【摘 要】
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自闭症儿童不仅面临着自身知觉、语言、情感、动作和思维的障碍,更主要是面临着不能与教育教学环境和生活环境产生良好互动的障碍.本文通过研究推进生态化教育模式在学校教育中的应用,以自闭儿童需求为导向,为其提供更加适宜的教学环境与教学内容,更好的促进自闭儿童身心发展.文章就生态化教育模式、生态化教育模式在自闭儿童学校教育中应用的必要性、途径进行了论述与分析,尝试搭建社会化支持平台,为促进自闭儿童良性发展提供依据.
【机 构】
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武汉城市职业学院 湖北 武汉 430064
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自闭症儿童不仅面临着自身知觉、语言、情感、动作和思维的障碍,更主要是面临着不能与教育教学环境和生活环境产生良好互动的障碍.本文通过研究推进生态化教育模式在学校教育中的应用,以自闭儿童需求为导向,为其提供更加适宜的教学环境与教学内容,更好的促进自闭儿童身心发展.文章就生态化教育模式、生态化教育模式在自闭儿童学校教育中应用的必要性、途径进行了论述与分析,尝试搭建社会化支持平台,为促进自闭儿童良性发展提供依据.
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