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摘 要：反思性学习能力对小学生学好数学十分重要，有助于学生发散思维，能帮助学生更好的学习数学知识，提高自身数学水平。本文将从强调反思意识的重要性、让学生学会正确反思、培养学生的反思习惯及鼓励学生相互讨论分享反思成果这四方面研究培养学生反思性学习能力的具体策略，以此供相关人士交流。
关键词：小学数学;反思能力;培养策略
小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，在数学教学中培养学生的反思性学习能力能促进学生对数学知识的深入思考，使学生不仅仅是数学知识的使用者，还要成为主动学习者。随着素质教育的推进，在小学数学中培养学生的实践能力也变得尤为重要，借助反思的过程能帮助学生对现有知识进行辩证思考，探寻出更多的解题思路，有助于提高学生的自主性学习能力和实际应用能力。
1.强调反思意识的重要性
反思意识会影响到学生的数学水平，只有让学生认识到反思意识的重要性，才能促使学生在获得旧知识后懂得学会巩固，在学习新知识时能学会反思，使学生的数学素养不断提高。反思意识并非是某一阶段的特殊教学方法，而是应该长期坚持的良好学习意识。教师可以在教授新知识时引导学生去反思旧知识，让学生自己说一说新知识与旧知识之间的关联。比如教学小学数学三年级《面积》这一章节时，教师可以让学生反思在没有学习面积的公式前，是如何解决长方形和正方形面积问题的？学生会联想到以前是通过数长方形或正方面里面包含的小图形计算面积的，由此可以联想到计算面积要先知道图形的长和宽。不仅在教学中要引导学生养成反思意识，在学生做题和考试后，也应该抓住机会培养学生的反思意识。教师要给学生时间去审视自己的错题，想一想究竟是什么原因导致的错题，是因为粗心还是因为知识点不熟悉，要让学生养成反思意识，同时要让学生学会正确的反思[1]。
2.让学生学会正确反思
培养学生的反思意识后，教师要引导学生学会正确反思，要针对教学中的不同内容进行有效反思。学习新知识时，要反思其与旧知识有什么关联;遇到新题目时，要反思还有哪种更简单的方法;审查错题时，要反思自己究竟是怎么做错的，应该如何改正？经过这番引导，学生能逐渐掌握正确反思的方法，在教学中做到准确有效的反思。比如教学小学六年级知识《百分数》时，要求学生理解并复述百分数的含义，可以要求学生说一说百分数在描述中的意思。光明小学六年级学生有40%是男生，40%是指男生人数占六年级学生总人数的40%。让学生反思百分数的含义就是锻炼学生的反思能力，可以让学生换个角度去思考问题，有助于锻炼学生的数学思维。在教学二年级《有余数的除法》时，先为学生引入整除的知识，在此基础上再引导学生深入学习，让学生反思整除与有余数除法的区别。反思性学习还能帮助学生发现数学知识之间的规律，教师可以要求学生在课后对新知识进行复习，让学生反思这节课学了哪些内容，这些知识都应该应用于哪些问题。课后反思能帮助学生巩固所学知识，学生在解决问题时会有更清晰的思路，解题能力也会提高[2]。
3.教学中培养学生的反思习惯
要培养学生的反思性学习习惯必须在教学中多引导，多要求，让学生对数学反思形成习惯。教师可以在讲课时、讲题时、考试后要求学生对数学知识进行反思，督促学生将反思记录落实到笔头上。比如教学五年级《多边形的面积》时，可以让学生先思考一下正方形和长方形要如何分成两个三角形，三角形有哪些特征？要求学生在验算纸上画出来，引导学生反思三角形与其他图形的区别。此外，出现错题时也要对错题进行反思。要求学生设置一个错题本，将自己的易错题抄写在本上，并写出正确的计算步骤，把自己总结的易错问题标注出来，这样就能帮助学生有效减少错题，再遇到同类问题就会回忆起自己的反思过程，能有效规避同类错误。习惯的养成必须做到持之以恒，教师一方面要让学生认识到反思习惯的重要性，另一方面要督促学生将反思落实到笔头上，要求学生在记录错题时必须字迹工整，思路清晰，可以为学生规定歸纳错题的书写格式，督促全体学生养成统一的反思习惯，使反思性学习能力成为学生的基本学习能力[3]。
4.鼓励学生相互讨论分享反思成果
反思是对数学知识消化吸收的过程，在课堂上进行讨论能增进学生之间的经验交流，使学生有机会向同学分享自己的反思成果，能促进学生对数学的学习积极性。教师可以在教学中为学生预留讨论时间，鼓励学生分成小组相互探讨，还可以用奖励的方法鼓励学生。比如教学六年级《圆柱、圆锥和球》时，教师可以先安排学生分组讨论，让学生去讨论圆柱体是如何形成的。分组讨论中，学生会从不容角度阐述自己的思想，有的说圆柱是由一个长方形旋转一周后形成的，有的说是由无数个圆形叠加形成的。教师要对学生的各种思路给予回应，要肯定学生的数学思维，然后再用教材中的定义为学生讲述圆柱的特征。教学时鼓励学生相互讨论分享成果，不仅能提高学生的专注力，还能引导学生对新知识进行思考，有效提高教学效率[4]。
5.结束语
反思性学习是一种良好的学习习惯，可以帮助学生做到有效的总结和反思，对于数学水平的提升很有帮助。教师应该重视对学生的引导和督促，必须在教学中严格要求学生，使学生对自身提高要求，做到多反思、多总结，这样才能做到活学活用，使学生的数学水平在实践和反思中得到提升。
参考文献
[1] 白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018，38（14）：58-59.
[2] 钱一仙.浅议小学数学反思性学习能力的培养[J].数学教学通讯，2017（13）：63-64.
[3] 王会.浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养[J].考试周刊，2018（38）：96-96.
[4] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37.
关键词：小学数学;反思能力;培养策略
小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，在数学教学中培养学生的反思性学习能力能促进学生对数学知识的深入思考，使学生不仅仅是数学知识的使用者，还要成为主动学习者。随着素质教育的推进，在小学数学中培养学生的实践能力也变得尤为重要，借助反思的过程能帮助学生对现有知识进行辩证思考，探寻出更多的解题思路，有助于提高学生的自主性学习能力和实际应用能力。
1.强调反思意识的重要性
反思意识会影响到学生的数学水平，只有让学生认识到反思意识的重要性，才能促使学生在获得旧知识后懂得学会巩固，在学习新知识时能学会反思，使学生的数学素养不断提高。反思意识并非是某一阶段的特殊教学方法，而是应该长期坚持的良好学习意识。教师可以在教授新知识时引导学生去反思旧知识，让学生自己说一说新知识与旧知识之间的关联。比如教学小学数学三年级《面积》这一章节时，教师可以让学生反思在没有学习面积的公式前，是如何解决长方形和正方形面积问题的？学生会联想到以前是通过数长方形或正方面里面包含的小图形计算面积的，由此可以联想到计算面积要先知道图形的长和宽。不仅在教学中要引导学生养成反思意识，在学生做题和考试后，也应该抓住机会培养学生的反思意识。教师要给学生时间去审视自己的错题，想一想究竟是什么原因导致的错题，是因为粗心还是因为知识点不熟悉，要让学生养成反思意识，同时要让学生学会正确的反思[1]。
2.让学生学会正确反思
培养学生的反思意识后，教师要引导学生学会正确反思，要针对教学中的不同内容进行有效反思。学习新知识时，要反思其与旧知识有什么关联;遇到新题目时，要反思还有哪种更简单的方法;审查错题时，要反思自己究竟是怎么做错的，应该如何改正？经过这番引导，学生能逐渐掌握正确反思的方法，在教学中做到准确有效的反思。比如教学小学六年级知识《百分数》时，要求学生理解并复述百分数的含义，可以要求学生说一说百分数在描述中的意思。光明小学六年级学生有40%是男生，40%是指男生人数占六年级学生总人数的40%。让学生反思百分数的含义就是锻炼学生的反思能力，可以让学生换个角度去思考问题，有助于锻炼学生的数学思维。在教学二年级《有余数的除法》时，先为学生引入整除的知识，在此基础上再引导学生深入学习，让学生反思整除与有余数除法的区别。反思性学习还能帮助学生发现数学知识之间的规律，教师可以要求学生在课后对新知识进行复习，让学生反思这节课学了哪些内容，这些知识都应该应用于哪些问题。课后反思能帮助学生巩固所学知识，学生在解决问题时会有更清晰的思路，解题能力也会提高[2]。
3.教学中培养学生的反思习惯
要培养学生的反思性学习习惯必须在教学中多引导，多要求，让学生对数学反思形成习惯。教师可以在讲课时、讲题时、考试后要求学生对数学知识进行反思，督促学生将反思记录落实到笔头上。比如教学五年级《多边形的面积》时，可以让学生先思考一下正方形和长方形要如何分成两个三角形，三角形有哪些特征？要求学生在验算纸上画出来，引导学生反思三角形与其他图形的区别。此外，出现错题时也要对错题进行反思。要求学生设置一个错题本，将自己的易错题抄写在本上，并写出正确的计算步骤，把自己总结的易错问题标注出来，这样就能帮助学生有效减少错题，再遇到同类问题就会回忆起自己的反思过程，能有效规避同类错误。习惯的养成必须做到持之以恒，教师一方面要让学生认识到反思习惯的重要性，另一方面要督促学生将反思落实到笔头上，要求学生在记录错题时必须字迹工整，思路清晰，可以为学生规定歸纳错题的书写格式，督促全体学生养成统一的反思习惯，使反思性学习能力成为学生的基本学习能力[3]。
4.鼓励学生相互讨论分享反思成果
反思是对数学知识消化吸收的过程，在课堂上进行讨论能增进学生之间的经验交流，使学生有机会向同学分享自己的反思成果，能促进学生对数学的学习积极性。教师可以在教学中为学生预留讨论时间，鼓励学生分成小组相互探讨，还可以用奖励的方法鼓励学生。比如教学六年级《圆柱、圆锥和球》时，教师可以先安排学生分组讨论，让学生去讨论圆柱体是如何形成的。分组讨论中，学生会从不容角度阐述自己的思想，有的说圆柱是由一个长方形旋转一周后形成的，有的说是由无数个圆形叠加形成的。教师要对学生的各种思路给予回应，要肯定学生的数学思维，然后再用教材中的定义为学生讲述圆柱的特征。教学时鼓励学生相互讨论分享成果，不仅能提高学生的专注力，还能引导学生对新知识进行思考，有效提高教学效率[4]。
5.结束语
反思性学习是一种良好的学习习惯，可以帮助学生做到有效的总结和反思，对于数学水平的提升很有帮助。教师应该重视对学生的引导和督促，必须在教学中严格要求学生，使学生对自身提高要求，做到多反思、多总结，这样才能做到活学活用，使学生的数学水平在实践和反思中得到提升。
参考文献
[1] 白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018，38（14）：58-59.
[2] 钱一仙.浅议小学数学反思性学习能力的培养[J].数学教学通讯，2017（13）：63-64.
[3] 王会.浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养[J].考试周刊，2018（38）：96-96.
[4] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37.