摘 要 农村幼儿园虽然在整体教育条件方面具有一定的限制和不足，但是却有着非常丰富的乡土资源，这些乡土资源是不可忽视的教育资源，能够为区域游戏活动的开展和内容丰富提供重要条件，给幼儿的学习和能力拓展提供更加广阔的空间。为了保证乡土资源的优化利用，农村幼儿园需要立足幼儿的学习特点和实际需求精心选择乡土资源，并将其和区域游戏进行密切结合，使得幼儿在亲身体验这些身边资源的过程中习得一定的知识与技能，进一步彰显区域游戏的价值。
　　关键词 农村幼儿园;乡土资源;区域游戏
　　农村地区有着多样化的乡土资源，这些资源给区域活动的组织实施提供了宝贵的材料，也提供了物质方面的重要保障。农村幼儿园在开展区域游戏活动的过程中就可以积极引入各种各样的乡土资源，然后对其进行分门别类的安排和合理化的应用，让这些资源能够真正服务于幼儿的学习和成长活动。教师需要树立正确的教育理念，主动投入到资源开发和拓展应用当中，凸显出乡土资源的应用价值，为幼儿主动联系生活进行创造提供良好条件。
　　一、拓宽乡土资源收集渠道
　　农村是一个拥有丰富资源的广阔天地，本身包含着各种各样的资源，自然也有教育资源存在，但是这一点通常会被忽略。事实上农村幼儿园教育教学应该因地制宜，将农村地区广阔的乡土资源应用到区域游戏活动当中，促进农村幼儿园教育实践活动的创新开展。而为了对各种各样的乡土资源进行利用，将其充实到农村幼儿园教育实践当中，首先应该从基础抓起，通过多种不同的渠道收集多种多样的乡土资源。而资源收集的工作既要由教师承担，又要有幼儿的广泛参与，只有这样才能够在互动交流当中尽可能地拓展乡土资源，增加区域游戏活动开展的素材。不同的班级在环境创设上都有各自的优势与特色，于是可以结合班级区域活动的实际内容，利用询问长辈、查找书籍报刊、通过网络平台查找等不同的方式搜集多种多样的乡土资源，确保资源准备与安全卫生要求相符，还有着极强的可操作性，便于幼儿对其进行使用。对教师和幼儿共同收集得到的乡土资源，还需要依照区域设置实施分类摆放，比方说分成树木类、废旧类、壳类等等。教师还可以鼓励幼儿节约收集时间，密切亲子交流，让乡土资源可以在农村幼儿园发挥出更为突出的作用。
　　二、坚持分类利用乡土资源
　　对于收集到的不同类别的乡土资源，教师应该对其进行分门别类地整理，在具体的资源使用当中也要坚持分类使用和合理利用的原则，让不同类别的乡土资源可以在特定的区域发挥最大化的价值。一是动物资源利用。农村地区有着丰富的动物资源，这样的资源是引导幼儿认识动物，提高观察和理解能力的宝贵材料。比如，春天可以将小蝌蚪请进自然角，引导幼儿对小蝌蚪的生长情况进行观察和记录，知道小蝌蚪是如何变成青蛙的;冬天可以将乌龟带到自然角，引导幼儿对动物冬眠的习惯进行了解，使得他们能够增进对动物生活特点的认识，提高对自然生物的感知能力。二是植物资源利用。农村幼儿园可以利用农村地区丰富的植物资源建立专门的种植区域，并在该区域开展与种植相关的游戏活动，满足幼儿的植物学习需要。比如可以在萝卜地当中带领幼儿种植萝卜，并观察萝卜生长到成熟的过程，让幼儿在亲身参与的过程当中，认识各种各样的植物，体验到学习的乐趣。三是自然资源利用。自然资源也是不可忽视的乡土资源，而农村正是有着多种自然资源的地区，比如泥土、沙石、木头等。比方说在陶土区活动当中，可以指导幼儿用泥巴制作各种各样的陶土工艺品，充分发挥幼儿的创造力。
　　三、适时科学投放乡土资源
　　虽然乡土资源能够为农村幼儿园开展丰富多彩的区域游戏，提供资源支持和诸多便利，但并不是毫无章法地，把这些乡土资源投放到各个区域，不然的话会影响到区域活动的实施质量，也会影响到幼儿对于材料的认识和利用。所以要保证乡土资源价值的发挥，教师需要根据区域游戏开展的实际要求和幼儿的学习特点科学投放乡土资源，保证资源投放丰富有趣，富有层次性，满足幼儿的差异化需求。在趣味性的材料投放当中，教师需要着重考虑所提供的材料是否可以增强幼儿的区域游戏兴趣，促进幼儿想象与创造力的发展。比方说在美工区域投放稻草，指导幼儿将其进行处理应用，编织成作品，或者是粘贴成装饰画。在层次化材料的投放当中，教师需要考虑到不同年龄阶段幼儿的学习需要。小班幼儿的区域活动应该突出生活性，所以所选取的材料要贴近生活。中班幼儿要着重发展探究能力，所以可以提供沙土、泥土等材料引导其自主探究。大班幼儿需要关注合作素質的发展，于是可以投放不同类别的材料开展买卖、制作、合作互动等系列活动。
　　幼儿园教育改革实践当中特别指出幼儿园的活动发展与建设应该和家庭、社会展开深度合作，获取多方面的教育资源，共同优化幼儿的成长与学习空间。对于农村幼儿园来说，本身周围就包含着非常丰富多样的乡土资源，这些都是非常宝贵而又重要的游戏材料，对于区域游戏活动的开展来说有着不可替代的作用。于是教师要带领幼儿共同收集多种多样的乡土资源，然后对这些资源进行分类和科学化利用，同时注意针对区域游戏的开展要求，恰当投放乡土材料，凸显出乡土资源的应用价值，增加农村幼儿园教育的独特色彩。