摘 要：核心价值观中的“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，其中法治是治国理政的基本方式，在学生层面则体现为规则意识的培养。规则意识即遵守制度或章程的良好态度和习惯。由于小学生认知能力、自我约束能力不强，对规则体会不深，再加上教师不正当的惩罚，其规则意识很难形成。
　　关键词：规则意识；班规；氛围；参与体验
　　一、制定班规，让学生在实践中树立规则意识
　　没有学生亲身体验，规则意识是树立不起来的。于是，我从班级常规抓起，让学生自己制定约束自己的规则。学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要性。我教授的班级的做法是：分组讨论，组内制定，班委综合；全班讨论，举手表决；教师总结、公布；学生执行。这样制定出的班规，是大家共同参与的结果。由于规则是学生自己提的，自己就要遵守，这就使规则由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动的自我教育，由他律变成了自律。学生在参与制定班规的过程中，体验到规则的重要性和必要性，自然会严格遵守班规。
　　二、营造氛围，让学生养成遵守规则的习惯
　　1.坚持正面教育的原则
　　教师引导学生制定班规时要以正面教育为主，尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”。比如，把“不许抢行”改为“学会让路”，把“不许骂人”改为“说话文明”…… 教师在教育违反规则的学生时，应多使用这样的语言，如“礼貌使你变得高雅”“助人能使你得到快乐”“谦让能使你增添美德”“温文尔雅让你变得有素质”等语言。
　　2.做到“违规受罚”
　　培养学生遵守规则，光有正面教育也不行，必须做到“违规受罚”，要违规者承担责任。例如，追逐打闹者，让他做值勤生，抓到违规者并负责教育。当然，教师在进行违规受罚时，要把握度，不能手段粗暴或不痛不痒。
　　3.使用规则性语言
　　学生规则性语言的使用也在潜移默化中强化了他们的规则意识。上课铃响过后，学生们会齐说：“铃声响，教室静！”下课时学生们会说：“只能走， 不能跑，靠右走。”一句句规则性的语言变成了学生行动的指南，学生在不知不觉中体会到了规则的巨大魅力。
　　三、开展活动，让学生在实践中强化规则意识
　　最近，班里开展了“规则最重要”故事交流会。我们利用晨会和中午的时间，教师或学生讲述一个关于规则的小故事，学生在聆听的过程中体会到了规则的重要。例如，我给学生讲述：在瑞士，每家的垃圾袋多达5个，一个装生活垃圾，比如，剩菜、果皮等有机物，回收后可以生产肥料；一个装报纸和废纸，一个装玻璃瓶子，一个装塑料瓶子，最后一个装一般性的生活垃圾。瑞士的大人小孩都不厌其烦，对垃圾认真分类，投入不同的垃圾箱。如此好的卫生规则，使瑞士成为世界上最干净的国家之一。学生听得津津有味，更意想不到的是学生们学会了瑞士的垃圾分类处理方法，也打算在班里安排几个垃圾袋，每个垃圾袋上写上垃圾类别，进行垃圾分类。他们还打算在自己的家里尝试这一做法。我想，在接下来的这个垃圾分类活动中，学生们一定会严格按照规则办，更重要的是他们树立了牢固的环保意识。
　　四、鼓励表彰，让学生感受遵守规则的愉悦
　　有一次，我对学生进行单元过关考试。考试前，我讲到考试有考试的规则，不管有无监考人，考生都要严格遵守考场规则。同时讲述了国外考试无人监考，考生纪律依然很好的故事。紧接着，我在黑板上写了四个大字：“考试规则”，便离开了教室。意想不到的是学生们很安静，独立完成了考试。看到这么令人欣喜的结果，我激动地说：“同学們，你们都是守规则的小学生。老师相信，你们一定能成长为社会的好公民。”学生们很兴奋，我相信，在我的鼓励和表彰下，学生们会欣然接受并严格遵守老师提的各项规则。
　　的确，好学生是夸出来的。教师不能吝啬自己表扬的语言，对学生的点滴进步都要及时表扬、鼓励，相信在爱的阳光下，学生一定能健康成长。
　　总之，培养规则意识重在学生的参与、体验，让学生在活动中感受规则的严肃，体验守规则的快乐吧！
　　参考文献：
　　[1]李素兰.如何培养学生规则意识[J].现代阅读（教育版），2013（1）.
　　[2]程丽萍.培养低年级学生规则意识的三个原则[J].河南教育（基教版），2013（1）.