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【摘要】“互联网 创新学习”是十三五时期教育信息化的一大亮点，高职学生利用世界大学城构建学习百宝箱，学习、收藏、发展，循环往复，既学到了专业知识，又提高了自身的信息化素养。深度研究了信息化学习能力的结构、影响因子、分级、提高的途径，为广大高职学生适应大数据时代的智能学习提供了重要参考和借鉴。
【关键词】世界大学城 高职学生 个人空间 教育信息化 学习能力
一、前言
2015年，清华大学举办了“互联网 学习”论坛；2016年，又举办了“互联网 教育”研讨会，研讨互联网、课程、学习、评价和教学的深度融合。世界大学城自2010年兴起以后，经历了多次互联网“提速增长极”，随着世界大学城电脑版网页和手机网页深度对接，利用世界大学城平台资源的学生越来越多。但是在学习过程中，如何提高学习效率、避免网络迷航至关重要，因此提高信息化学习能力（包括抗干扰能力）显得越来越重要。
二、信息化学习能力定义
关于学习能力的定义，国内外科研工作者提出不少，美国《教育心理学》杂志是从认知论方向展开，陈国权是从结构角度和信息化角度考虑了学习的元能力、基能力和信息附加能力，王振江是从系统论视野研究学习能力，吴阶宝是从学会学习视域考虑。不同的专家学者由于考虑问题的视角不同所得出的定义也不尽相同，各有其闪光点。经过梳理，我们认为需要突出结构和信息化角度，兼顾其他角度，将信息化学习能力定义为：在合理的时空条件下，通过不断认知、操作和控制掌握有效信息、灵活运用技能和经验，并选择相对最适宜的方法解决实际问题，新旧知识无缝衔接转换，灵活运用信息技术，以使学习者最大限度的保持良好学习生态和学习活力的能力。
三、教育信息化学习能力的分级标准
为了对信息化学习能力有一个直观的认识，我们需要进行分级。借鉴学历分级，我们将信息化学习能力分为6级，1级最低，6级最高。这里的分级和其他文献中的分级有所不同，见表1所示。 下面我们进行层次分析，确定信息化学习能力分级影响因子的权重，这里我们借助yaahp软件进行数学建模。层次分析建模如图所示。
高职学生的学习时间是有限的，如何在最短的时间内获得最佳的学习效果，这就要求确定信息化学习能力分级影响因子的权重。经过模型检查，判断矩阵确定，我们计算获得了影响因子权重，如表2所示。
由上表我们可知，作业在线完成、学习奖励、比赛奖励的重要性居于前三，能够较明显的反应出一个学生学习能力的高低。
中间层各控制要素的权重，如表3所示。
由上表我们知道，个人特质权重占到46.53%，几乎一半，所以下表所述个人特质的11项二级影响因子非常重要，在增强学生信息化学习能力时应给予特别关注。
为了便于认识，我们绘制出备选方案和中间层要素的权重示意图，如图2和图3所示。
四、信息化学习能力的结构
我们研究了中国知网和万方各大数据库，以信息化、世界大学城及学习能力为关键词，检索到2189篇相关文献。从中甄选出86篇文献，将这些文献进行统计分析，统计出现频次最高的23项概念，进行提炼后发现了4项核心概念，如表4所示。
五、学习方式与学习能力的关系研究
从结构的角度看，世界大学城空间环境下学习方式的结构是陀螺式，有四个視域，学习能力的结构是星球式，有四个层次，如图4所示。
图4学习方式与学习能力的结构模型（高职学生个人空间环境）
（1）模型层数：学习方式二层，学习能力三层；
（2）共同点：社会认同属于二者共有；
（3）主次：学习方式属于“上层建筑”，学习能力属于“经济基础”；
（4）信息传递：学习能力属于一线，学习方式属于
六、提高信息化学习能力的途径
1.开展空间学习群组活动
在世界大学城空间建立交流群组，交流在学习过程中的困惑、难点，交流不限于本校、本地区，好友人数越多，水平高的人员越多，则解决问题的速度越快。好友不限于教师、尽量多加一些学生，这样产生的问题将会比较典型，当教师在检查学生作业情况时会有针对性的解答。
2.信息技术培训
由学院教务处联系网络办组织信息技术培训，根据参训学生人数安排机房实践，并申请相关大学城空间账号，提供后续的答疑服务，以期为学生提供一条快捷便利的学习通道。
3.举行高质量的第二课堂
学院每一学期都有第二课堂，可由教务处牵头组织一些空间学习培训、优秀学习者经验介绍的第二课堂活动。由于活动主持人属于学生，朋辈效应非常明显，学生认同感高。
4.举办空间学习比赛
每半年由学院教务处组织1次世界大学城大学生空间学习比赛，比赛直接与学生评优评先挂钩，实行加分政策。比赛可以安排两轮，一轮选拔赛、一轮邀请赛，既能够选出优异的学习者，又可以提高学生参与的兴趣。
5.设立世界大学城公众号
世界大学城可以增加公众号功能，学生可通过关注、转发获得相关学习信息，进行学习交流。教师也可将教学资源与世界大学城公众号对接，有利于学生的碎片化学习，提高学习效率。公众号设置时要注意模块设计和检索设计。
七、结语
学习方式是学习过程的主控大脑。学习能力是学习过程实施的手脚，学习能力的高低直接影响学习效果。现在已进入互联网 教育时代，教育信息化是国家十三五发展的重点，把握好信息化机遇对于学校、教师和学生都是至关重要的。本文构建了新型信息化学习能力的结构，尤其是提炼出了23项学习能力影响因子并确定了权重的大小，促进了信息化学习能力研究和实践。
参考文献：
[1]李宜芯.网络情景下成人终身学习能力培养策略探究[D].云南大学，2016.
[2]李双双.大学生学习能力与可雇佣能力间关系研究[D].首都经济贸易大学，2016.
[3]李甫年.“陀螺式”是企业经营新理念[J].经营者，2001，（11） ：62.
【关键词】世界大学城 高职学生 个人空间 教育信息化 学习能力
一、前言
2015年，清华大学举办了“互联网 学习”论坛；2016年，又举办了“互联网 教育”研讨会，研讨互联网、课程、学习、评价和教学的深度融合。世界大学城自2010年兴起以后，经历了多次互联网“提速增长极”，随着世界大学城电脑版网页和手机网页深度对接，利用世界大学城平台资源的学生越来越多。但是在学习过程中，如何提高学习效率、避免网络迷航至关重要，因此提高信息化学习能力（包括抗干扰能力）显得越来越重要。
二、信息化学习能力定义
关于学习能力的定义，国内外科研工作者提出不少，美国《教育心理学》杂志是从认知论方向展开，陈国权是从结构角度和信息化角度考虑了学习的元能力、基能力和信息附加能力，王振江是从系统论视野研究学习能力，吴阶宝是从学会学习视域考虑。不同的专家学者由于考虑问题的视角不同所得出的定义也不尽相同，各有其闪光点。经过梳理，我们认为需要突出结构和信息化角度，兼顾其他角度，将信息化学习能力定义为：在合理的时空条件下，通过不断认知、操作和控制掌握有效信息、灵活运用技能和经验，并选择相对最适宜的方法解决实际问题，新旧知识无缝衔接转换，灵活运用信息技术，以使学习者最大限度的保持良好学习生态和学习活力的能力。
三、教育信息化学习能力的分级标准
为了对信息化学习能力有一个直观的认识，我们需要进行分级。借鉴学历分级，我们将信息化学习能力分为6级，1级最低，6级最高。这里的分级和其他文献中的分级有所不同，见表1所示。 下面我们进行层次分析，确定信息化学习能力分级影响因子的权重，这里我们借助yaahp软件进行数学建模。层次分析建模如图所示。
高职学生的学习时间是有限的，如何在最短的时间内获得最佳的学习效果，这就要求确定信息化学习能力分级影响因子的权重。经过模型检查，判断矩阵确定，我们计算获得了影响因子权重，如表2所示。
由上表我们可知，作业在线完成、学习奖励、比赛奖励的重要性居于前三，能够较明显的反应出一个学生学习能力的高低。
中间层各控制要素的权重，如表3所示。
由上表我们知道，个人特质权重占到46.53%，几乎一半，所以下表所述个人特质的11项二级影响因子非常重要，在增强学生信息化学习能力时应给予特别关注。
为了便于认识，我们绘制出备选方案和中间层要素的权重示意图，如图2和图3所示。
四、信息化学习能力的结构
我们研究了中国知网和万方各大数据库，以信息化、世界大学城及学习能力为关键词，检索到2189篇相关文献。从中甄选出86篇文献，将这些文献进行统计分析，统计出现频次最高的23项概念，进行提炼后发现了4项核心概念，如表4所示。
五、学习方式与学习能力的关系研究
从结构的角度看，世界大学城空间环境下学习方式的结构是陀螺式，有四个視域，学习能力的结构是星球式，有四个层次，如图4所示。
图4学习方式与学习能力的结构模型（高职学生个人空间环境）
（1）模型层数：学习方式二层，学习能力三层；
（2）共同点：社会认同属于二者共有；
（3）主次：学习方式属于“上层建筑”，学习能力属于“经济基础”；
（4）信息传递：学习能力属于一线，学习方式属于
六、提高信息化学习能力的途径
1.开展空间学习群组活动
在世界大学城空间建立交流群组，交流在学习过程中的困惑、难点，交流不限于本校、本地区，好友人数越多，水平高的人员越多，则解决问题的速度越快。好友不限于教师、尽量多加一些学生，这样产生的问题将会比较典型，当教师在检查学生作业情况时会有针对性的解答。
2.信息技术培训
由学院教务处联系网络办组织信息技术培训，根据参训学生人数安排机房实践，并申请相关大学城空间账号，提供后续的答疑服务，以期为学生提供一条快捷便利的学习通道。
3.举行高质量的第二课堂
学院每一学期都有第二课堂，可由教务处牵头组织一些空间学习培训、优秀学习者经验介绍的第二课堂活动。由于活动主持人属于学生，朋辈效应非常明显，学生认同感高。
4.举办空间学习比赛
每半年由学院教务处组织1次世界大学城大学生空间学习比赛，比赛直接与学生评优评先挂钩，实行加分政策。比赛可以安排两轮，一轮选拔赛、一轮邀请赛，既能够选出优异的学习者，又可以提高学生参与的兴趣。
5.设立世界大学城公众号
世界大学城可以增加公众号功能，学生可通过关注、转发获得相关学习信息，进行学习交流。教师也可将教学资源与世界大学城公众号对接，有利于学生的碎片化学习，提高学习效率。公众号设置时要注意模块设计和检索设计。
七、结语
学习方式是学习过程的主控大脑。学习能力是学习过程实施的手脚，学习能力的高低直接影响学习效果。现在已进入互联网 教育时代，教育信息化是国家十三五发展的重点，把握好信息化机遇对于学校、教师和学生都是至关重要的。本文构建了新型信息化学习能力的结构，尤其是提炼出了23项学习能力影响因子并确定了权重的大小，促进了信息化学习能力研究和实践。
参考文献：
[1]李宜芯.网络情景下成人终身学习能力培养策略探究[D].云南大学，2016.
[2]李双双.大学生学习能力与可雇佣能力间关系研究[D].首都经济贸易大学，2016.
[3]李甫年.“陀螺式”是企业经营新理念[J].经营者，2001，（11） ：62.