【摘要】：新课程标准提出了新的教育观，其理念就是以学生发展为本，加强德育教育和精神培养，从“理想”、“目标”、“态度”与“自主精神”四个方面进行了探究，有效提高和加强了德育效果。
　　【关键词】： 班级 文化建设 精神
　　一个民族都要树立一种民族精神，一个企业要培育一种企业精神，作为学校的一个班级，也应培育一种适合本班特点，对全班学生具有强大凝聚力和感召力的班级精神，并把它作为班主任工作的重要内容和学生思想政治工作的主要形式。我的做法是：
　　一、人要活就要有理想
　　生命属于我们每个人都只有一次，对这仅有一次的生命，我们当然可以选择自
　　己的活法。纵观历史，有的人活出了道德的崇高，有的人活出了人生的睿智；有的
　　人发誓“生当作人杰，死亦为鬼雄”：有的人则觉得“好死不如赖活”；有的人立
　　志“为中华之崛起而读书”；有的人则说“我死之后哪管洪水滔天？”……高雅
　　的、低俗的、自信的、自悲的、大公无私的、自私自利的、积极乐观的、消极颓废
　　的等各种生命类型，每个人都可以选择。不过我们必须让所有学生明确：人类不能
　　像某些兽类一样——爬着走，也不能像某些鱼类一样——躺着游；应该站着向前
　　行，这才是人类应有的生存姿态。换句话说，要活就要活出生命的亮色，要活就要
　　活出人生的光彩。我们正处于历史发展的最好时期，未来的我们不仅要属于我们自
　　己和我们的家人，还要争取在更大程度上属于祖国，属于世界！因此，要让每个学
　　生都志存高远，树立美好的人生理想。一个人只要有了自己的人生理想，就像航船
　　有了灯塔一样不会迷失方向。这是班级精神培养的基础。
　　二、人要活就要有奋斗目标
　　人从出生那一刻起，就开始走向死亡，没有谁能留得住时间。生命可贵，既然
　　要积极地活，就要努力争取把自己发展到最好。什么是最好？就是把体力与智力和
　　谐地发挥到极至。用我们的体力与智力共同产生的力量，处理好与他人、与自然、
　　与社会的关系，并从中最大限度地享受自然之美、人情之美、道德之美、思辨之美
　　（哲理之美）、科学之美、文学之美、艺术之美、创造之美，等等。人们是不是一定
　　能够实现这个最好？很难。所以我们要“努力争取”。但只要我们始终以这个为目
　　标要求自己，为着这个“最好”去不懈追求，就可以极大地战胜自我、超越自我，
　　实现比本来的自我——不奋起的自我好得多的发展。因为这种追求的最大特点是和
　　谐、全面、持续并始终基于自身条件；这种追求的整个过程是尽情享受生命之美的
　　过程，是精神境界不断升华的过程，更是生命品质不断优化的过程。所以，在这个
　　过程中，要求学生：
　　首先要敢于亮出自己。当今社会是一个越来越开放的社会，在这个开放的社会
　　里，千万不要养成封闭的个性。必须学会与人合作、与人交流、与人竞争、与人分
　　享。这就要求我们要敢于亮出自己。
　　亮出自己，首先就是要有一种积极融入社会生活的心态。可以淡泊名利，但不
　　要故作高深，假装超脱。
　　亮出自己，就是要敢于表达自己的见解，敢于为自己的言行负责，坚持做自己
　　认准了的事。在一个自由民主的社会里，连自己的意见都不敢表达的人，绝对算不
　　上是一个发展得最好的人。
　　亮出自己，还要敢于正视自己的缺陷，勇于接受批评，勇于改正错误。人都是
　　有缺点的，都是有可能犯错误的。犯了错误，承认错误，改正错误就是了，不要犯
　　了错误还要狡辩。敢于正视自己的不足，也是精神强大的表现。自欺欺人、抱残守
　　缺的人是最没有前途的人。
　　其次是要敢于承认我们就是标准。人类有几千年的文明史，有不少优秀的文明
　　成果值得我们去继承和发扬，前辈用他们创造的文明成果哺育了我们，我们难道不
　　该也为后来人留下点什么吗？所以，除了继承享用，我们也需要去创新、去创造。
　　“创新是人类发展的不竭动力”，是人类精神力量的最好展示。我们不要老是只知
　　道模仿，不要动辄说别人都没这样，我们这样做行吗。人家没有想到的，我们要争
　　取想到；人家没有做到的，我们要争取做到。我们要创立标准，让人家来向我们学
　　习。让我们的思想行为成为别人的精神财富。从某种意义上说，人生就是一个不断
　　继承和不断创造的过程，我们的教育就是要让人在继承和创造之中，享受各种各样
　　的美，使生活变得健康、充实、愉快，使生命变得更加饱满。另外，我们必须明
　　白，社会并不单为教育而存在。社会上什么坏人、什么怪事都有，作为创立标准的
　　人，我们要择善而从。这样，我们所创立的标准才可能是积极健康的标准。
　　第三是明白人是活的、事是死的。方向一经确定，就要想方设法达到目的。美
　　国有位计算机专家说过：如果要造一台能与人脑媲美的计算机，那么这台计算机的
　　硬件要美国整个加州的土地才摆放得下，启动这台计算机所需要的能量足以把海水
　　蒸干。这说明任何一个正常的人都是无比聪明的。我们生活中、工作中许多没有办
　　成的事，并非真正的无能为力，只是没有尽力而为罢了。要知道，一般说来任何问
　　题都有解决的办法，并且办法往往还不止一种。不要动辄就说“我不行”，而要真
　　心实意去思考这事应该怎么办。在这一步功夫没有下足的时候，就断言“我不 　　行”，就找一些不是理由的理由来搪塞，这是地地道道的懦夫作风。
　　每个人如果都有了自己的奋斗目标，整个班级就自然会形成朝气蓬勃、奋发向
　　上的态势。这是班级精神培养的关键。
　　三、确立人生即学习的实践态度
　　有人认为“学习是为了以后工作得好，工作是为了以后生活得好”，这个观点
　　并不一定准确。因为，要真那样，按照现行的劳动人事制度，咱们男同胞要60岁以
　　后才开始享受生活，女同胞要55岁以后才开始享受生活，那人生还有什么劲啊？我
　　们认为生活的过程说穿了就是做人做事的过程；做人有境界，做事有方法，所以做
　　人做事的过程也就是学习的过程。读书写字是学习，唱歌跳舞是学习，与人相处是
　　学习，烧饭做菜是学习，做清洁卫生是学习，参加班级活动是学习，承认错误也是
　　学习……向父母学，向师长学，向亲戚朋友学，向书本学，向社会学，向大自然
　　学，向自己的成功失败学……生活即学习，做事即学习。学习、工作是生活的有机
　　组成部分，也是生命的自然内涵。要享受生命，就要学会享受学习、享受工作。
　　如果每个学生都具备了人生即学习的实践态度，那么班级精神的培育就落到了
　　实处。这是班级精神培养的着力点。
　　四、坚持路是自己走出来的信念
　　外因是变化的条件，内因是变化的根据。著名教育改革家魏书生说：最好的学
　　习方法是自学，最好的教育方法是自我教育。的确，学习主要是学生自己的事，任
　　何人都无法代替。教师是帮助学生学习的人。一个教师再高明、再勤奋，他也只能
　　做好教师该做的事情，例如激发兴趣（培育意识）、教给方法、培养习惯和自主发展
　　的基本能力等。同样，德育也主要是学生自己的事。只有自己最了解自己，只有自
　　己随时跟自己在一起。所以也只有自己最有条件教育自己。在教师的帮助下，学生
　　不仅要学会学习，还要学会管理自己、激励自己、约束自己，学会规划自己的人
　　生。因此，在班级精神的培养过程中，班主任必须善于培养学生的自主精神，让每
　　个学生都能够遇事有主见，自己为自己做主，形成独立的人格。这也是当今社会的
　　发展对人的特殊要求。
　　培养学生的自主精神是比较困难的一个环节，因为传统的教育方式强调的是师
　　道尊严，老师说了算、家长说了算；老师、家长也都喜欢“听话”的孩子。这就使
　　得学生的自主精神得不到尊重。所以教师在培养班级精神时，一定要花大力气培养
　　学生的自主精神。一要放下老师的架子，真正建立起民主、平等的师生关系，充分
　　尊重每一个学生；二要敢于放手、放权，让学生们自己去做：三还要求学生敢于承
　　担责任，为自己的事负责。老师不要事无巨细都去管。唯此才能培养起学生的自主
　　精神。这也是班级精神培养的难点。
　　总之，教师要将精神培育作为德育的重要内容，要将精神培育放在班级管理的
　　核心地位。教师要通过摆事实、讲道理、作表率来对学生进行精神培育，要利用各
　　种事情、抓住各种契机对学生进行精神培育。这样，德育更加实在了，班级管理也
　　会达到新水平，进入新境界。