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【摘 要】目的：探讨做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理实习生的主观能动性，减少医疗纠纷。方法：从带教老师分析原因，护理实习生找原因，患者及家属分析原因。结论：增强带教老师和护理实习生的业务素质，提高专业技术水平，掌握沟通技巧，预防和避免医疗纠纷的发生。
【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量
【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01
每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，關系着无数家庭的幸福。我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：
1 当前护理临床带教中存在的问题
1.1 带教老师存在的问题
1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。3、指责多，鼓励少。大大的减少了学生的积极性，主动性。这些老师缺少语言沟通技巧。
1.2 护理实习生存在的问题
1.2.1 职业素质差 现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。
1.2.2 缺乏语言共同技巧 她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。
1.3 患者及家属存在的问题
1.3.1 不理解、不支持实习生 现在随着现代医学模式的改变，患者及家属对医务人员的要求也越来越高，再加上现在都在实行优质护理服务，大多数患者都不愿意让实习生来操作，他们认为是拿他们做实验。
1.3.2 医患关系紧张 现在正处于医患关系紧张时期，加上媒体的炒作，如果实习生在操作中不能一次性成功，患者及家属就会责备老师和学生，甚至会投诉我们，给护理实习生带来很大的心理压力，使她们不敢放松去操作，从而减少了锻炼的机会。
2 对策
2.1 提高带教老师的素质 带教老师应具备崇高的情操，丰富的专业知识，较强的语言沟通能力和亲和力。带教老师的一言一行都影响着护理实习生。带教老师不仅要有良好的品格行为，热爱护理工作，较强的责任心，还要对护理实习生平易近人，易交流沟通，使护理实习生感到亲近，又尊敬，使她们懂得救死扶伤的含义，激发护理实习生对未来的向往和追求，热爱护理工作。
2.2 带教老师应制定详细的带教计划：如一批护理实习生来到科室，应热情接待，自我介绍，一一认识护理实习生，了解护理实习生的基本情况，毕业学校，家庭情况，从而拉
近和护理实习生的距离。第一周，应带护理实习生实习科室的环境，常见的病种，以及各个班的职责。第二周，应组织一次业务学习，着重讲一个病例的临床表现，治疗及护理，简单介绍一下本科其它疾病的治疗及护理。第三周进行专科病的护理教学查房。第四周，进行理论及操作考核。
2.3 在带教护理实习生给病人进行操作过程中，多交流多沟通，以取得患者及家属的理解和支持。即使在操作失败后不要当着患者的面批评护理实习生。多鼓励实习生，分析操作失败的原因，让实习生总结经验教训。
2.4 在带教过程中传搜一些突发事件的应急处理，经验之谈，以及如何应对和避免医疗纠纷的发生。让实习生在我们带教老师身上吸取教训。对实习生以后的工作有很大的帮助。
建立良好的新型的师生关系，使老师和学生像朋友一样相处。
2.5 要求实习生建立记录本。在临床实践过程中，发现不懂的及时记录，问老师和医生。要求实习生认真记录业务学习的内容。
3 总结
护理学专业临床实习是将课堂上学的理论知识应用与实践，培养解决实际问题的关键教学环节。临床护理人员有责任，有义务做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，为培养新时期合格的护理人才而不懈努力，减少医疗事故的发生。
参考文献：
[1] 谭秀萍，白淑玲。护理教育改革中临床带教若干问题探讨【J】。实用护理杂志，1977，13（1）：48.
[2] 莫选荣，潘显房，王欣娟。护理教学中“美”的塑造[1].现代护理，2004，10（5）：461～462.
[3] 阚志平。护理临床带教工作研究【J】。基础医学论坛，2006，10（1）：45～46.
[4] 邓仲春。如何做好护理临床带教工作的体会。航空航天医药 2010，6（21）：984～985.
作者简介：
蒲霞、重庆市潼南县人民医院普外科、主管护士。
【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量
【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01
每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，關系着无数家庭的幸福。我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：
1 当前护理临床带教中存在的问题
1.1 带教老师存在的问题
1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。3、指责多，鼓励少。大大的减少了学生的积极性，主动性。这些老师缺少语言沟通技巧。
1.2 护理实习生存在的问题
1.2.1 职业素质差 现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。
1.2.2 缺乏语言共同技巧 她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。
1.3 患者及家属存在的问题
1.3.1 不理解、不支持实习生 现在随着现代医学模式的改变，患者及家属对医务人员的要求也越来越高，再加上现在都在实行优质护理服务，大多数患者都不愿意让实习生来操作，他们认为是拿他们做实验。
1.3.2 医患关系紧张 现在正处于医患关系紧张时期，加上媒体的炒作，如果实习生在操作中不能一次性成功，患者及家属就会责备老师和学生，甚至会投诉我们，给护理实习生带来很大的心理压力，使她们不敢放松去操作，从而减少了锻炼的机会。
2 对策
2.1 提高带教老师的素质 带教老师应具备崇高的情操，丰富的专业知识，较强的语言沟通能力和亲和力。带教老师的一言一行都影响着护理实习生。带教老师不仅要有良好的品格行为，热爱护理工作，较强的责任心，还要对护理实习生平易近人，易交流沟通，使护理实习生感到亲近，又尊敬，使她们懂得救死扶伤的含义，激发护理实习生对未来的向往和追求，热爱护理工作。
2.2 带教老师应制定详细的带教计划：如一批护理实习生来到科室，应热情接待，自我介绍，一一认识护理实习生，了解护理实习生的基本情况，毕业学校，家庭情况，从而拉
近和护理实习生的距离。第一周，应带护理实习生实习科室的环境，常见的病种，以及各个班的职责。第二周，应组织一次业务学习，着重讲一个病例的临床表现，治疗及护理，简单介绍一下本科其它疾病的治疗及护理。第三周进行专科病的护理教学查房。第四周，进行理论及操作考核。
2.3 在带教护理实习生给病人进行操作过程中，多交流多沟通，以取得患者及家属的理解和支持。即使在操作失败后不要当着患者的面批评护理实习生。多鼓励实习生，分析操作失败的原因，让实习生总结经验教训。
2.4 在带教过程中传搜一些突发事件的应急处理，经验之谈，以及如何应对和避免医疗纠纷的发生。让实习生在我们带教老师身上吸取教训。对实习生以后的工作有很大的帮助。
建立良好的新型的师生关系，使老师和学生像朋友一样相处。
2.5 要求实习生建立记录本。在临床实践过程中，发现不懂的及时记录，问老师和医生。要求实习生认真记录业务学习的内容。
3 总结
护理学专业临床实习是将课堂上学的理论知识应用与实践，培养解决实际问题的关键教学环节。临床护理人员有责任，有义务做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，为培养新时期合格的护理人才而不懈努力，减少医疗事故的发生。
参考文献：
[1] 谭秀萍，白淑玲。护理教育改革中临床带教若干问题探讨【J】。实用护理杂志，1977，13（1）：48.
[2] 莫选荣，潘显房，王欣娟。护理教学中“美”的塑造[1].现代护理，2004，10（5）：461～462.
[3] 阚志平。护理临床带教工作研究【J】。基础医学论坛，2006，10（1）：45～46.
[4] 邓仲春。如何做好护理临床带教工作的体会。航空航天医药 2010，6（21）：984～985.
作者简介：
蒲霞、重庆市潼南县人民医院普外科、主管护士。