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【摘要】感恩是道德教育的重要内容,也是人的最基本的道德。然而,我们发现现在的幼儿普遍没有感恩的心态,因此培养幼儿感恩意识势在必行。本文通过对幼儿感恩意识的现状进行了研究分析,并从家庭、幼儿园、社会方面对幼儿感恩意识缺失的原因进行了全面分析,进而提出了促进幼儿感恩意识培养的家园合作的策略。
【关键词】幼儿园；感恩意识；感恩行为；家长；家园合作 陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”每个人都应拥有一颗感恩的心，爱自己，也爱别人。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心、帮助他人。所以，我们力求在日常的家园共育中对孩子进行感恩教育，让感恩之心在幼儿的童年生根发芽，取得了显著的教育效果，深受社会各界的好评。
1.让家、园、社区三方取得共识，相互配合同步教育
家庭环境首先是幼儿物质生活的空间，孩子需要在家有一个属于自己的自主小天地。教师建议家长为幼儿成长创设好家庭教育环境。在家庭为孩子创设一个图书角、一个展示角、一个玩具柜。家长要与幼儿商量，满足幼儿兴趣需求，与幼儿一起建立“家庭自然角”，家长和幼儿一起观察记录动植物生长变化过程，培养幼儿学会整理图书角、玩具柜，管理好自然角，自己的事情自己做。在家园联系中，引导家长对幼儿不过分溺爱，对孩子的各种要求不轻易满足，对感恩教育进行积极的支持和配合，通过谈话、参观等形式丰富孩子对父母工作的认知，体会父母的辛劳，唤起孩子心灵深处善良的天性，感受父母的无私奉献。
在现代社会日益开放的今天，幼儿园、家庭与社区越来越密不可分，我园的教师深入社区，向家长、社区广泛宣传幼儿感恩教育的重要性，让全社会都来关注幼儿教育，关注幼儿的成长，让幼儿良好社会性发展成为每个家庭和社会的共同责任。同时，充分挖掘社区丰富的教育资源，带领幼儿参观社区中的敬老院、消防队等公共设施，了解叔叔、阿姨们的辛苦工作，从而引发他们对社会的感恩之情。社区的一些活动，也促进了家庭教育的不断优化，提升家长科学养育子女水平，更为幼儿感恩教育的开展提供了优质保障。
2.积极营造教育环境，让幼儿在感恩环境中得到教育
让孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人的内心世界和内心的情感，懂得感谢生活、感谢父母，让感恩的环境滋润幼儿的心灵。“感恩”从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中学会感恩。当老师蹲着为小朋友系鞋带时，细心的孩子为老师搬来小椅子，老师充满感激地说声：“谢谢!”此时对于全班小朋友来说，他们获得的不仅仅是一句礼貌用语，而是让他们懂得了接受别人帮助时应该心存感激、表示谢意。
在幼儿园，我们为孩子创设了“感恩的心”图画墙，孩子们在上面随时可以贴画，表达自己想要感谢的人和事。在家中也一样，老师为鼓励幼儿尊敬长辈、关心父母而设计情景游戏，鼓励幼儿和父母一起寻找有关爱心、孝顺的画报、图片、图书、碟片等，父母为孩子讲解，让孩子在讲讲、看看、玩玩等情景亲子活动中感受其人物形象的语言、行为，树立学习的榜样。
3.积极推进家园共育，让感恩教育不断深入深化
我们将感恩教育渗透于幼儿的一日生活中，让感恩自然地成为一种生活方式、生活习惯。在幼儿园创设一些活动情境，让幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们、养育他们的艰辛。感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做。我们的感恩墙、我们的家庭感恩行动、我们每周的“感恩明星”，这些都得到家长的大力配合，家长鼓励孩子为成人做力所能及的事。
在此基础上，我们还把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，让孩子的生活充满温馨、和谐与关爱。在感恩节，幼儿园老师和孩子共同制作感恩卡，送给辛勤照顾自己的家人和社区的劳动者。而家长和孩子精心准备爱心小礼物，让孩子们把一份份爱心礼物带来幼儿园，送给想要感谢的人：“谢谢某某扶我起来”“谢谢某某借我玩具”“谢谢某某在我哭时给我餐巾纸”等等，让幼儿关心、关爱集体中的每一个成员，感恩教育培养了幼儿的爱心和同情心。
4.让孩子拥有一颗感恩的心，在体验中让他们拥有快乐
感恩教育，孩子有多少改变？不少幼儿的家长觉得：孩子与自己更亲了，也变得懂事了，变得快乐了。“感谢老师照顾我，感谢帮助我的人。”“感谢厨房的阿姨，每天为我们准备美味午餐而辛勤地劳作，我们不剩饭剩菜。”“感谢阳光、空气……我们要注意教室环境的整洁。”家长们反映：“在家中天天把最爱吃的巧克力塞进外婆的嘴里，还亲切地说：‘外婆您吃吧，以后有好吃的我先和您分享。’”“乐乐起床后会主动叠被子、帮妈妈扫地。”“佳佳把家里为他准备的炸鸡腿，分给了奶奶、爸爸、妈妈和阿姨。”
孩子们满怀感激地进行感恩，也触动孩子的爱心萌芽，家长说：“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜，还会说‘爸爸妈妈辛苦了’，这种感觉真的特别温暖。”绝大多数家长认为，通过感恩教育，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自肺腑地说出这些话。情景化的感恩教育，使幼儿的感恩意识转为行动，从小事做起，将感恩之心落实到日常行为之中。
式。教育家叶圣陶先生认为教育就是要让孩子养成良好的习惯。第二，要多表扬孩子的好习惯，也要不失时机的教育孩子改正自己的坏习惯。另外，克复一个坏习惯也是难的，发现苗头要善于开导，持之以恒的加以抑制，使之消除。第三，要注重言传身。家长是孩子的第一
【关键词】幼儿园；感恩意识；感恩行为；家长；家园合作 陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”每个人都应拥有一颗感恩的心，爱自己，也爱别人。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心、帮助他人。所以，我们力求在日常的家园共育中对孩子进行感恩教育，让感恩之心在幼儿的童年生根发芽，取得了显著的教育效果，深受社会各界的好评。
1.让家、园、社区三方取得共识，相互配合同步教育
家庭环境首先是幼儿物质生活的空间，孩子需要在家有一个属于自己的自主小天地。教师建议家长为幼儿成长创设好家庭教育环境。在家庭为孩子创设一个图书角、一个展示角、一个玩具柜。家长要与幼儿商量，满足幼儿兴趣需求，与幼儿一起建立“家庭自然角”，家长和幼儿一起观察记录动植物生长变化过程，培养幼儿学会整理图书角、玩具柜，管理好自然角，自己的事情自己做。在家园联系中，引导家长对幼儿不过分溺爱，对孩子的各种要求不轻易满足，对感恩教育进行积极的支持和配合，通过谈话、参观等形式丰富孩子对父母工作的认知，体会父母的辛劳，唤起孩子心灵深处善良的天性，感受父母的无私奉献。
在现代社会日益开放的今天，幼儿园、家庭与社区越来越密不可分，我园的教师深入社区，向家长、社区广泛宣传幼儿感恩教育的重要性，让全社会都来关注幼儿教育，关注幼儿的成长，让幼儿良好社会性发展成为每个家庭和社会的共同责任。同时，充分挖掘社区丰富的教育资源，带领幼儿参观社区中的敬老院、消防队等公共设施，了解叔叔、阿姨们的辛苦工作，从而引发他们对社会的感恩之情。社区的一些活动，也促进了家庭教育的不断优化，提升家长科学养育子女水平，更为幼儿感恩教育的开展提供了优质保障。
2.积极营造教育环境，让幼儿在感恩环境中得到教育
让孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人的内心世界和内心的情感，懂得感谢生活、感谢父母，让感恩的环境滋润幼儿的心灵。“感恩”从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中学会感恩。当老师蹲着为小朋友系鞋带时，细心的孩子为老师搬来小椅子，老师充满感激地说声：“谢谢!”此时对于全班小朋友来说，他们获得的不仅仅是一句礼貌用语，而是让他们懂得了接受别人帮助时应该心存感激、表示谢意。
在幼儿园，我们为孩子创设了“感恩的心”图画墙，孩子们在上面随时可以贴画，表达自己想要感谢的人和事。在家中也一样，老师为鼓励幼儿尊敬长辈、关心父母而设计情景游戏，鼓励幼儿和父母一起寻找有关爱心、孝顺的画报、图片、图书、碟片等，父母为孩子讲解，让孩子在讲讲、看看、玩玩等情景亲子活动中感受其人物形象的语言、行为，树立学习的榜样。
3.积极推进家园共育，让感恩教育不断深入深化
我们将感恩教育渗透于幼儿的一日生活中，让感恩自然地成为一种生活方式、生活习惯。在幼儿园创设一些活动情境，让幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们、养育他们的艰辛。感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做。我们的感恩墙、我们的家庭感恩行动、我们每周的“感恩明星”，这些都得到家长的大力配合，家长鼓励孩子为成人做力所能及的事。
在此基础上，我们还把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，让孩子的生活充满温馨、和谐与关爱。在感恩节，幼儿园老师和孩子共同制作感恩卡，送给辛勤照顾自己的家人和社区的劳动者。而家长和孩子精心准备爱心小礼物，让孩子们把一份份爱心礼物带来幼儿园，送给想要感谢的人：“谢谢某某扶我起来”“谢谢某某借我玩具”“谢谢某某在我哭时给我餐巾纸”等等，让幼儿关心、关爱集体中的每一个成员，感恩教育培养了幼儿的爱心和同情心。
4.让孩子拥有一颗感恩的心，在体验中让他们拥有快乐
感恩教育，孩子有多少改变？不少幼儿的家长觉得：孩子与自己更亲了，也变得懂事了，变得快乐了。“感谢老师照顾我，感谢帮助我的人。”“感谢厨房的阿姨，每天为我们准备美味午餐而辛勤地劳作，我们不剩饭剩菜。”“感谢阳光、空气……我们要注意教室环境的整洁。”家长们反映：“在家中天天把最爱吃的巧克力塞进外婆的嘴里，还亲切地说：‘外婆您吃吧，以后有好吃的我先和您分享。’”“乐乐起床后会主动叠被子、帮妈妈扫地。”“佳佳把家里为他准备的炸鸡腿，分给了奶奶、爸爸、妈妈和阿姨。”
孩子们满怀感激地进行感恩，也触动孩子的爱心萌芽，家长说：“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜，还会说‘爸爸妈妈辛苦了’，这种感觉真的特别温暖。”绝大多数家长认为，通过感恩教育，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自肺腑地说出这些话。情景化的感恩教育，使幼儿的感恩意识转为行动，从小事做起，将感恩之心落实到日常行为之中。
式。教育家叶圣陶先生认为教育就是要让孩子养成良好的习惯。第二，要多表扬孩子的好习惯，也要不失时机的教育孩子改正自己的坏习惯。另外，克复一个坏习惯也是难的，发现苗头要善于开导，持之以恒的加以抑制，使之消除。第三，要注重言传身。家长是孩子的第一