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幼儿教师在教学活动中的追问是关乎教学质量的关键环节,但目前国内外的研究中,对幼儿教师追问的研究相对匮乏,这使得 实践中的幼儿教师对追问的理论认识不足。本文通过观察,了解幼儿园教师在集体教学中追问的真实状况,并通过案例分析进一步透析幼师 追问行为背后的观念,在此基础上提出一些改进幼儿教师追问的建议。