【摘 要】
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目的在传统的诊断学病史问诊教学中引入角色扮演法,以期能提高其教学效果。方法随机选择华中科技大学2004级临床七年制专业某小班50人为实验组,在传统病史问诊的教学基础上,
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目的在传统的诊断学病史问诊教学中引入角色扮演法,以期能提高其教学效果。方法随机选择华中科技大学2004级临床七年制专业某小班50人为实验组,在传统病史问诊的教学基础上,引入教师患者角色扮演法和学生患者角色扮演法;以华中科技大学2004级临床专业八年制全班40人为对照组,按传统示教法示教。两组学生根据问诊资料书写一份病历,对成绩进行χ^2检验。结果实验组在主诉和现病史的掌握上明显优于对照组,两者存在明显的差异（P〈0.05）。结论在传统的问诊教学模式下,引入角色扮演法可以提高病史问诊的教学质量。
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