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摘要：朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。只有重视学生的英语朗读，培养学生的英语朗读能力，进而使学生想读、爱读，爱说、爱学，才有可能使学生说好英语，学好英语。
关键词：提高；朗读；能力；方法
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。朗读能力的提高不仅能增强学习自信心，也能增强对学习语言的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产一种极大的学习热情与动力。而教师正是通过培养学生的英语朗读，使学生对英语学习有兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。
一、朗读的重要性
1. 朗读能帮助学生丰富词汇
学习语言必须讲究语感。语感是经过长期规范朗读而逐渐养成的，它是比较直接、迅速感受到语言文字的能力。加强朗读练习，是训练学生英语语感的重要手段之一。英语课文中有许多紧贴学生实际的对话，优美实用的句型，还有许多包含丰富思想内涵的精彩段落和只可意会不可言传的佳句，学生只有通过大声朗读，细心咀嚼，才能领会到词句的深层含义。学生朗读时，可以边读边想象，边读边品味词与境的和谐统一。我们常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，就是这个道理。
2. 朗读能培养学生的正确发音和提高口语
语言是有节奏的，而节奏也是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。所以要积极提倡在英语的教学中以多种形式来培养学生的朗读能力，因为朗读是一种全面的语音练习，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词、读对话、读课文，可以纠正学生发音上的失误。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅，加强朗读练习就显得更为重要。
3. 朗读能增强学生学习英语的自信心
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里。久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，当学生自己可以大声、流利、正确地读出一些英语句子、段落甚至课文时，其心中一定有快乐和成就感，于是自信心也就会越来越强。这也必定会提高他们英语的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
二、培养朗读能力的方法
教师要善于培养学生的朗读能力，学生自己也要在这方面加以注意。在培养朗读能力方面，可以采用以下几种常用方法。
1. 跟老師或者录音读
录音材料或者教师朗读都会给学生提供标准的语音语调的发音表达方式。听录音模仿，用耳听、口说，使学生从语言的具体实践环境中直接掌握语言，准确表达技巧，比如语调的升降、连读、爆破等。跟录音或者老师模仿朗读，学生可以勇敢地读、说英语而避免了“哑巴式”英语学习方式。
2. 示范朗读
邀请英语发音准确且口语能力强的同学先作示范朗读。创造机会，让每个学生都有机会给其他同学作示范朗读。这种模式将激发其他学生互相模仿的欲望。因为榜样的力量是无穷的。
3. 学生集体朗读
朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，还是存在一定的困难的，他们大多缺乏学习自信心，且对于所学单词等知识容易遗忘，因此，这部分同学平时都不大愿意开口读英语。而要让这一部分同学能够融入集体之中，享受朗读所带来的乐趣，集体朗读发挥了极大的作用。因为在全班同学一起朗读时，整体的朗朗书声所产生的语言气势，不仅可以带动他们，而且在齐读中即使碰到不会的或者忘记的单词也能在集体的提醒中顺利读完所要朗读的内容，从而增强学习英语的自信心。
4. “拼读”与“朗读”相结合
英语是一种拼音文字，字母组合与单词发音关系密切。培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。在拼读单词时让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读，实践证明，效果非常好。“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。
5. 情景朗读
情景朗读就是要求学生分角色朗读对话或课本剧中人物的语言，根据课文情境，每位扮演者运用声音和表情，绘声绘色地进行朗读活动。学生与同学一起协作进行情景朗读，既体会到了合作学习的乐趣，又锻炼了自己英语的表达能力。
6. 录制个人朗读录音，以提高他们的信心和兴趣
为进一步强化学生的英语朗读能力，我采取了较为具体的措施：要求学生对指定的英语课文进行朗读录音，在英语早读课上，选择性地给全班同学播放试听。这样，学生在录音前就必须先反复朗读要录制的课文，熟练朗读之后才能录音。学生的英语口语有了明显的提高，当他们回头来听自己的朗读录音时，感到自己也能说出这么流利地道的英语，心中就会有一种成就感，从而信心倍增。
7. 利用多媒体演示英文朗读
教学中教师还可借助多媒体教学设备为学生演示原汁原味的英文朗读。这些声情并茂的朗读，优美纯正的语音，给人以美的享受，使原文的思想情感色彩、艺术风格等得以体现，得到升华，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养和发展，这样，学生学英语的兴趣会更浓，信心会更足。
总之，朗读是英语学习中非常重要的环节，应重视学生的英语朗读。而培养学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。同时教师不断摸索新的朗读方法，吸引学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在快乐中学习英语，在快乐中提高学生的英语朗读能力，既培养了学生学习英语的兴趣，又提高了学生的学习成绩。
（延大师范分院外语组）
关键词：提高；朗读；能力；方法
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。朗读能力的提高不仅能增强学习自信心，也能增强对学习语言的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产一种极大的学习热情与动力。而教师正是通过培养学生的英语朗读，使学生对英语学习有兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。
一、朗读的重要性
1. 朗读能帮助学生丰富词汇
学习语言必须讲究语感。语感是经过长期规范朗读而逐渐养成的，它是比较直接、迅速感受到语言文字的能力。加强朗读练习，是训练学生英语语感的重要手段之一。英语课文中有许多紧贴学生实际的对话，优美实用的句型，还有许多包含丰富思想内涵的精彩段落和只可意会不可言传的佳句，学生只有通过大声朗读，细心咀嚼，才能领会到词句的深层含义。学生朗读时，可以边读边想象，边读边品味词与境的和谐统一。我们常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，就是这个道理。
2. 朗读能培养学生的正确发音和提高口语
语言是有节奏的，而节奏也是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。所以要积极提倡在英语的教学中以多种形式来培养学生的朗读能力，因为朗读是一种全面的语音练习，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词、读对话、读课文，可以纠正学生发音上的失误。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅，加强朗读练习就显得更为重要。
3. 朗读能增强学生学习英语的自信心
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里。久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，当学生自己可以大声、流利、正确地读出一些英语句子、段落甚至课文时，其心中一定有快乐和成就感，于是自信心也就会越来越强。这也必定会提高他们英语的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
二、培养朗读能力的方法
教师要善于培养学生的朗读能力，学生自己也要在这方面加以注意。在培养朗读能力方面，可以采用以下几种常用方法。
1. 跟老師或者录音读
录音材料或者教师朗读都会给学生提供标准的语音语调的发音表达方式。听录音模仿，用耳听、口说，使学生从语言的具体实践环境中直接掌握语言，准确表达技巧，比如语调的升降、连读、爆破等。跟录音或者老师模仿朗读，学生可以勇敢地读、说英语而避免了“哑巴式”英语学习方式。
2. 示范朗读
邀请英语发音准确且口语能力强的同学先作示范朗读。创造机会，让每个学生都有机会给其他同学作示范朗读。这种模式将激发其他学生互相模仿的欲望。因为榜样的力量是无穷的。
3. 学生集体朗读
朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，还是存在一定的困难的，他们大多缺乏学习自信心，且对于所学单词等知识容易遗忘，因此，这部分同学平时都不大愿意开口读英语。而要让这一部分同学能够融入集体之中，享受朗读所带来的乐趣，集体朗读发挥了极大的作用。因为在全班同学一起朗读时，整体的朗朗书声所产生的语言气势，不仅可以带动他们，而且在齐读中即使碰到不会的或者忘记的单词也能在集体的提醒中顺利读完所要朗读的内容，从而增强学习英语的自信心。
4. “拼读”与“朗读”相结合
英语是一种拼音文字，字母组合与单词发音关系密切。培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。在拼读单词时让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读，实践证明，效果非常好。“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。
5. 情景朗读
情景朗读就是要求学生分角色朗读对话或课本剧中人物的语言，根据课文情境，每位扮演者运用声音和表情，绘声绘色地进行朗读活动。学生与同学一起协作进行情景朗读，既体会到了合作学习的乐趣，又锻炼了自己英语的表达能力。
6. 录制个人朗读录音，以提高他们的信心和兴趣
为进一步强化学生的英语朗读能力，我采取了较为具体的措施：要求学生对指定的英语课文进行朗读录音，在英语早读课上，选择性地给全班同学播放试听。这样，学生在录音前就必须先反复朗读要录制的课文，熟练朗读之后才能录音。学生的英语口语有了明显的提高，当他们回头来听自己的朗读录音时，感到自己也能说出这么流利地道的英语，心中就会有一种成就感，从而信心倍增。
7. 利用多媒体演示英文朗读
教学中教师还可借助多媒体教学设备为学生演示原汁原味的英文朗读。这些声情并茂的朗读，优美纯正的语音，给人以美的享受，使原文的思想情感色彩、艺术风格等得以体现，得到升华，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养和发展，这样，学生学英语的兴趣会更浓，信心会更足。
总之，朗读是英语学习中非常重要的环节，应重视学生的英语朗读。而培养学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。同时教师不断摸索新的朗读方法，吸引学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在快乐中学习英语，在快乐中提高学生的英语朗读能力，既培养了学生学习英语的兴趣，又提高了学生的学习成绩。
（延大师范分院外语组）