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当前，高职课程体系不能适应由经济转型和产业结构调整而导致的职业流动和职业替换对实践型人才的要求，不能根据社会对实用型技术人才规格的需求变化及时做出灵敏的反应。多年来的改革并未使高职课程从本质上发生变化。要全面提高高职教学的整体水平，达成高职人才培养的目标与规格，高职课程体系的改革必须遵循前瞻性、人格化、技术性、实践性原则，体现出“宽基础、活模块、多方向与人本位”的模式取向。