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从教快十年了，遗憾的发现英语是学校教育中最难的一门学科。花的时间最多，费的心思最多，而考试成绩却总是最差。英语教师苦不堪言。很多学生刚上高一就对英语失去了兴趣，有的甚至更早。面对这些不爱学习英语的学生，看着他们上课时漫不经心的样子，我们该怎么办呢？这应该是许多英语教师每天都会思考的问题。要想抓住学生的兴趣，提高学生的英语成绩，还需要教师先做耐心的心理辅导。有很多学生成绩不好，并不是智力因素造成的，而是情感因素导致。教师不仅要从教学方法上入手，提高学生学习兴趣，更要注意树立学生的自信，并且保护他们的自信。因为，人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。
一、用耐心和爱心去培育信心
新学期刚开始三天，我就在四班发现了两个这样的学生。
小白，头一节课下来，我发现他什么都没听明白，课本上白白一片，什么都没记。而且他对此似乎满不在乎。似乎觉得自己能老老实实坐在这里已经很满意了。显然是一个早已对英语没有兴趣的学生。快下课时，趁其他人在练习的时候，我走到他跟前，对他说：“你是不是比别人晚来两天？”因为我注意到他没穿军训的迷彩服。他点了点头。我就把前两接课的内容大致给他讲了一下，并告诉他如果觉得跟不上，就要在课前和课后比别人多下点工夫。要把重点放在课文上。不要灰心，一定可以赶上。他听的很认真。但我觉得他更多的是被我对他的格外关心所感动。第二天的早读，我给他们教单词的时候，我发现他不再是局外人，他读的很认真。课上他也在积极参与，和其他同学一起活动。我觉得我的谈话起了作用。
小帅，坐在教室的第二排。我早就发现他跟不上。我的英语课堂用语他显然听不明白。对于活动的参与没有太多的积极性。今天的一节听力课下来，我发现他一无所获，显得很焦急。下课了，正好是课间操，广播响起来了，我把他叫过来，趁着噪杂问他：“这节课感觉怎么样？”他有点支支吾吾。其他同学只能看到我在同他谈话，却听不清我们在说什么。我接着说：“这节课听不懂没关系，以后我会在课堂上尽量降底难度。自己如果觉得有困难就要多下工夫，可以从词汇练习先着手，一定可以有所收获。”他没有说什么，只是用力点了点头，做操去了。后来的课堂上，他没有再出现那种焦虑的表情，却总是睁着一双明亮的大眼睛，跟着我转来转去。
二、用细心和精心去保护信心
与他们个别谈话，这是我策略的第一步。在备课的时候，我也非常注意保护学生的自信。既要把课设计的生动有趣，又不会太难，以免打击他们的自信心。课堂上，一些简单的练习，我就叫他们单个起来回答，难一些的我就叫他们一起说。但是，我始终会把握一个原则，只要是该他们自己能做的，就大胆放手，决不代替他们做。课堂上，我还经常让他们进行合作学习。一些适合对话的练习，我就让他们成对练习。并且，练习面广泛。一节课下来，几乎每个同学都有机会回答问题。课堂上总能让他们尝到学习的乐趣。事实上有许多学生其实是由于缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以一定要建立起学生的兴趣与信心。人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说；“相信自己‘能’，便攻无不克。”在学生逐渐掉队的时候，他们最需要别人的理解与鼓励。此时，教师就应该把无私的爱奉献给他们，让他们感受到关心与爱护，及时为他们指点迷津。
三、放下架子传递信心
我常常鼓励学生大胆提问，哪怕是个极小的问题。不要害怕被老师同学嘲笑。往往在一个看似极小的问题身后，隐藏着一个重要的知识点。每次有学生举手提问，我都会耐心回答。只要有学生举手，我就会走过去，弯下腰为他耐心解答，直到学生明白为止。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。从而感受到老师对自己的期望，按照老师的意愿去努力学习，以便不让老师失望。
四、学会宽容延续信心
作为教师还要不仅要严厉，也要学会宽容。宽容学生一时的疏忽和错误，宽容学生没有取得很大的进步。早自习检查课后作业的时候，同学们纷纷自觉拿出作业法，翻开放在桌上，让老师依次检查。检查到小云时，小云不好意思的说：“对不起，老师，昨天作业多，忘记做英语了。”然后，低着头准备接受批评。小云是一个英语比较差的女同学，脑子挺聪明，但是学习习惯不是很好，缺乏毅力。已经多次因未能完成作业受到过批评。这一次，我打算不再批评她。给她留点面子，让她有机会改过。于是我对她说：“今天的英语课在下午，抽点时间，赶在下午上课前，把作业补上。”听到我这么说，小云抬起头，非常感激的说：“嗯，谢谢老师”。接下来她想其他同学一样，拿起英语书，认真的开始读课文。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生受倒批评的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
现在上课，我觉得既轻松，气氛又好，学生有着浓厚的兴趣。课上课下都能和我敞开心扉的交流。对于我布置的作业，提出的要求都会尽量去做。我对自己也充满了自信。
一、用耐心和爱心去培育信心
新学期刚开始三天，我就在四班发现了两个这样的学生。
小白，头一节课下来，我发现他什么都没听明白，课本上白白一片，什么都没记。而且他对此似乎满不在乎。似乎觉得自己能老老实实坐在这里已经很满意了。显然是一个早已对英语没有兴趣的学生。快下课时，趁其他人在练习的时候，我走到他跟前，对他说：“你是不是比别人晚来两天？”因为我注意到他没穿军训的迷彩服。他点了点头。我就把前两接课的内容大致给他讲了一下，并告诉他如果觉得跟不上，就要在课前和课后比别人多下点工夫。要把重点放在课文上。不要灰心，一定可以赶上。他听的很认真。但我觉得他更多的是被我对他的格外关心所感动。第二天的早读，我给他们教单词的时候，我发现他不再是局外人，他读的很认真。课上他也在积极参与，和其他同学一起活动。我觉得我的谈话起了作用。
小帅，坐在教室的第二排。我早就发现他跟不上。我的英语课堂用语他显然听不明白。对于活动的参与没有太多的积极性。今天的一节听力课下来，我发现他一无所获，显得很焦急。下课了，正好是课间操，广播响起来了，我把他叫过来，趁着噪杂问他：“这节课感觉怎么样？”他有点支支吾吾。其他同学只能看到我在同他谈话，却听不清我们在说什么。我接着说：“这节课听不懂没关系，以后我会在课堂上尽量降底难度。自己如果觉得有困难就要多下工夫，可以从词汇练习先着手，一定可以有所收获。”他没有说什么，只是用力点了点头，做操去了。后来的课堂上，他没有再出现那种焦虑的表情，却总是睁着一双明亮的大眼睛，跟着我转来转去。
二、用细心和精心去保护信心
与他们个别谈话，这是我策略的第一步。在备课的时候，我也非常注意保护学生的自信。既要把课设计的生动有趣，又不会太难，以免打击他们的自信心。课堂上，一些简单的练习，我就叫他们单个起来回答，难一些的我就叫他们一起说。但是，我始终会把握一个原则，只要是该他们自己能做的，就大胆放手，决不代替他们做。课堂上，我还经常让他们进行合作学习。一些适合对话的练习，我就让他们成对练习。并且，练习面广泛。一节课下来，几乎每个同学都有机会回答问题。课堂上总能让他们尝到学习的乐趣。事实上有许多学生其实是由于缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以一定要建立起学生的兴趣与信心。人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说；“相信自己‘能’，便攻无不克。”在学生逐渐掉队的时候，他们最需要别人的理解与鼓励。此时，教师就应该把无私的爱奉献给他们，让他们感受到关心与爱护，及时为他们指点迷津。
三、放下架子传递信心
我常常鼓励学生大胆提问，哪怕是个极小的问题。不要害怕被老师同学嘲笑。往往在一个看似极小的问题身后，隐藏着一个重要的知识点。每次有学生举手提问，我都会耐心回答。只要有学生举手，我就会走过去，弯下腰为他耐心解答，直到学生明白为止。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。从而感受到老师对自己的期望，按照老师的意愿去努力学习，以便不让老师失望。
四、学会宽容延续信心
作为教师还要不仅要严厉，也要学会宽容。宽容学生一时的疏忽和错误，宽容学生没有取得很大的进步。早自习检查课后作业的时候，同学们纷纷自觉拿出作业法，翻开放在桌上，让老师依次检查。检查到小云时，小云不好意思的说：“对不起，老师，昨天作业多，忘记做英语了。”然后，低着头准备接受批评。小云是一个英语比较差的女同学，脑子挺聪明，但是学习习惯不是很好，缺乏毅力。已经多次因未能完成作业受到过批评。这一次，我打算不再批评她。给她留点面子，让她有机会改过。于是我对她说：“今天的英语课在下午，抽点时间，赶在下午上课前，把作业补上。”听到我这么说，小云抬起头，非常感激的说：“嗯，谢谢老师”。接下来她想其他同学一样，拿起英语书，认真的开始读课文。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生受倒批评的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
现在上课，我觉得既轻松，气氛又好，学生有着浓厚的兴趣。课上课下都能和我敞开心扉的交流。对于我布置的作业，提出的要求都会尽量去做。我对自己也充满了自信。