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摘要：在“互联网+”时代，各类企业的运营模式也发生了极大转变，随着自动化、智能化、信息化水平逐渐提高，以及企业当中财务管理方式的变革，影响财务管理专业教学也必须进行相应的改革创新。基于此，文章就 “互联网 + ”下的财务管理专业教学进行研究，包括教学方向的重新定位以及教学模式的创新。
关键词：“互联网 + ”;财务管理;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-447
现阶段，绝大多数职业技术学校、大专及本科类院校，在人才培养方面，都越来越注重职业导向理念的应用。而在“互联网 + ”时代，企业财务管理模式发生了极大变化，包括财税分离、投资与融资一体化等，在这种变化趋势当中，企业对财务管理人才的专业丰富性与可靠性提出了更高要求。因此，在新的时期，对财务管理专业教学进行深入研究，促进其改革与创新，对相关企业及社会经济的整体发展具有重要意义。
一、“互联网+”下财务管理专业教学重新定位
在“互联网 + ”时代，企业财务管理的模式、方法、 手段等都发生了一定变化，如，一些大型企业逐步引进了数字营销与数字化工程等高新技术，企业管理过程中，也更加注重其生产运作过程中的生产、销售、仓储以及财务等信息内容。财务与业务的逐步融合，所形成的全面财务系统，包含了资金管理、财务会计、绩效管理、内部控制与风险管理等众多内容，“互联网 + ”将企业的财务管理模式推进到一个高速调整期。与此同时，与企业财务管理密切相关的财务管理专业教学，必须紧随时代的发展进行重新定位，这是职业导向的特殊发展时期的必然趋势。
“互联网 + ”推动了金融創新，间接推动了企业商业模式的变革，投资与融资行为一体化，财务与运行互联网化，财务资金风险管理、金融工具的使用等越发频繁，这就要求企业的财务管理工作，要逐渐向预算、估值、辅助决策等方向倾斜。另外，由于企业资产证券化，影响企业的投资、财务、融资结构发生了较大变化，更加偏向金融学科。由此 可见，“互联网+”下的财务卦管理专业教学，必须得到有效改革，财务管理专业的重新定位，要紧随企业投资、融资的一体化进程，从财务管理专业与会计专业的本质分离方面入手，不仅要使财务管理专业的主干课程区别于会计专业，更要针对“互联网 + ”下的职业需求，设置具有自身专业特色的课程，加重金融内容在整体课程当中的占比。
二、“互联网 + ”下财务管理专业教学模式创新
1.教学理念的创新
“互联网 + ”下，财务管理专业课程内容与课程结构都发生了相应的变化，教学模式也得到了一定的创新。在全新的教学模式当中，针对财务管理人才的培养，需要有效提升其动手应用能力、定性与定量分析能力以及综合分析能力等。为充分满足这一需求，可与经营理念较为先进的企业建立战略合作关系，使其作为学校教学的实习基地; 在校内，则可通过建立综合财经模拟实验室，结合人才培养要求，以及互联网特点，有效增强学生的专业实践能力。在实际教学过程中，教师应重视“实践”对学生就业竞争力、职业成长能力等的重要影响作用，适当增加实践教学课程的课时数量与考核难度，让学生在一次次的实践当中，提高学生的策划与分析能力。
在教学理念创新这一方面，学校还应认识到“互联网 + ”下，企业对管理人才的多样化需求中，包含十分重要的一项，即风险防控意识。只有具备较高风险防控意识的管理人员，才能进一步通过财务管理，帮助提升企业内部风险防控水平。在“互联网 + ”下，企业的财务管理面临的挑战更加复杂，在新经济形态当中，混业经营、多元化经营等模式越来越普遍，对市场稳定性带来了一系列冲击，所以企业的内外部风险防控能力，必须得到有效提升。针对这一发展需求，财务管理专业人才的培养，需要从学生的风险意识培养这一方面入手，强化学生的风险防控意识，并逐渐使其具备风险防控能力。尤其在财务数据方面，教师要通过多样化的实践活动，锻炼学生对财务数据的敏感度，进而使其在日后的财务管理工作中，能够及时分析企业运行与管理当中的潜在威胁，提升相关管理与发展决策的科学性与可行性，进而实现对财务管理人才的职业成长能力的有效培养。
2 教学方法的创新
“互联网 + ”下，财务管理专业的教学方法创新，需要从教师的教学能力处着手，教师不应拘泥于个案教学这种传统的教学方式，而是要充分利用“互联网+”时代下，丰富的网络资源，学生要真切地体会到“互联网 + ”时代对企业财务管理、对学校教学所带来的改变，由此重新设定个人及职业发展目标。在“互联网 + ”时代，信息的时效性成为了各个领域、各个行业以及各个企业决胜的关键，而在财务管理人才培养的过程中，也需要有效获取最新的咨询与数据，让学生能够更加真实地体会社会经济与企业交易模式等的变化趋势。对于“互联网 + ”时代的企业运作模式，不能只有一个抽象的认知，要做到具体化的理解，最有效的方式就是让学生能够直接进入企业当中，切身体验相应的运作模式。
结合上述加重实践教学的创新理念，针对本校财务管理专业教学的不足，进行了一系列改革，其中最重要的一部分，就是构建校内外实训基地。在校内的实验实训基地中，学校以当地一家互联网企业的内部结构为蓝本，完善配置了相关的实训设施，包括相关软件、系统等，便于学生模拟企业财务操作环境，让学生在实训过程中，养成良好的职业习惯。除此之外 ，学校与该企业也建立了校企合作关系，学生可在适当的时间，进入企业当中实习; 学校教师，也可利用假期时间，到企业进行观摩学习; 企业当中的优秀管理人才，也可兼任学校财务管理专业的指导教师，将最先进、实用的知识，引入学校当中。
三、结论
综上所述，探究“互联网 + ”下的财务管理教学，对提升财务管理专业毕业生的整体素质与就业率有重要意义。通过相关分析，在专业教学过程中，充分考虑“互联网 + ”对企业财务管理职业的影响，有效优化课程内容，并充分利用“互联网 + ”时代优势，丰富教学方法，进而有效提升教学质量，能够推动实现学校、企业与学生共赢的良好教学模式。
参考文献
[1]张莉芳，张小玲.互联网+、大数据背景下财务管理专业课程体系设计探讨[J].商业会计，2020，01：117-119.
[2]李露.应用型本科财务管理专业教学模式改革研究——基于利益相关者理论[J].现代商贸工业，2018，3936：165-167.
关键词：“互联网 + ”;财务管理;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-447
现阶段，绝大多数职业技术学校、大专及本科类院校，在人才培养方面，都越来越注重职业导向理念的应用。而在“互联网 + ”时代，企业财务管理模式发生了极大变化，包括财税分离、投资与融资一体化等，在这种变化趋势当中，企业对财务管理人才的专业丰富性与可靠性提出了更高要求。因此，在新的时期，对财务管理专业教学进行深入研究，促进其改革与创新，对相关企业及社会经济的整体发展具有重要意义。
一、“互联网+”下财务管理专业教学重新定位
在“互联网 + ”时代，企业财务管理的模式、方法、 手段等都发生了一定变化，如，一些大型企业逐步引进了数字营销与数字化工程等高新技术，企业管理过程中，也更加注重其生产运作过程中的生产、销售、仓储以及财务等信息内容。财务与业务的逐步融合，所形成的全面财务系统，包含了资金管理、财务会计、绩效管理、内部控制与风险管理等众多内容，“互联网 + ”将企业的财务管理模式推进到一个高速调整期。与此同时，与企业财务管理密切相关的财务管理专业教学，必须紧随时代的发展进行重新定位，这是职业导向的特殊发展时期的必然趋势。
“互联网 + ”推动了金融創新，间接推动了企业商业模式的变革，投资与融资行为一体化，财务与运行互联网化，财务资金风险管理、金融工具的使用等越发频繁，这就要求企业的财务管理工作，要逐渐向预算、估值、辅助决策等方向倾斜。另外，由于企业资产证券化，影响企业的投资、财务、融资结构发生了较大变化，更加偏向金融学科。由此 可见，“互联网+”下的财务卦管理专业教学，必须得到有效改革，财务管理专业的重新定位，要紧随企业投资、融资的一体化进程，从财务管理专业与会计专业的本质分离方面入手，不仅要使财务管理专业的主干课程区别于会计专业，更要针对“互联网 + ”下的职业需求，设置具有自身专业特色的课程，加重金融内容在整体课程当中的占比。
二、“互联网 + ”下财务管理专业教学模式创新
1.教学理念的创新
“互联网 + ”下，财务管理专业课程内容与课程结构都发生了相应的变化，教学模式也得到了一定的创新。在全新的教学模式当中，针对财务管理人才的培养，需要有效提升其动手应用能力、定性与定量分析能力以及综合分析能力等。为充分满足这一需求，可与经营理念较为先进的企业建立战略合作关系，使其作为学校教学的实习基地; 在校内，则可通过建立综合财经模拟实验室，结合人才培养要求，以及互联网特点，有效增强学生的专业实践能力。在实际教学过程中，教师应重视“实践”对学生就业竞争力、职业成长能力等的重要影响作用，适当增加实践教学课程的课时数量与考核难度，让学生在一次次的实践当中，提高学生的策划与分析能力。
在教学理念创新这一方面，学校还应认识到“互联网 + ”下，企业对管理人才的多样化需求中，包含十分重要的一项，即风险防控意识。只有具备较高风险防控意识的管理人员，才能进一步通过财务管理，帮助提升企业内部风险防控水平。在“互联网 + ”下，企业的财务管理面临的挑战更加复杂，在新经济形态当中，混业经营、多元化经营等模式越来越普遍，对市场稳定性带来了一系列冲击，所以企业的内外部风险防控能力，必须得到有效提升。针对这一发展需求，财务管理专业人才的培养，需要从学生的风险意识培养这一方面入手，强化学生的风险防控意识，并逐渐使其具备风险防控能力。尤其在财务数据方面，教师要通过多样化的实践活动，锻炼学生对财务数据的敏感度，进而使其在日后的财务管理工作中，能够及时分析企业运行与管理当中的潜在威胁，提升相关管理与发展决策的科学性与可行性，进而实现对财务管理人才的职业成长能力的有效培养。
2 教学方法的创新
“互联网 + ”下，财务管理专业的教学方法创新，需要从教师的教学能力处着手，教师不应拘泥于个案教学这种传统的教学方式，而是要充分利用“互联网+”时代下，丰富的网络资源，学生要真切地体会到“互联网 + ”时代对企业财务管理、对学校教学所带来的改变，由此重新设定个人及职业发展目标。在“互联网 + ”时代，信息的时效性成为了各个领域、各个行业以及各个企业决胜的关键，而在财务管理人才培养的过程中，也需要有效获取最新的咨询与数据，让学生能够更加真实地体会社会经济与企业交易模式等的变化趋势。对于“互联网 + ”时代的企业运作模式，不能只有一个抽象的认知，要做到具体化的理解，最有效的方式就是让学生能够直接进入企业当中，切身体验相应的运作模式。
结合上述加重实践教学的创新理念，针对本校财务管理专业教学的不足，进行了一系列改革，其中最重要的一部分，就是构建校内外实训基地。在校内的实验实训基地中，学校以当地一家互联网企业的内部结构为蓝本，完善配置了相关的实训设施，包括相关软件、系统等，便于学生模拟企业财务操作环境，让学生在实训过程中，养成良好的职业习惯。除此之外 ，学校与该企业也建立了校企合作关系，学生可在适当的时间，进入企业当中实习; 学校教师，也可利用假期时间，到企业进行观摩学习; 企业当中的优秀管理人才，也可兼任学校财务管理专业的指导教师，将最先进、实用的知识，引入学校当中。
三、结论
综上所述，探究“互联网 + ”下的财务管理教学，对提升财务管理专业毕业生的整体素质与就业率有重要意义。通过相关分析，在专业教学过程中，充分考虑“互联网 + ”对企业财务管理职业的影响，有效优化课程内容，并充分利用“互联网 + ”时代优势，丰富教学方法，进而有效提升教学质量，能够推动实现学校、企业与学生共赢的良好教学模式。
参考文献
[1]张莉芳，张小玲.互联网+、大数据背景下财务管理专业课程体系设计探讨[J].商业会计，2020，01：117-119.
[2]李露.应用型本科财务管理专业教学模式改革研究——基于利益相关者理论[J].现代商贸工业，2018，3936：165-167.