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《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”随着课程改革的推进，越来越多的语文教师注意合理利用与课文相关的文字、图片、音像等资料，拓宽了学生的眼界，拓展了文本的内容。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中的效用作些探讨。
一、新课导入
例举：《全神贯注》教学片段。
师：（出示罗丹画像）同学们认识他吗？
生：他是罗丹。
师：关于罗丹，你知道些什么？
生：罗丹是法国人。
生：罗丹是雕塑家。
师：想更多地了解罗丹吗？老师这里有一个“百宝箱”，每个同学可以从里面取一件“宝贝”并把上面的文字念给大家听。
生：罗丹三次报考美术学院都没有被录取。
生：《塌鼻人》和《埃尔马神父》是罗丹的早期代表作。
生：罗丹5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学。
生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，《沉思》《思想者》《巴尔扎克》是他的代表作，他一生创作了许多优秀作品。
生：罗丹60岁才出名，70岁就去世了。
生：老师，罗丹小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世闻名的大雕塑家呢？
师：为什么呢？让我们打开课本，一起从课文的学习中寻找答案吧。
［评析］教师借助“百宝箱”的形式，将搜集到的有关罗丹的资料置于其中，这些材料从不同侧面反映了罗丹的学习和生活，学生通过阅读这些材料，不但开阔了眼界，为后续学习做了铺垫，而且在阅读中主动构建，发现了罗丹人生履历中不协调的方面，自然而然地生发了探究动机，主动积极地进入了新课的学习。
二、营造情境
例举：《只有一个地球》教学片段。
（在引导学生充分想像地球遭破坏的景象后……）
师：同学们，不光是这些啊，就在我们美丽的地球母亲身上——（课件画面自下而上出示下列文字，伴着忧伤的音乐，教师有感情地朗读。）
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里，污染了海水。
每天，地球上有160多万平方公里的土地成为不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林因大火、砍伐被毁。
每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
师：同学们，这是无知的人们对地球母亲犯下的严重错误！想到这些，我们怎能不油然而生愤慨之情，怎能不大声疾呼——
生：（齐读课文最后一段）“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
［评析］学生在大体理解课文的基础上，阅读相关资料，可加深对课文的理解。这组资料虽然简短，但它反映了人们对地球母亲犯下的严重错误，令人触目惊心，孩子们被深深地震撼了，有的表现出吃惊，有的表现出惋惜，有的表现出焦急，有的表现出担忧。由于学生在情境中产生了深切的体验和感受，自然就读得投入、动情，并能在读中深化对课文内蕴的领悟。
三、难点突破
例举：《飞驰在高速公路上》教学片段。
师：同学们读书真细心呀！读到这儿，你有什么想问的吗？
生：为什么爷爷把沪宁高速公路称作是“一条串着珍珠的黄金纽带”？
师：问得好，同学们请看（课件演示沪宁高速公路动画全景），沪宁高速公路连接上海、南京，途经苏州、无锡、常州、镇江。你知道“珍珠”是指什么吗？
生：指这六个城市。
师：课前布置同学们去了解这六座城市，现在请大家来谈谈你了解到了什么？是怎么了解的？
生：无锡风景优美，工业发达，被称为中国民族工业和乡镇工业的摇篮。我是看书知道的。
生：苏州是著名的鱼米之乡，有许多名胜古迹，工农业都很发达，有许多著名产品，如丝绸、碧螺春茶叶等。我是听爸爸介绍的。
生：我的家乡就在常州，是新兴的工业城市，城市建设得非常美丽，天宁寺、恐龙园都非常好玩。
生：上海，一座现代化的大城市，在国际上名气很大。上海的产品远销世界各地。我是从网上查找资料知道的。
师：同学们通过各种途径加深了对这六座城市的了解，现在你明白为什么爷爷把这六座城市比作珍珠了吗？
生：因为这六座城市都是经济发达、风景优美、物产丰富的重要城市。
师：把沪宁高速公路比作串着珍珠的黄金纽带，又是什么意思呢？
生：高速公路把这六座繁荣的城市连接起来，使它们发展得更快，创造更多的财富。
师：大家试试，该怎样读好爷爷的这句话。
［评析］对于小学三年级的学生来说，理解课文中的“真是一条串着珍珠的黄金纽带啊”这句话是一个难点。教师先借助课件演示沪宁高速公路的动态全景，用6个不停闪烁的光点代表高速公路沿途的6座城市，帮助学生理解“珍珠”和“黄金纽带”的浅层含义，然后组织学生交流课前搜集到的有关这6座城市的资料，使学生在交流过程中逐步领悟到“珍珠”和“黄金纽带”的喻意，并体会到作者的赞美、自豪之情。回顾这个教学片段，由于资料性课程资源的适时合理运用，顺利地突破了教学难点。
四、意蕴升华
例举：《只拣儿童多处行》教学片段。
师：学了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解？
生：我觉得她特别喜爱儿童，是一位有童心的人。
生：冰心说过：“有了爱，就有了一切。”今天，我终于理解了这句话的意思。
师：（配乐）“有了爱，就有了一切”，这是冰心常说的一句话，后人把这句话刻在了冰心的墓碑上。冰心还说：“我们生命的道路如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地曲折地流入不择细流的大海。”冰心爱海，冰心就是大海！她的胸怀辽阔、深邃、温馨、博大。我们来看看冰心的其他作品。
师：（课件出示《雨后》）谁来读一读冰心奶奶的这首诗？
（一生朗读《雨后》：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片汪洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲踩着水，把水花溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条粗短的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心跑着，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！）
师：诗中，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。读了这首诗后，我们又一次感受到冰心奶奶很爱孩子。这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，《只拣儿童多处行》是她60岁时候写的。从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊！她只爱孩子吗？我们再来看冰心奶奶的另一首诗。
师：（课件出示《纸船》）请同学们读一读。
（一生朗读《纸船》：我从不肯妄弃一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下到海里。有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，粘在船头上，我仍是不灰心，每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）
师：这首诗是冰心到美国留学时，在船上写的。如果说，从前面的诗文当中看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么？
生：冰心奶奶爱母亲。
师：从我发给你们的材料中，还看出她爱什么？
生：爱大海，爱星星……
师：（在音乐声中，深情地）是啊，她爱一切美好的事物，就像巴金说的：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物。我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。”
［评析］《只拣儿童多处行》的字里行间，处处透出冰心老人对儿童的那种殷切关爱之情。教师凭借自己厚实的文化底蕴，着眼于发掘人类美好的情感，独具匠心地引导学生赏读冰心老人的诗作《纸船》《雨后》及其他一些资料，使学生在认识到冰心老人不但爱儿童，而且爱大海、爱母亲、爱星星，爱一切美好的事物，从而初步领悟“有了爱，就有了一切”。这样的教学，真正做到既立足文本又超越了文本，课文的意蕴得到了升华，孩子们的心灵得到了美和善的陶冶，为孩子们的生命涂上了亮丽的底色。
作者单位
江苏省东台市教育局教研室
◇责任编辑：罗申◇
一、新课导入
例举：《全神贯注》教学片段。
师：（出示罗丹画像）同学们认识他吗？
生：他是罗丹。
师：关于罗丹，你知道些什么？
生：罗丹是法国人。
生：罗丹是雕塑家。
师：想更多地了解罗丹吗？老师这里有一个“百宝箱”，每个同学可以从里面取一件“宝贝”并把上面的文字念给大家听。
生：罗丹三次报考美术学院都没有被录取。
生：《塌鼻人》和《埃尔马神父》是罗丹的早期代表作。
生：罗丹5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学。
生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，《沉思》《思想者》《巴尔扎克》是他的代表作，他一生创作了许多优秀作品。
生：罗丹60岁才出名，70岁就去世了。
生：老师，罗丹小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世闻名的大雕塑家呢？
师：为什么呢？让我们打开课本，一起从课文的学习中寻找答案吧。
［评析］教师借助“百宝箱”的形式，将搜集到的有关罗丹的资料置于其中，这些材料从不同侧面反映了罗丹的学习和生活，学生通过阅读这些材料，不但开阔了眼界，为后续学习做了铺垫，而且在阅读中主动构建，发现了罗丹人生履历中不协调的方面，自然而然地生发了探究动机，主动积极地进入了新课的学习。
二、营造情境
例举：《只有一个地球》教学片段。
（在引导学生充分想像地球遭破坏的景象后……）
师：同学们，不光是这些啊，就在我们美丽的地球母亲身上——（课件画面自下而上出示下列文字，伴着忧伤的音乐，教师有感情地朗读。）
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里，污染了海水。
每天，地球上有160多万平方公里的土地成为不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林因大火、砍伐被毁。
每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
师：同学们，这是无知的人们对地球母亲犯下的严重错误！想到这些，我们怎能不油然而生愤慨之情，怎能不大声疾呼——
生：（齐读课文最后一段）“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
［评析］学生在大体理解课文的基础上，阅读相关资料，可加深对课文的理解。这组资料虽然简短，但它反映了人们对地球母亲犯下的严重错误，令人触目惊心，孩子们被深深地震撼了，有的表现出吃惊，有的表现出惋惜，有的表现出焦急，有的表现出担忧。由于学生在情境中产生了深切的体验和感受，自然就读得投入、动情，并能在读中深化对课文内蕴的领悟。
三、难点突破
例举：《飞驰在高速公路上》教学片段。
师：同学们读书真细心呀！读到这儿，你有什么想问的吗？
生：为什么爷爷把沪宁高速公路称作是“一条串着珍珠的黄金纽带”？
师：问得好，同学们请看（课件演示沪宁高速公路动画全景），沪宁高速公路连接上海、南京，途经苏州、无锡、常州、镇江。你知道“珍珠”是指什么吗？
生：指这六个城市。
师：课前布置同学们去了解这六座城市，现在请大家来谈谈你了解到了什么？是怎么了解的？
生：无锡风景优美，工业发达，被称为中国民族工业和乡镇工业的摇篮。我是看书知道的。
生：苏州是著名的鱼米之乡，有许多名胜古迹，工农业都很发达，有许多著名产品，如丝绸、碧螺春茶叶等。我是听爸爸介绍的。
生：我的家乡就在常州，是新兴的工业城市，城市建设得非常美丽，天宁寺、恐龙园都非常好玩。
生：上海，一座现代化的大城市，在国际上名气很大。上海的产品远销世界各地。我是从网上查找资料知道的。
师：同学们通过各种途径加深了对这六座城市的了解，现在你明白为什么爷爷把这六座城市比作珍珠了吗？
生：因为这六座城市都是经济发达、风景优美、物产丰富的重要城市。
师：把沪宁高速公路比作串着珍珠的黄金纽带，又是什么意思呢？
生：高速公路把这六座繁荣的城市连接起来，使它们发展得更快，创造更多的财富。
师：大家试试，该怎样读好爷爷的这句话。
［评析］对于小学三年级的学生来说，理解课文中的“真是一条串着珍珠的黄金纽带啊”这句话是一个难点。教师先借助课件演示沪宁高速公路的动态全景，用6个不停闪烁的光点代表高速公路沿途的6座城市，帮助学生理解“珍珠”和“黄金纽带”的浅层含义，然后组织学生交流课前搜集到的有关这6座城市的资料，使学生在交流过程中逐步领悟到“珍珠”和“黄金纽带”的喻意，并体会到作者的赞美、自豪之情。回顾这个教学片段，由于资料性课程资源的适时合理运用，顺利地突破了教学难点。
四、意蕴升华
例举：《只拣儿童多处行》教学片段。
师：学了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解？
生：我觉得她特别喜爱儿童，是一位有童心的人。
生：冰心说过：“有了爱，就有了一切。”今天，我终于理解了这句话的意思。
师：（配乐）“有了爱，就有了一切”，这是冰心常说的一句话，后人把这句话刻在了冰心的墓碑上。冰心还说：“我们生命的道路如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地曲折地流入不择细流的大海。”冰心爱海，冰心就是大海！她的胸怀辽阔、深邃、温馨、博大。我们来看看冰心的其他作品。
师：（课件出示《雨后》）谁来读一读冰心奶奶的这首诗？
（一生朗读《雨后》：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片汪洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲踩着水，把水花溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条粗短的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心跑着，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！）
师：诗中，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。读了这首诗后，我们又一次感受到冰心奶奶很爱孩子。这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，《只拣儿童多处行》是她60岁时候写的。从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊！她只爱孩子吗？我们再来看冰心奶奶的另一首诗。
师：（课件出示《纸船》）请同学们读一读。
（一生朗读《纸船》：我从不肯妄弃一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下到海里。有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，粘在船头上，我仍是不灰心，每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）
师：这首诗是冰心到美国留学时，在船上写的。如果说，从前面的诗文当中看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么？
生：冰心奶奶爱母亲。
师：从我发给你们的材料中，还看出她爱什么？
生：爱大海，爱星星……
师：（在音乐声中，深情地）是啊，她爱一切美好的事物，就像巴金说的：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物。我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。”
［评析］《只拣儿童多处行》的字里行间，处处透出冰心老人对儿童的那种殷切关爱之情。教师凭借自己厚实的文化底蕴，着眼于发掘人类美好的情感，独具匠心地引导学生赏读冰心老人的诗作《纸船》《雨后》及其他一些资料，使学生在认识到冰心老人不但爱儿童，而且爱大海、爱母亲、爱星星，爱一切美好的事物，从而初步领悟“有了爱，就有了一切”。这样的教学，真正做到既立足文本又超越了文本，课文的意蕴得到了升华，孩子们的心灵得到了美和善的陶冶，为孩子们的生命涂上了亮丽的底色。
作者单位
江苏省东台市教育局教研室
◇责任编辑：罗申◇