【摘 要】
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UbD（Understanding by Design）模式的核心概念为理解性教学,强调更加关注学习结果的逆向教学设计,旨在让学生在真正理解的基础上实现有效的学习迁移,教学过程注重学生关键能力和必备品格的培养。这种教学模式与素质教育的要求相符,与发展核心素养不谋而合。笔者尝试采用UbD理论及其逆向设计模式,对初中美术七年级上册"设计应用——装饰图案"单元进行整体设计,从预期结果、评估证据和学习体验
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UbD（Understanding by Design）模式的核心概念为理解性教学,强调更加关注学习结果的逆向教学设计,旨在让学生在真正理解的基础上实现有效的学习迁移,教学过程注重学生关键能力和必备品格的培养。这种教学模式与素质教育的要求相符,与发展核心素养不谋而合。笔者尝试采用UbD理论及其逆向设计模式,对初中美术七年级上册"设计应用——装饰图案"单元进行整体设计,从预期结果、评估证据和学习体验三个阶段进行展开,使教学更关注学生原有的知觉经验,使学生在艺术与生活的思维方法上得到提升,以真正形成视觉审美的基本能力,实现美术学习的再迁移。
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目的:观察不同剂量解毒化瘀生津方对干燥综合征（SS）小鼠IL-17、IL-4、IL-6、TNF-α表达的影响,探讨其作用机制。材料与方法:将C57BL/6小鼠60只随机分组,分别为正常组、模型组、硫酸羟氯喹组（羟氯喹组）、解毒化瘀生津方高、中、低剂量组。采用颌下腺免疫诱导法建立干燥综合征小鼠动物模型,以高、中、低剂量解毒化瘀生津方对实验小鼠进行灌胃治疗,以硫酸羟氯喹作为西药阳性对照。观察各组小鼠的
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