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随着科技的飞速发展，“科教兴国”战略方针的确立。在学生中开展全面的科学教育，具有十分重要的意义。如何通过课堂教学和课外实践相结合的方式，增强我国少年儿童的科技意识，全面提高科学素质，是我们必须面对和学习的课题。通过近两年来我校开展科技活动的情况，我学习到了很多知识，也有很多感触。
一、正视辅导教师的作用，做一个勤奋的科技辅导教师
（一）引导作用。
学校的任何活动，包括科技活动，它总是要有一定的目的性。科技活动的性质对培养青少年学生的科技素质起着关键性的作用。在这种目标抽象又缺乏操作性的情况下，辅导员的引导作用就至关重要。甚至可能决定学校科技教育发展的方向，影响学生正确观念的形成。
在学校科技活动中，无论作为课题授课还是学校主题活动，辅导教师都要提前对所做的工作进行大量的调查工作，对于在活动过程中可能发生的各种问题提前做好预测。然后才能有针对性的引导学生有目的的去开展活动，并对于在科技制作和各种活动中出现的问题都有所准备，游刃有余的引导好学生的探索之路。
（二）传递作用。
小孩子大都有天马行空一般的想象力，这正是学校开展科技活动最宝贵的财富和基础。但是受以往教学模式的影响，学生知识层面水平的局限。大部分学生在开始实践操作时往往茫茫然，不知所措。这一点，对于我们学校来说，更是一个突出的问题。作为一所农村小学，学校里可供孩子们使用的器材本来就有限，学生课后有可能接触的科技面较窄。这时，就需要辅导员发挥传递作用。在每一个活动主题开始前，通过各种渠道，把一些他们可能需要的知识帮他们搜集起来。在学生有独特新颖的创意时，认真去论证、思索。在学生和他需要的知识之间架好沟通的桥梁，最大限度的降低农村孩子和现代科技之间的障碍。
（三）专家的作用。
在小学生的科技活动中，很多孩子开始很难发明创造个什么，大多数都是再现生活性的活动，像一般的实验、试验、小制作等。这时候，就需要辅导员以绝对权威的形象，指导学生进入科学发明的大门，打开自己的想象空间，去影响孩子们的前进方向。
学校的各种科技活动和学生的科技发明制作，通常也是一个将书本知识转化为实践操作的过程。在这个过程中，学生难免会遇到很多问题，但这个过程并不是每一个学生都能顺利完成，毕竟小学生的思维和理解力是有限的。这时候，更需要辅导员发挥“专家”的作用。对学生出现的问题及时帮助，使学习的知识与实践操作得到一一对应。并要在自己知识所及的范围内尽可能地给学生以更多的相应知识。
科技活动是需要学生亲自动手操作的实践性活动。为此，作为辅导员相应的进行操作过程演示，可以避免学生中途出错而多走了弯路，也节约了更多的时间，使制作出来的玩具更具有科技含量和科技水平，让学生在实践活动中长知识、练技能、培养良好的科学素养。
在青少年科技活动中辅导员必须以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须在头脑中树立起素质教育的价值观念，勤奋工作是使青少年科技活动搞得活泼、丰富、有意义及成功的前提条件。
二、摆正辅导教师的位置，做一个“懒惰”的教师
（一）教师适当的“笨”一点，让学生聪明起来
做为一个科技辅导员，固然需要不断的补充自己的知识面，不断的学习。但是，不必时时在学生面前表现的很“聪明”。虽然答疑解惑是作为教师的一项基本职责。但是在具体的教学工作中，有些时候，我们不必对学生提出的问题都进行条例清楚的解答。虽然我们完全可以解答这些问题。但很多时候，我们可以表现的“笨”一些。可以对学生说：“是啊，这个问题真的很难解决啊。我也不太明白了。你们自己尝试去微机室查查资料，想想办法吧。大家找到答案后要记得教给老师啊”然后，我们只是需要用心关注，在他们真正遇到无法解决的时候，给予一点帮助，你就会发现，其实孩子们比我们认为的更能干。他们找到的答案可能更精彩。
（二）恰当的“懒”一些，让你的学生勤快起来
当学校一个科技活动开始以后，或者当学生的科技制作动工后。我觉得，做为教师，恰当的“懒”一些，也是一个不错的选择。当学生拿着什么物品，请教你这里该如何焊接，那里改如何改进时。我们不必着急详细的进行演示，也不必四处联系，帮他改进。我们完全可以先对他说：“我这几天真的很忙，没时间，你先自己想想办法吧。”当科技小组向你请教这个报告怎么写，那个植物怎么管理时，你当然可以尝试说：“我这个星期要准备材料，你们自己想想办法吧。”虽然很有可能我们得到一个失败的实验结果，但是这绝对不影响学生能力的提高，知识的掌握。甚至于他们从中学到了更多的知识。大部分时候，你会发现，其实很多问题，孩子们自己可以找到一个解决的途径，甚至于做的比我们想的更好。
三、细节无小事，做一个细心的辅导教师
在科学活动中，许多细小的细节往往是成功与否的关键。在科学活动教学中，教师必须重视细节操作等习惯的养成。科技辅导员严格要求学生必须有良好的科学行为与习惯，或许我们的活动没有让学生具体学到什么高深的知识，但是必须引导学生养成良好的行为习惯。让我们的学生认识到科学就是这样，科学中的事物遵循一定的规律却又千变万化，它使人怀着无以比拟的兴趣研究它、探讨它，而又总是给人以最意想不到的惊喜和收获，使一代又一代的有志之士为之拼搏，为之奋进。在科技活动中，要真正做到传授知识与发展学生的技能相结合，运用科学的方法发现问题、探索道路、解决问题，全面提高综合能力，最终形成科学的行为与习惯。
总之，在科技课堂教学和社会科技活动中，科技辅导员必须以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须在头脑中树立起素质教育的价值观念，这是使科技活动搞得活泼、丰富、有意义及成功的前提条件。只有这样，科技活动才能健康的、生机勃勃的发展起来，科技辅导员才能发挥在促进小学生科学素质的提高中的应有的作用。
一、正视辅导教师的作用，做一个勤奋的科技辅导教师
（一）引导作用。
学校的任何活动，包括科技活动，它总是要有一定的目的性。科技活动的性质对培养青少年学生的科技素质起着关键性的作用。在这种目标抽象又缺乏操作性的情况下，辅导员的引导作用就至关重要。甚至可能决定学校科技教育发展的方向，影响学生正确观念的形成。
在学校科技活动中，无论作为课题授课还是学校主题活动，辅导教师都要提前对所做的工作进行大量的调查工作，对于在活动过程中可能发生的各种问题提前做好预测。然后才能有针对性的引导学生有目的的去开展活动，并对于在科技制作和各种活动中出现的问题都有所准备，游刃有余的引导好学生的探索之路。
（二）传递作用。
小孩子大都有天马行空一般的想象力，这正是学校开展科技活动最宝贵的财富和基础。但是受以往教学模式的影响，学生知识层面水平的局限。大部分学生在开始实践操作时往往茫茫然，不知所措。这一点，对于我们学校来说，更是一个突出的问题。作为一所农村小学，学校里可供孩子们使用的器材本来就有限，学生课后有可能接触的科技面较窄。这时，就需要辅导员发挥传递作用。在每一个活动主题开始前，通过各种渠道，把一些他们可能需要的知识帮他们搜集起来。在学生有独特新颖的创意时，认真去论证、思索。在学生和他需要的知识之间架好沟通的桥梁，最大限度的降低农村孩子和现代科技之间的障碍。
（三）专家的作用。
在小学生的科技活动中，很多孩子开始很难发明创造个什么，大多数都是再现生活性的活动，像一般的实验、试验、小制作等。这时候，就需要辅导员以绝对权威的形象，指导学生进入科学发明的大门，打开自己的想象空间，去影响孩子们的前进方向。
学校的各种科技活动和学生的科技发明制作，通常也是一个将书本知识转化为实践操作的过程。在这个过程中，学生难免会遇到很多问题，但这个过程并不是每一个学生都能顺利完成，毕竟小学生的思维和理解力是有限的。这时候，更需要辅导员发挥“专家”的作用。对学生出现的问题及时帮助，使学习的知识与实践操作得到一一对应。并要在自己知识所及的范围内尽可能地给学生以更多的相应知识。
科技活动是需要学生亲自动手操作的实践性活动。为此，作为辅导员相应的进行操作过程演示，可以避免学生中途出错而多走了弯路，也节约了更多的时间，使制作出来的玩具更具有科技含量和科技水平，让学生在实践活动中长知识、练技能、培养良好的科学素养。
在青少年科技活动中辅导员必须以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须在头脑中树立起素质教育的价值观念，勤奋工作是使青少年科技活动搞得活泼、丰富、有意义及成功的前提条件。
二、摆正辅导教师的位置，做一个“懒惰”的教师
（一）教师适当的“笨”一点，让学生聪明起来
做为一个科技辅导员，固然需要不断的补充自己的知识面，不断的学习。但是，不必时时在学生面前表现的很“聪明”。虽然答疑解惑是作为教师的一项基本职责。但是在具体的教学工作中，有些时候，我们不必对学生提出的问题都进行条例清楚的解答。虽然我们完全可以解答这些问题。但很多时候，我们可以表现的“笨”一些。可以对学生说：“是啊，这个问题真的很难解决啊。我也不太明白了。你们自己尝试去微机室查查资料，想想办法吧。大家找到答案后要记得教给老师啊”然后，我们只是需要用心关注，在他们真正遇到无法解决的时候，给予一点帮助，你就会发现，其实孩子们比我们认为的更能干。他们找到的答案可能更精彩。
（二）恰当的“懒”一些，让你的学生勤快起来
当学校一个科技活动开始以后，或者当学生的科技制作动工后。我觉得，做为教师，恰当的“懒”一些，也是一个不错的选择。当学生拿着什么物品，请教你这里该如何焊接，那里改如何改进时。我们不必着急详细的进行演示，也不必四处联系，帮他改进。我们完全可以先对他说：“我这几天真的很忙，没时间，你先自己想想办法吧。”当科技小组向你请教这个报告怎么写，那个植物怎么管理时，你当然可以尝试说：“我这个星期要准备材料，你们自己想想办法吧。”虽然很有可能我们得到一个失败的实验结果，但是这绝对不影响学生能力的提高，知识的掌握。甚至于他们从中学到了更多的知识。大部分时候，你会发现，其实很多问题，孩子们自己可以找到一个解决的途径，甚至于做的比我们想的更好。
三、细节无小事，做一个细心的辅导教师
在科学活动中，许多细小的细节往往是成功与否的关键。在科学活动教学中，教师必须重视细节操作等习惯的养成。科技辅导员严格要求学生必须有良好的科学行为与习惯，或许我们的活动没有让学生具体学到什么高深的知识，但是必须引导学生养成良好的行为习惯。让我们的学生认识到科学就是这样，科学中的事物遵循一定的规律却又千变万化，它使人怀着无以比拟的兴趣研究它、探讨它，而又总是给人以最意想不到的惊喜和收获，使一代又一代的有志之士为之拼搏，为之奋进。在科技活动中，要真正做到传授知识与发展学生的技能相结合，运用科学的方法发现问题、探索道路、解决问题，全面提高综合能力，最终形成科学的行为与习惯。
总之，在科技课堂教学和社会科技活动中，科技辅导员必须以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须在头脑中树立起素质教育的价值观念，这是使科技活动搞得活泼、丰富、有意义及成功的前提条件。只有这样，科技活动才能健康的、生机勃勃的发展起来，科技辅导员才能发挥在促进小学生科学素质的提高中的应有的作用。