观摩教学让学员通过对实物进行观察和了解，达到抽象理论和实物载体的联系，帮助学员加深对书本知识的理解，获得感性知识，同时能克服学员因文化程度不同造成的理解能力差异，提高培训效果。
　　实践教学：教师根据教学方案，组织学员到示范基地、优秀企业进行生产过程的现场培训和实地操作，让专业技术人员、土专家、田秀才根据当地农民工生活需要、就业需要、社会需要、企业需要进行现场指导、答疑解惑。实践教学通过现场演示和实地操作，增强培训的针对性和实效性，使学员系统地掌握所学的书本知识，提高实际操作技能。教学实施过程中，学员要听从教师指导，严格操作规程，注意操作安全，指导教师应加强监督，认真指导，发现问题及时纠正，保证实操效果。
　　提问教学：教师在实施教学的过程中，采用口头提问的方式，对学员有意识、有目的地提问题，通过提问，激发学员开动脑筋、积极思考、踊跃回答，引导学员由被动式学习向主动式学习转化，加深对书本知识的理解，巩固已学知识。提问教学有利于教师帮助学员对所学知识的复习，强化记忆，在教学过程中教师要善问、善导、善解，同时应根据学员的整体水平，面向全体学员发问，让每一位学员都有回答问题和提高认识的机会。
　　研讨教学：教师在教学过程中，组织学员对课题或问题进行分组讨论。教师可根据学员实际情况划分讨论组，讨论前教师先确定一至二个主题，再根据分组情况组织好学员进行讨论。讨论中教师要注意启发学员互相交流、取长补短、共同提高，调动学员的主动性，激发学员的学习兴趣，避免学员由于年龄跨度大、文化层次差、学习意识淡、从事行业多等情况，讨论脱离主题而变成小组聊天，失去讨论意义，达不到讨论目的。
　　归纳教学：教师结合教学情况，适时对学员已学的书本知识进行梳理分类、归纳小结，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，让学员读得懂、记得住、用得上，使学员真正获得系统的、科学的、实用的知识。归纳教学不仅要对普遍的、重点的、分散的、个别的书本知识加以归纳小结，同时要注意发现学员在学习过程中容易产生理解偏差和认识不足的问题，及时纠正和引导，以加深学员分析问题和解决问题的能力。
　　以上六种教学方法要综合运用，科学施教，并贯穿于整个生产环节，包括产前、产中、产后的全程跟踪指导，学员才能牢固掌握所学知识，达到培训社会需要的有“一技之长”新型农民工的目的。
　　贵州省贵定县农广校 余其菊