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同学们,今天老师要和你们一起分享如何写好作文的开头。也许有的同学很不解:开头,不过就是一小段话,还有什么玄机?呵,开头虽然短小,却是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”,就是说文章的开头要像凤凰的头一样漂亮,给人以先声夺人之感;苏联的大文学家高尔基把写作中的开头比喻成音乐中的定调。文章开头成功与否,直接影响到整篇习作的好坏。
写好开头有章可循、有法可依吗?当然!不信,老师就以《阅读》杂志曾经刊登过的小学生习作为例,给你支几招。
第一招:开门见山,突出主题
对于刚刚学习写作的同学,这种开头用得最多,这里所说的“开门见山”就是在文章开篇直接点题,总领全文。我们来看看下面一篇习作的开头:
说起我们班,在学校可是赫赫有名。这还得归功于班里有几个“怪”同学。(《我的“怪”同学》)
这个开头做到了点题,有了这样的开头,接下去就很容易、很自然进入习作的主体部分。要提醒你的是,最好用文章题目中的关键字词来“破”题,如“怪”同学的“怪”。这样不会跑题,而且显得干净利落。
第二招:创设情境,渲染气氛
情境,词典上的解释为“情景、境地”。写作时,在开头描绘一下环境,或者抒发一下情感来渲染气氛,把读者带入一定的情境,同时也为习作定下感情的基调。如:
沿着崎岖的小路,慢慢行走,你会觉得一切烦恼都抛在了脑后。用心去欣赏那幽深的莫测的小巷,那经过风风雨雨的建筑,你又会觉得一切都是那么古朴而又宁静。近了,隐隐约约,那扇门看见了,加快脚步走进去吧!(《花园拾童年》)。
开头通过描写“小路、小巷、建筑”,渲染出古朴、宁静的氛围,激起读者怀旧的心绪,带领我们一起回味童年。有了这样美的开头,谁不想继续读下去呢。
第三招:巧设悬念,激发兴趣
在开头设置悬念,提出疑问,既能引起下文,又能激起读者好奇心理,提高阅读兴趣。如:
“这个混帐的西部迈,竟说中国受侵略是活该,西部迈这家伙真不是个东西……”一向文雅的爸爸,今日竟说上粗话,而且怒气冲天——何人何事这般可恶?(《想起那个行刑室》)
我非常喜欢坐妈妈开的车,为什么呢?不是因为她开得很好,而是因为她开得太不好了。你知道是怎么回事吗?(《妈妈开车》)
看了这样的开头,谁能不被它深深吸引?谁不想读下去弄清楚事情的真相?
第四招:运用修辞,增加韵味
在开头运用修辞手法,形象生动,既增加文章的韵味,又能一下子吸引读者的注意。修辞的种类可多啦,我们小学生熟悉而且容易把握的有比喻、拟人、引用、排比等等。
“咚”——一头撞在门上,因为手里有本书;“吃饭了!”“来了,来了。”但久久也不见人影,因为眼前有本书;“嘿,去玩呀!”“就来。”害得伙伴门外等,只因为手中有本书。(《我和书》)
这里运用排比的修辞手法,不但增强了开头的气势,而且突出了自己爱读书的特点。不用多言,一个爱读书的孩子跃然纸上。
当然,你也可以试着引用古诗、歌词、名人名言等等,增加开头的情韵,或者使用拟人手法,让文章开头更加生动有味。
同学们,以上说的几个招数只是我们平时作文中常用的,实际开头的方法远远不止这些。事物是千变万化的,文章的开头也如此,因人而异,因文而异。要让自己的文章有一只“凤头”,那就多动脑筋、勤于练笔吧。
写好开头有章可循、有法可依吗?当然!不信,老师就以《阅读》杂志曾经刊登过的小学生习作为例,给你支几招。
第一招:开门见山,突出主题
对于刚刚学习写作的同学,这种开头用得最多,这里所说的“开门见山”就是在文章开篇直接点题,总领全文。我们来看看下面一篇习作的开头:
说起我们班,在学校可是赫赫有名。这还得归功于班里有几个“怪”同学。(《我的“怪”同学》)
这个开头做到了点题,有了这样的开头,接下去就很容易、很自然进入习作的主体部分。要提醒你的是,最好用文章题目中的关键字词来“破”题,如“怪”同学的“怪”。这样不会跑题,而且显得干净利落。
第二招:创设情境,渲染气氛
情境,词典上的解释为“情景、境地”。写作时,在开头描绘一下环境,或者抒发一下情感来渲染气氛,把读者带入一定的情境,同时也为习作定下感情的基调。如:
沿着崎岖的小路,慢慢行走,你会觉得一切烦恼都抛在了脑后。用心去欣赏那幽深的莫测的小巷,那经过风风雨雨的建筑,你又会觉得一切都是那么古朴而又宁静。近了,隐隐约约,那扇门看见了,加快脚步走进去吧!(《花园拾童年》)。
开头通过描写“小路、小巷、建筑”,渲染出古朴、宁静的氛围,激起读者怀旧的心绪,带领我们一起回味童年。有了这样美的开头,谁不想继续读下去呢。
第三招:巧设悬念,激发兴趣
在开头设置悬念,提出疑问,既能引起下文,又能激起读者好奇心理,提高阅读兴趣。如:
“这个混帐的西部迈,竟说中国受侵略是活该,西部迈这家伙真不是个东西……”一向文雅的爸爸,今日竟说上粗话,而且怒气冲天——何人何事这般可恶?(《想起那个行刑室》)
我非常喜欢坐妈妈开的车,为什么呢?不是因为她开得很好,而是因为她开得太不好了。你知道是怎么回事吗?(《妈妈开车》)
看了这样的开头,谁能不被它深深吸引?谁不想读下去弄清楚事情的真相?
第四招:运用修辞,增加韵味
在开头运用修辞手法,形象生动,既增加文章的韵味,又能一下子吸引读者的注意。修辞的种类可多啦,我们小学生熟悉而且容易把握的有比喻、拟人、引用、排比等等。
“咚”——一头撞在门上,因为手里有本书;“吃饭了!”“来了,来了。”但久久也不见人影,因为眼前有本书;“嘿,去玩呀!”“就来。”害得伙伴门外等,只因为手中有本书。(《我和书》)
这里运用排比的修辞手法,不但增强了开头的气势,而且突出了自己爱读书的特点。不用多言,一个爱读书的孩子跃然纸上。
当然,你也可以试着引用古诗、歌词、名人名言等等,增加开头的情韵,或者使用拟人手法,让文章开头更加生动有味。
同学们,以上说的几个招数只是我们平时作文中常用的,实际开头的方法远远不止这些。事物是千变万化的,文章的开头也如此,因人而异,因文而异。要让自己的文章有一只“凤头”,那就多动脑筋、勤于练笔吧。