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摘 要：在新课改深入推进和实施的时代背景下，农村地区的英语教学也面临着全新的挑战和要求。即传统以注重语言知识讲解的教学已经很难满足学生的发展需求，因而贯彻以培养学生良好思维、学习能力以及语言沟通和运用能力为目标的教学显得尤为重要。将思维导图这项全新的课堂辅助工具引入到教学中，能够帮助学生更好地进行单词短语的学习和识记，文章的阅读以及写作的训练。基于此，本文针对思维导图在农村中学英语教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：农村中学英语;思维导图;词汇教学;文章脉络;写作框架
初中英语本身是一门知识点相对繁多、复杂的学科。将思维导图这种系统化的教学辅助工具引入到课堂中来，能够增强学生对知识间内在关联性的认识，是理清知识间逻辑关系和关联性的有力武器。对于农村地区的初中英语教学来说，思维导图的出现和运用无疑能够起到很好的效果。为此，作为农村地区的初中英语教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究思维导图与自身教学活动有效融合的方法和策略，从而为实现学生英语综合素质和能力的提升提供有力支撑。
一、优化词汇教学，夯实学生词汇基础
词汇作为英语学习的基础和前提，是值得教师投入更多的时间和精力进行教学的重要内容。传统的教育理念认为词汇只需要反复的书写和识记就能牢固掌握，所采用的词汇教学方法也是一味灌输式的，这对学生英语学习兴趣的培养以及单词的长久记忆都是不利的。为了转变这种局面，培养学生单词学习的良好习惯和方法，初中英语教师应注重思维导图的运用，引导学生借助这种发散性的工具探寻词汇学习的规律，促进学生对所学词汇知识的牢固掌握和深刻记忆，使学生的词汇学习变得更加轻松、便捷。
例如，以“Keeping Healthy”中“You should see a dentist.”一课的单词为例，本课介绍了与身体疼痛有关的单词，如headache，toothache，backache，stomachache等等，同时还介绍了与之相关的一些短语。为了帮助学生更好地识记这些单词，教师可以引导学生构建以“Illness”为中心的思维导图，将这些表示身体疼痛的单词以及其他一些表示疾病的单词作为分支内容对导图进行填充，使学生对这类相关联的单词有深刻的认识，在此基础上进行识记能够起到很好的效果。如此，便使学生的单词识记方式得到了优化，夯实了学生的词汇学习基础，对促进学生词汇识记效率的提升产生了积极的促进意义。
二、梳理文章脉络，降低学生阅读难度
阅读一直以来被视为英语教学中的重难点所在。对于学生来说，牢固掌握课文中的基础知识并把握文章中出现逻辑关系的关联性，才是高效阅读的重要标志。这就要求学生对文章具有很强的分析、归纳、总结和判断能力。而传统注重讲解基础知识的、碎片化的阅读教学不利于学生对阅读技巧的掌握，很容易导致学生阅读疲惫状态的产生。而思维导图的出现则能有效扭转这一不利局面。初中英语教师可以借助思维导图引导学生对文章脉络进行梳理，使学生能够在科学思维的引导下高效地进行阅读，从而对促进学生阅读学习效果的提升产生重要的促进作用。
例如，以“Our Hobbies”中Topic 1的“Read and understand.”这部分内容为例，课文介绍了与scrapbooking这一爱好有关的内容。为了帮助学生更好地理清文章的脉络，教师可以引导学生构建以有“Scrapbooking”有关的思维导图，并将各段所提及的内容，如What is scrapbooking，what do people collect in scrapbooking，how to stared等作为分支对导图进行填充，使学生对文章的具体内容以及整体的脉络有所了解和认识，让学生在把握文章主次关系和主要内容的基础上更好地进行阅读训练。如此，便将文章脉络以清晰、直观的形式呈现了出来，减轻了灌输式教学模式下所带来的沉重学习压力，使学生的阅读质量和效果得到有效改进和提升。
三、构建写作框架，提升书面表达能力
写作作为初中英语教学中的重要模块，对学生英语综合素质和能力的提升有着重要的影响。然而在实际教学中不难发现，学生写出的英语作文表述不清、思路混乱的状况是常态，导致学生对写作怀有畏难情绪和恐惧心理。而借助思维导图辅助写作教学，能够将写作的素材以及文章的构思以清晰、直观的方式呈现出来，让学生在清晰寫作框架的指导下更好地进行写作训练，使学生的书面表达和语言运用能力在潜移默化中得到提升。
例如，完成“Keeping Healthy”这部分内容的教学之后，教师可以让学生以“How to keep healthy”为主题进行写作，同时引导学生思考如何对不良的生活习惯进行改正，在形成良好生活习惯的基础上保持健康等等，让学生围绕这些方面构建思维导图，将可能涉及到的写作内容如get op early，don’t stay up late等作为分支填充进导图中，从睡眠、饮食等方面介绍如何保持健康，使学生对具体的写作内容和写作步骤有深刻的认识。如此，便使学生的写作思路变得清晰、明了起来，摆脱了学生写作思路混乱的状态，促进了学生写作质量和效果的提升。
总之，思维导图作为可视化的、图式思维工具，在提升农村初中英语教学质量方面发挥着显著的优势。作为教师，我们应在始终保持与时俱进思想的基础上，将思维导图这种全新的教育理念以及教学方式引入到教学中，促使英语教学变得简洁、明了，学生也能够在轻松的课堂氛围中积极完成知识的构建。
参考文献：
[1]栾景英.论思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016
[2]熊浩.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].情感读本，2018
作者单位：贵州省岑巩县天星乡九年一贯制学校
关键词：农村中学英语;思维导图;词汇教学;文章脉络;写作框架
初中英语本身是一门知识点相对繁多、复杂的学科。将思维导图这种系统化的教学辅助工具引入到课堂中来，能够增强学生对知识间内在关联性的认识，是理清知识间逻辑关系和关联性的有力武器。对于农村地区的初中英语教学来说，思维导图的出现和运用无疑能够起到很好的效果。为此，作为农村地区的初中英语教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究思维导图与自身教学活动有效融合的方法和策略，从而为实现学生英语综合素质和能力的提升提供有力支撑。
一、优化词汇教学，夯实学生词汇基础
词汇作为英语学习的基础和前提，是值得教师投入更多的时间和精力进行教学的重要内容。传统的教育理念认为词汇只需要反复的书写和识记就能牢固掌握，所采用的词汇教学方法也是一味灌输式的，这对学生英语学习兴趣的培养以及单词的长久记忆都是不利的。为了转变这种局面，培养学生单词学习的良好习惯和方法，初中英语教师应注重思维导图的运用，引导学生借助这种发散性的工具探寻词汇学习的规律，促进学生对所学词汇知识的牢固掌握和深刻记忆，使学生的词汇学习变得更加轻松、便捷。
例如，以“Keeping Healthy”中“You should see a dentist.”一课的单词为例，本课介绍了与身体疼痛有关的单词，如headache，toothache，backache，stomachache等等，同时还介绍了与之相关的一些短语。为了帮助学生更好地识记这些单词，教师可以引导学生构建以“Illness”为中心的思维导图，将这些表示身体疼痛的单词以及其他一些表示疾病的单词作为分支内容对导图进行填充，使学生对这类相关联的单词有深刻的认识，在此基础上进行识记能够起到很好的效果。如此，便使学生的单词识记方式得到了优化，夯实了学生的词汇学习基础，对促进学生词汇识记效率的提升产生了积极的促进意义。
二、梳理文章脉络，降低学生阅读难度
阅读一直以来被视为英语教学中的重难点所在。对于学生来说，牢固掌握课文中的基础知识并把握文章中出现逻辑关系的关联性，才是高效阅读的重要标志。这就要求学生对文章具有很强的分析、归纳、总结和判断能力。而传统注重讲解基础知识的、碎片化的阅读教学不利于学生对阅读技巧的掌握，很容易导致学生阅读疲惫状态的产生。而思维导图的出现则能有效扭转这一不利局面。初中英语教师可以借助思维导图引导学生对文章脉络进行梳理，使学生能够在科学思维的引导下高效地进行阅读，从而对促进学生阅读学习效果的提升产生重要的促进作用。
例如，以“Our Hobbies”中Topic 1的“Read and understand.”这部分内容为例，课文介绍了与scrapbooking这一爱好有关的内容。为了帮助学生更好地理清文章的脉络，教师可以引导学生构建以有“Scrapbooking”有关的思维导图，并将各段所提及的内容，如What is scrapbooking，what do people collect in scrapbooking，how to stared等作为分支对导图进行填充，使学生对文章的具体内容以及整体的脉络有所了解和认识，让学生在把握文章主次关系和主要内容的基础上更好地进行阅读训练。如此，便将文章脉络以清晰、直观的形式呈现了出来，减轻了灌输式教学模式下所带来的沉重学习压力，使学生的阅读质量和效果得到有效改进和提升。
三、构建写作框架，提升书面表达能力
写作作为初中英语教学中的重要模块，对学生英语综合素质和能力的提升有着重要的影响。然而在实际教学中不难发现，学生写出的英语作文表述不清、思路混乱的状况是常态，导致学生对写作怀有畏难情绪和恐惧心理。而借助思维导图辅助写作教学，能够将写作的素材以及文章的构思以清晰、直观的方式呈现出来，让学生在清晰寫作框架的指导下更好地进行写作训练，使学生的书面表达和语言运用能力在潜移默化中得到提升。
例如，完成“Keeping Healthy”这部分内容的教学之后，教师可以让学生以“How to keep healthy”为主题进行写作，同时引导学生思考如何对不良的生活习惯进行改正，在形成良好生活习惯的基础上保持健康等等，让学生围绕这些方面构建思维导图，将可能涉及到的写作内容如get op early，don’t stay up late等作为分支填充进导图中，从睡眠、饮食等方面介绍如何保持健康，使学生对具体的写作内容和写作步骤有深刻的认识。如此，便使学生的写作思路变得清晰、明了起来，摆脱了学生写作思路混乱的状态，促进了学生写作质量和效果的提升。
总之，思维导图作为可视化的、图式思维工具，在提升农村初中英语教学质量方面发挥着显著的优势。作为教师，我们应在始终保持与时俱进思想的基础上，将思维导图这种全新的教育理念以及教学方式引入到教学中，促使英语教学变得简洁、明了，学生也能够在轻松的课堂氛围中积极完成知识的构建。
参考文献：
[1]栾景英.论思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016
[2]熊浩.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].情感读本，2018
作者单位：贵州省岑巩县天星乡九年一贯制学校