摘 要：许多学生认为高中化学难学，是因为学生没有主动参与到学习中来，都是在被动地听老师讲，被动的学习。这样的学习效果显然是不高的，而且时间久了，自然失去学习的信心了。我认为最好的教学方法就是在教学中调动学生的积极性，让学生参与课堂教学，如共同参与思考、参与实践、参与讨论、参与创新、参与评价等。本文就如何在高中化学课堂中调动学生的积极性，培养学生主动参与意识做了简单探讨。
　　关键词：高中化学；课堂教学；主动参与
　　在传统的教学模式中，学生学习的主动性与积极性不足，教师的引导参与能力也不高，这样也就使得高中化学的教学质量并不理想。因此，想要解决这一问题，促进学生的学习与发展，就要保证在教学目标准确的基础上来提高教学的效果，引导学生主动参与到学习中去，解决实际问题。
　　一、引导学生主动参与的重要性
　　在21世纪的影响下，高中化学教学就要坚持从提高学生科学素养的角度出发，只有真正可以将所学习到的化学知识运用到实际中去，才能实现教学的目标，满足教育发展的需求。因此，在教學中教师就要保证教学的针对性，培养好学生的各方面能力，帮助学生构建出完善的知识结构，从而让学生主动参与到学习中去。
　　二、引导学生主动参与到高中化学教学中的措施
　　1.利用化学现象的直观性心理学告诉我们：奇特、醒目、色彩丰富易吸引注意。实验中千变万化的化学现象对学生最有吸引力，最容易激发起主动参与的兴趣。例如：金属钠与水反应，是浮在水面，并四处游动；SO2气体使品红溶液褪色，加热后溶液又变为原有红色；浅绿色氯化铁溶液，加入氢氧化钠溶液先生成白色沉淀，振荡，沉淀由白色-绿色-红褐色等各种多彩的实验现象。在教学中，形象鲜明生动的演示或动手实验，最能吸引学生的注意，引起好奇，产生强烈的兴趣。
　　日常生活中有许多现象与化学有关，而这些现象是学生经常接触又缺乏理解的问题。要结合教材介绍有关知识：如烟花的五彩斑斓与焰色反应；日常食品的营养成分和肠胃消化的吸收，水晶、玛瑙的成分及其多彩的原因，游泳池应用的消毒剂的成分及其安全性等等。学生都愿意去尝试。这些知识可增加学生学习参与性，使他们更易掌握有关的知识。
　　2.从学生的认知规律出发来提高教学的效果对于化学知识来说，存在着一定的抽象性，这样也就加大了学生的学习难度。可以说学生只有具备相应的知识才能理解好这一内容。因此，在高中化学教学中教师就要坚持从学生的认知规律出发，从直观到抽象地引导学生学习。如，在学习离子方程式中书写对于物质拆分为离子的形式以及物质分子式等问题，通过不断的引导与深入探究，可以帮助学生加深对这一知识的印象，从而也就可以实现从直观到抽象上的理解了。在这种方法的影响下，也可以帮助学生缓解学习上的难度，提高了学生的主动参与积极性与热情。
　　3.从简单到难在教学中教师就要鼓励学生主動进行操作，这样才能让学生全身心参与到学习中去。且在实验操作中由于学生还不是完全独立的主体，所以教师就要做好指导工作，让学生进行操作，实现手脑的结合，不断思考，从而理解好这一内容。对于一些比较简单的实验来说，教师就可以让一些操作能力不足的学生来进行演示，同时还要找出学生的闪光点，借助鼓励性的话语来引导学生。对于存在难度的实验来说，教师就要引导学生按照步骤来进行，通过逐渐的引导与加深，也可以帮助学生进行细致化的观察，从而实现全身心的参与。
　　4.对现象进行观察在教学中教师要引导学生主动进行思考，在此基础上，不断完善实验，从而引导学生积极参与到学习中去。其次，教师要适当点拨学生，鼓励学生进行思考，激发出学生的求知欲。如，在学习氨气的喷泉实验的过程中，教师就可以进一步引导学生，让学生思考实验的原理以及产生现象的因素等。通过不断的引导，也可以帮助学生实现思维的发展，从而提高了学生的学习效果。
　　5.组织交流在课堂上教师如果还是“一言堂”，直接给出结论性的知识，这与新课标下的把知识学习、能力培养与情感体验有机结合的理念是不相符的。如新课标中的“思考与交流”这一板块的学习，就需要引导组织学生进步讨论，进行相互交流，在讨论中自我修正、完善、判断、评价，才是引导学生主动参与的一条好方法。因为学生的好奇心强烈，观点思路的新颖，不是教师所能代替的。通过“思考与交流”使学生之间也有了相互学习的机会，讨论过程中他们会迸发出友谊的火花，思想的火花。
　　总的来说，学生是学习的主体，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会。要由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，这样也就达到了我们教育的目的。