目的 了解初中生父母心理控制、应对方式和学业自我效能感现状，探讨父母心理控制、应对方式对初中生学业自我效能感的影响。方法 采用父母心理控制量表、中学生应对方式量表、学业自我效能感量表对434名初中生进行问卷调查，统计分析采用t检验、方差分析、偏相关分析和多元线性逐步回归分析。结果 父母心理控制总均分为（1.87±0.57）分，应对方式总分为（79.00±14.44）分，学业自我效能感总分为（70.53±9.72）分；父母心理控制、父亲心理控制维度与学业自我效能感呈负相关（r=-0.113、-0.121，均P＜0.05），应对方式、问题解决维度、求助维度与学业自我效能感呈正相关（r=0.339、0.480、0.289，均P＜0.01）。成绩排名、应对方式、居住地、父母心理控制、担任班干部经历、年级6个因子进入学业自我效能感的回归方程（F=41.379,P＜0.001），共解释35.9%的变异量。结论 434名初中生学业自我效能感为中等水平，受到父母心理控制、应对方式的独立影响。父母采用积极的教养方式、避免过度控制，家校合作，在日常生活和素质教育中锻炼、提高初中生的问题解决、求助能力，有助于提升学业自我效能感水平。