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摘 要:新课标出台后,从理论上来说,经典阅读的重要性已经成为共识。如何调动学生阅读经典名著的主观能动性,引导学生主动地去接近纯粹的、经典的语言环境,是一个值得探讨的问题。以下是笔者从读前准备、读中引路、读后评价三个阶段对名著阅读所做的一些探索。  关键词:语文教学;名著阅读;方法  中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)06-067-1  一、读前准备:激发
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