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摘 要：随着我国经济的不断发展，心理健康教育水平逐步成熟，社会对于心理健康教育的工作要求也更为严格。为了提高大学生心理健康教育的工作效率及质量，从而增强大学生心理素质水平，进而为辅导员积累更多的工作经验，便有必要在综述心理健康教育概念的基础上，分析做好大学生心理健康教育工作的意义，就提出具体的实践措施进行深入探究。
关键词：高等院校；辅导员；心理健康教育
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国大学生心理健康教育的工作水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的工作要求，大学生心理健康教育的工作重心逐步向提出具体优化措施转变。其中，心理健康教育指以不同阶段学生生理及心理发展特点为依托利用心理教育手段及方法培养学生良好心理素质促使学生身心全面和谐发展进一步提高素质水平的教育活动，属于素质教育的主要组成部分，是培养“跨世纪、高质量”人才的核心环节，不仅有助于学生身心健康，还有利于学生全面发展。鉴于此，本文针对辅导员做好大学生心理健康教育工作的研究具有重要意义。
1辅导员开展大学生心理健康教育工作的意义
1.1改善工作效果
我国教育部于2006年颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确提出“高等学校必须设立专职辅导员，其人数比例不得低于1∶200”。由此可见，我国绝大部分高等院校均已设立专职辅导员，实行年级辅导员制度，即同一院系同一年级同一位辅导员管理的制度，便于管理大学生日常学习生活及开展思想教育工作。相较于心理健康教育，思想政治教育强调大学生思想层面，重视大学生道德、政治及思想发展，着重提高大学生思想觉悟，属于意识形态范畴，而心理健康教育重视大学生意志、情感及认知发展，着重研究大学生心理活动，强调保持大学生健康心理状态，属于心理学范畴，二者相互影响相互作用缺一不可。
1.2增强综合素质
作为素质教育的主要组成部分，大学生心理健康与综合素质水平存在着密切联系，即大学生心理越健康、大学生人格越健全、大学生综合素质水平越高。同时，大学生心理健康的标准较为严格，即社会交往正常、人际关系正常、意志正常、情感正常及认知正常。如何做好大学生心理健康教育工作，是辅导员在实际工作过程中所面临的主要问题。由此可见，辅导员重视大学生心理健康教育工作，做到“预防为主解决为辅”，多数大学生心理问题为常见心理问题，症状持续时间段，功能损害较轻，利用心理教育手段及方法及时沟通提前疏导，确保学生增强自身心理素质，从容面对就业、人际交往、情感及学业等考验。
2辅导员开展大学生心理健康教育工作的措施
2.1统一思想认识
心理健康教育主要负责帮助大学生正确认识自我评价他人促使个体人格发展完整，但是一部分辅导员及大学生对心理健康教育的认识过于狭隘，错误认为心理问题等同于心理疾病，或心理健康教育等同于心理疾病诊治。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，统一思想认识，端正自身态度，摒弃错误认识，从根源上认识到大学生心理健康教育工作的重要性，形成高效全面、踏实肯干的工作作风，积极引进科学教育理念，将大学生心理健康教育工作视为保证学生身心全面发展及提高素质水平的唯一途径，纳入建设新型大学生心理健康教育工作体系的战略高度。此外，大学生做到“解放思想、转变理念、统一认识”，意识到心理健康教育工作的紧迫性及必要性，为顺利开展心理健康教育工作奠定夯实基础。
2.2解决实际问题
有心理学家曾提出：“人们对一件事情产生情绪反应不是因为事情本身，而是因为人们对事情产生的不合理信念”。由此可见，大学生心理问题的“导火索”普遍为实际生活问题，例如：人际关系处理不当产生的怨恨心理、失恋或经济条件产生的自卑或抑郁心理、大型考试失利产生的焦虑心理等。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持具体问题具体分析的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，以大学生实际生活问题为切入点，力求“有的放矢”，分年级分阶段分性别制定大学生心理健康教育方案，例如：针对大一新生开设心理必修课程指导大学生如何适应大学生活及而积极心理困扰；针对大二或大三学生以恋爱、沟通及人际交流为切入点鼓励广泛参与集体活动掌握沟通技巧，帮助大学生切实解决实际生活问题，有效弥补师资人数的不足。
2.3重视心理预防
俗语有云：“凡事预则立不预则废”。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持可持续性发展的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，着重做好心理问题预防及筛查工作，及时发现问题、解决问题，总结问题，提高心理健康教育的工作效率，并且大学生心理问题的“导火索”普遍为实际生活问题，尤其是大一新生入學初期，提前开展心理健康普遍性教育工作，利用党员及学生干部摸排清查存在心理问题困扰的学生，有针对性、有目的性及有计划性开展教育工作。同时，通过组织校园活动、课外游戏及专业讲座等活动不断丰富心理健康教育形式，搭建与“问题”学生平等沟通的桥梁，帮助学生树立学习自信心。
3结语
通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，教育政策不断变革，大学生数量不断增多，大学辅导员心理健康教育的工作水平逐步成熟，社会对于大学辅导员心理健康教育工作提出了全新的要求及标准。如何做好大学生心理健康教育工作，是辅导员在实际工作过程中所面临的主要问题。因此，综述心理健康教育的概念，分析做好大学生心理健康教育工作的意义，提出具体的实践措施具备显著价值作用。
参考文献：
[1]郑瑞丽.试论高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].山西高等学校社会科学学报，2016，05：100-103.
[2]李焕.辅导员做好大学生心理健康教育工作探究[J].高教学刊，2016，11：226-227.
[3]冯卫梅.高校辅导员如何做好大学生心理辅导工作[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，14：111-112.
[4]张欣媛.浅谈高校辅导员如何做好大学生的心理健康教育工作[J].科技风，2015，10：229.
关键词：高等院校；辅导员；心理健康教育
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国大学生心理健康教育的工作水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的工作要求，大学生心理健康教育的工作重心逐步向提出具体优化措施转变。其中，心理健康教育指以不同阶段学生生理及心理发展特点为依托利用心理教育手段及方法培养学生良好心理素质促使学生身心全面和谐发展进一步提高素质水平的教育活动，属于素质教育的主要组成部分，是培养“跨世纪、高质量”人才的核心环节，不仅有助于学生身心健康，还有利于学生全面发展。鉴于此，本文针对辅导员做好大学生心理健康教育工作的研究具有重要意义。
1辅导员开展大学生心理健康教育工作的意义
1.1改善工作效果
我国教育部于2006年颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确提出“高等学校必须设立专职辅导员，其人数比例不得低于1∶200”。由此可见，我国绝大部分高等院校均已设立专职辅导员，实行年级辅导员制度，即同一院系同一年级同一位辅导员管理的制度，便于管理大学生日常学习生活及开展思想教育工作。相较于心理健康教育，思想政治教育强调大学生思想层面，重视大学生道德、政治及思想发展，着重提高大学生思想觉悟，属于意识形态范畴，而心理健康教育重视大学生意志、情感及认知发展，着重研究大学生心理活动，强调保持大学生健康心理状态，属于心理学范畴，二者相互影响相互作用缺一不可。
1.2增强综合素质
作为素质教育的主要组成部分，大学生心理健康与综合素质水平存在着密切联系，即大学生心理越健康、大学生人格越健全、大学生综合素质水平越高。同时，大学生心理健康的标准较为严格，即社会交往正常、人际关系正常、意志正常、情感正常及认知正常。如何做好大学生心理健康教育工作，是辅导员在实际工作过程中所面临的主要问题。由此可见，辅导员重视大学生心理健康教育工作，做到“预防为主解决为辅”，多数大学生心理问题为常见心理问题，症状持续时间段，功能损害较轻，利用心理教育手段及方法及时沟通提前疏导，确保学生增强自身心理素质，从容面对就业、人际交往、情感及学业等考验。
2辅导员开展大学生心理健康教育工作的措施
2.1统一思想认识
心理健康教育主要负责帮助大学生正确认识自我评价他人促使个体人格发展完整，但是一部分辅导员及大学生对心理健康教育的认识过于狭隘，错误认为心理问题等同于心理疾病，或心理健康教育等同于心理疾病诊治。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，统一思想认识，端正自身态度，摒弃错误认识，从根源上认识到大学生心理健康教育工作的重要性，形成高效全面、踏实肯干的工作作风，积极引进科学教育理念，将大学生心理健康教育工作视为保证学生身心全面发展及提高素质水平的唯一途径，纳入建设新型大学生心理健康教育工作体系的战略高度。此外，大学生做到“解放思想、转变理念、统一认识”，意识到心理健康教育工作的紧迫性及必要性，为顺利开展心理健康教育工作奠定夯实基础。
2.2解决实际问题
有心理学家曾提出：“人们对一件事情产生情绪反应不是因为事情本身，而是因为人们对事情产生的不合理信念”。由此可见，大学生心理问题的“导火索”普遍为实际生活问题，例如：人际关系处理不当产生的怨恨心理、失恋或经济条件产生的自卑或抑郁心理、大型考试失利产生的焦虑心理等。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持具体问题具体分析的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，以大学生实际生活问题为切入点，力求“有的放矢”，分年级分阶段分性别制定大学生心理健康教育方案，例如：针对大一新生开设心理必修课程指导大学生如何适应大学生活及而积极心理困扰；针对大二或大三学生以恋爱、沟通及人际交流为切入点鼓励广泛参与集体活动掌握沟通技巧，帮助大学生切实解决实际生活问题，有效弥补师资人数的不足。
2.3重视心理预防
俗语有云：“凡事预则立不预则废”。因此在实际教育的过程中，辅导员主动转变传统工作理念，坚持可持续性发展的工作原则，加大对于大学生心理健康教育的重视程度，着重做好心理问题预防及筛查工作，及时发现问题、解决问题，总结问题，提高心理健康教育的工作效率，并且大学生心理问题的“导火索”普遍为实际生活问题，尤其是大一新生入學初期，提前开展心理健康普遍性教育工作，利用党员及学生干部摸排清查存在心理问题困扰的学生，有针对性、有目的性及有计划性开展教育工作。同时，通过组织校园活动、课外游戏及专业讲座等活动不断丰富心理健康教育形式，搭建与“问题”学生平等沟通的桥梁，帮助学生树立学习自信心。
3结语
通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，教育政策不断变革，大学生数量不断增多，大学辅导员心理健康教育的工作水平逐步成熟，社会对于大学辅导员心理健康教育工作提出了全新的要求及标准。如何做好大学生心理健康教育工作，是辅导员在实际工作过程中所面临的主要问题。因此，综述心理健康教育的概念，分析做好大学生心理健康教育工作的意义，提出具体的实践措施具备显著价值作用。
参考文献：
[1]郑瑞丽.试论高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].山西高等学校社会科学学报，2016，05：100-103.
[2]李焕.辅导员做好大学生心理健康教育工作探究[J].高教学刊，2016，11：226-227.
[3]冯卫梅.高校辅导员如何做好大学生心理辅导工作[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，14：111-112.
[4]张欣媛.浅谈高校辅导员如何做好大学生的心理健康教育工作[J].科技风，2015，10：229.